作业检查情况总结3

作业检查情况总结

一、检查时间：2013年10月28日

二、检查人： 孙世伟

三、检查内容：

一、二年级： 小字 算草

三、四、五、六年级： 作文 数学

四、检查情况：

1、作业次数：部分班级因更换作业本，旧本未送检，作业次数无法统计，其余均能达到或超过规定数量。其中六一班作文做5篇改4篇。

2、书写规范方面：整体上有所提高。其中教师书写示范作用突出的有：三年级作文、五二作文、五一数学、一年级中字。学生书写整体较好的有：二年级数学三年级数学、五二数学。但每个班级都或多或少发存在书写潦草，不按格式，卷面脏乱的现象，封面的填写仍有错别字出现。

3、布置批改方面：总体上各科教师均能及时进行批改，未发现只做不改现象。

（1）数学作业：1、一年级、五二、六一、六三数学作业，教师在作业布置时，能紧

扣教学目标，灵活设置题型，突出训练重点；2、及时运用文字或简笔画对学生进行激励的有：一年级、五一班、六二班、六三班。

（2）作文批改：（1）三年级、五二班作文批语，立足学生实际，用词准确易懂，便于学生阅读改进；（2）四二、五二班、五三作文批注紧扣语句内容，针对性指导性突出；（3）六一班作文，教师批改能逐词逐句帮学生修改，针对出现的错别字让学生组词、造句，改正到位；（4）六三班作文批语，点面结合，体现较强的指导性、鼓励性。

(3)小字及四线格：三位教师均能细致指导、严格要求。作业封面学校的填写，要求学生先画上横格线，再填写；字在田字格中的占位比较准确到位，准确率较高。

五、存在问题：

1、作文批注：部分班级语句简短，书写不宜学生认读，用语学生理解存在困难，达不到批改应有的收益；评语泛泛而谈，不能突出重点，对学生的指导不明确。

2、数学作业：教师个别教师不注重批改符号的美观和批语的示范，随意性大。

整改措施：

全体教师要正确认识作业批改的作用和在教学常规中的地位：作业批改完毕并非最终目标，只有让学生在批改中发现问题和不足，有所改进，进而提高学习效率和学习成绩才是根本。因此如何最大程度发挥作业批改的作用是我们今后应当思考和努力的方向。

3、作文批改：教师一定要深入到学生习作的内容和语境中，以学生的角度来审视思考，才能有所想、有所感，才能得出真正指导学生的意见、建议。