积累与运用(一)
教学目标
1. 复习巩固汉语拼音,读好轻声。
2. 复习学过的生字词,练习词语归类,主动积累词语,丰富语言。
3. 激发学生识字兴趣,提高自主识字能力,培养学生阅读兴趣。
教学重点
激发学生识字兴趣,积累词语,发展语言。
教学准备
师:多媒体课件,歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》磁带,录音机。
生:课前做好一张生肖卡。
教学时间
2课时。
教学过程
一、普通话乐园
师激趣引入。
师:孩子们,想说得一口流利动听的普通话吗? 那首先就得读准每个字的读音,尤其是轻声的读音。
Dān yǒu zhēnɡ qínɡ me kàn tóu zǐ
1. 多媒体出示:“丹”、“友”、“筝”、“情”、“么”、“看”、“头”、“子”单字及其音节,比比谁能准确地读出它们的字音。
2. 多媒体出示以上字的轻声词,观察以上字的音节有什么变化(变成轻声)。能读好这样的词吗?
3. 生自由尝试。同桌或小组内读一读,听一听,互相帮助,比较体会轻声的读法。
4. 多形式检测。指导读好轻声,体会轻声的字由原调到轻声的变化。通过个别抽读、小组读、开火车读等形式检测,师适时个别纠正,指导。
5. 大胆尝试。
师:孩子们,这样的轻声词你能读好吗?
多媒体出示以下词,让学生试一试怎样读:
xiǎnɡ yi xiǎnɡ kàn le kàn zǒu de kuài tí zhe zǒu
想 一 想、 看 了 看、 走 得 快、 提 着 走。
6. 师小结:
轻声的读法,是普通话训练的一个重要内容,说好它,可以使我们的语言变得活泼、亲切、动听,孩子们在今后的学习中,要注意读好、说好轻声。
二、认读大比拼
将学生分为四个组进行识字、读词比赛,集中学习二、三、七题。
师:汉字娃娃是我们最忠实的学习伙伴,今天它带着一群字词想考考大家,有信心吗? 分组比比看哪组最棒。
1. 多媒体出示“你还认识我吗”的词语。
(1)生自由认读。
(2)小组内互读检测,选出一名最棒的参加班上评比。
(3)每组派代表比读、齐读。
(4)发展语言:你最喜欢哪个词,能用它练习说话吗?
抽学生回答,在学生说到相关词时,教师适当引导学生了解大意。
(5)记一记,积累美的词语。
师:把你最喜欢的词语用自己的方式赶快记一记吧!
生:自主识记。
2. 多媒体出示“分一分,写一写”。
(1)师:刚送走一批词宝宝,这儿又有一批词宝宝赶来和咱们见面了,来打打招呼吧。(小组轮读)
(2)小组合作,按提示把这些词语分类。
师:这些词宝宝呀,它们来自不同的家族哟,请你根据提示把它们送回各自的家族好吗? 比比哪组最快、最准确。(师对困难的同学予以指导)
(3)分组分类汇报,并说说分类的理由。
(4)分类读读这些词语,每组试着再举2个例子。
3. 出示“自主识字园地”。
师:前面的比拼真激烈呀,孩子们不分胜负,有些前面见过的汉字宝宝被困在小熊吹的泡泡里了,只要你读准字音,击破泡泡就能救出它们,看哪组救的汉字宝宝最多,赶快行动起来
吧!
(1)多媒体生动出示“自主识字园地”,小熊吹泡泡困住字宝宝的情景图,分组自主识字,组内交流自己认识的字。
(2)小组轮流认字击破泡泡救汉字宝宝,看一看哪组救得多。
(3)对识得多、识得好的小组予以表扬、鼓励,激发、提高学生自主识字的兴趣与能力。
三、快乐阅读与积累
师:刚才的比拼紧张、有趣,现在我们来轻松一下吧,老师送给大家一首动听的歌,好吗?
1. 学习“读读唱唱”。
(1)师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,生边欣赏边休息。
(2)这首歌好听吗? 它是由一首好听的儿歌编成的,我们一起来学学吧。
生:借助拼音自读儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》,思考儿歌讲了一个什么故事。
(3)抽学生朗读、汇报。
(4)指导学生有感情地朗读,在读中感受儿歌的语言美,体会蜗牛的可爱。
(5)跟着录音机学唱歌曲,想象情景,动作表演,感受学习的乐趣。
2. 师:欣赏完一曲动听的歌曲,这儿还有一首好诗等着大家来读读记记呢? 出示《江行无题》。
(1)指导学生观察图画,教师描述诗的大意,并介绍诗人概况。
(2)生借助拼音自主朗读古诗。
(3)指导学生朗读,读出节奏美、意境美,重点读好“一夜梦中香”,体会诗人对家乡的爱,对家乡的思念。
(4)多形式背诵。
以自背、互背、比赛背等形式,引导学生用自己喜欢的方式把这首诗记住。
四、实践大舞台
师:孩子们,我们已经学了一年的语文了,为了帮助你们学习、成长,你们的家人付出了很多。今天,就献上一张你们自己亲手制作的生肖卡,表达自己对他们的感谢。
1. 交流展示生肖卡。
抽学生说说:你的生肖卡是送给谁的? 是怎么设计制作的? 想送给他(她)什么话呢?
2. 比比谁的生肖卡做得最美。
引导学生从语言美及图案制作美观等方面进行评比。
(1)组内评选出一张,参加班评比。
(2)全班评比。
五、师生小结本节课的学习内容
(袁昌会)
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容