高职院校学风建设问题探究

一院校学风建设问题探究　程先萍　（滁州职业技术学院基础部，安徽滁州　２３９０００）　　摘要：学风是一所高校内涵的延伸和体现，学风建设是学校建设的重要组成部分。本文论述了高职院校学风建设现状，分　析了学风建设中产生这些问题的原因，从而提出了一些加强学风建设的应对措施。　关键词：高职院校学风建设应对策略　引言　碍、贫困学生的比例较高。这部分学生更易成为学风建设的薄　高职院校的学风建设关系着高职院校的发展和人才培养　弱环节。　的质量，关系着我国经济的发展。《国家中长期教育改革和发　三、加强高职院校学风建设的应对策略建议　展规划纲要（２０１０－－２０２０年）》指出，发展职业教育是推动经济　１．加强专业思想教育．注重教育方法。引导学生正确认识　发展、促进就业的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关　和对待所学专业很重要，要对学生进行持续的专业教育，以达　键环节。由此可见，高职院校学风的好坏直接影响教育培养目　到学生正确认识专业、真正热爱专业、积极努力塑造和提升专　标能否实现。因此，加强高职院校学风建设具有重要意义。　业素质的效果。学生只有树立正确的专业思想．才会在学习上积　一、高职院校学风现状　极进取、刻苦钻研、创造佳绩。专业教育过程中避免一味说教的　１．对学风的重视程度不够。很多高职院校把主要精力重　教育形式。可以让学生通过实践达到自我认识、自我教育。　点放在学院定位发展、专业建设、招生与就业、上规模、上基建　２．严格班级管理。强化学风建设班级是学生自我教育、自　与增设备等方面，对学风建设在学院发展中的地位和作用认　我管理、自我服务的主要组织载体．是学生学习活动的基本单　识不足，对学风建设问题不够重视。　元，学风建设要高度重视班风建设，严格班级管理，细化考核　２．高职教师队伍的教风问题。学风与教风虽是两个不同　和奖惩指标．展示学生积极健康的精神风貌，培育勤奋刻苦、　的概念，但却密切相关，我们通常说的“教学相长”就是这个道　健康向上的学习风气，形成良好班风，并以点带面，以班风促　理。根据教学过程中教师主导、学生主体的规律．教师应该是　学风。　矛盾的主要方面，换言之，“学”取决于“教”。教学方面存在的　３．加大考风建设，以抓考风促学风。考风不正，影响学风　一些不足，如高职院校原有基础差、教育模式陈旧及相对落后　建设。一些学生平时学习不用功，靠考试不择手段、投机取巧、　的专业建设与改造等，都影响良好学风形成。　不劳而获。而对平时刻苦学习较好的学生，发现未被抓获的作　３．社会环境和风气对学风建设的影响。社会舆论、社会评　弊者考试成绩比自己还高。心里很不平衡，如此学习哪有动力，　价趋向等都可以影响学生的学习热情。当前，受市场经济大潮　学风的好坏直接影响学生的学习成绩。良好的学风是学生顺利　的冲击，金钱诱惑与消费攀比使部分学生失去平静的心境，学　完成学业的基本保证。还有一些学生在大学生活中养成了懒散　习兴趣下降，产生不同程度的厌学情绪。可以说。学院周边环　拖拉的习惯，不遵守学习纪律的现象增多，有的上课迟到、睡　境和社会上的享乐主义思潮是学生产生厌学之风不可忽视的　觉、逃课旷课，有的沉迷于电脑游戏上课提不起精神，到考试　原因。　时靠作弊混日子。因此，学校抓考风促学风的举措势在必行。　４．学生自身学习态度不端正且动机不强。高职院校中部　４．加大教学改革力度。以教改促进学风建设。首先，严格教　分学生由于自身基础差，缺乏明确的学习目标，没有强有力的　学过程管理，教学过程包括备课、讲课、批改作业，指导实验和　学习动机及学习纪律松懈等各种原因。在心理上对学习产生　实践环节等。教师应当严格要求自己，精益求精做好每个环节，　消极、懈怠甚至否定的厌学情绪，容易形成不良的学风现状。　从中了解学生的学习状况．及时辅导学习困难者。其次，创造外　二、高职院校学风现状原因探析　部条件和环境。使学风建设的成果最终内化为学生自觉的行为　１．社会环境和风气的影响。当前市场经济的功利性和实　规范和表现　学风建设不仅需要学生自身参与其中，更需要学　用性、转型时期的价值观紊乱和道德失范、不良社会舆论的鼓　校从宏观层面建立良好的外部条件和环境。在学风宣传、学风　噪，影响学生的求学风气。调查显示，高职学生普遍对英语、计　活动、学风行为规范等过程中，树立良好的学风观念，让学生知　算机等实用性强的技能性科目趋之若鹜．对人文等基础学科　道迟到早退、旷课、违反考试纪律、成绩差等是可耻的。　则缺乏兴趣。部分招聘单位不再把成绩作为衡量学生的唯一　四、结语　标准，使学生学习兴趣不高涨．学习风气不浓厚。　要从本质上促进高职院校优良学风建设，改变学习氛围　２．教育政策的影响。首先，随着高等教育进入大众化阶　不浓、学习风气不正的局面，需要社会、家长、学校各个部门、　段，职业院校招生门槛一降再降，众多缺乏学习基础的学生进　全体师生等的共同努力。学校需要根据新形势下学生的特征，　入了大学殿堂，高职院校学风问题可谓“先天不足”。其次，与　兼顾不断变化的社会环境和教学目标要求，进一步探索和改　国家大力发展高职教育相悖的是，社会对高职教育存在认同　进学风建设的有效途径，加大制度建设，严格奖惩制度，，稳步　和评价的偏差，客观上打击高职学生学习的积极性。同时．习　推进各项学风建设工作。　惯于应付考试而被动学习的学生，面临相对宽松的和富裕的　自由支配时间，往往缺乏自主安排学习的能力。　参考文献：　３．学生自身的因素。首先，学生普遍对高职教育存在思想　［１］江涛．高职考风建设存在的ｆ－．ｊ题及建议［Ｊ］．教育教学　误区，以为进人大学就摆脱了繁重的功课压力，面临人生目标　研究．２０１０（６）：１　１０一ｌｌ　１．　的真空期，处于一种无规划的迷惘状态。其次．学习基础和方　［２］刘静．加强高职院校学风建设的几点思考［Ｊ］．职教研　法的问题，基础差导致学习困难，从而形成无所谓混日子的恶　究，２００９（１２）．　性循环。再次，专业情绪也是影响高职学风的突出问题。调查　［３］谢明荣．高职院校学风建设的探讨［Ｊ］．教育与职业，　显示，部分冷门专业的高职学生学业兴趣明显偏低．畏难厌学　２ｏｏ５（１２）．　情绪明显，学风不良问题突出。最后，特殊群体学生学风问题　［４］赵聘，赵云焕．新形势下高职院校学风建设存在的问　有待关注。据部分院校心理健康中心调查．职业院校心理障　题及解决途径［Ｊ］．河南教育，２０１０（１２）：１８—１９．　１４５