天”要去秋游而掩饰不住的兴奋非常、无穷期待的心情。教学设足》优秀教案教学设计、板书
计应从学生的生活实际人手，从学生的体会世界导入，激发学生
们的无穷再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用
审定新人教版一年级上册语文第9课《明天要远足》优秀教
自己的双眼去观看、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有
案教学设计、板书设计
所感悟。一、重点：a学生能够有情感地朗诵课文，注意语气的
1. 课题《明天要远足》
跌荡起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、
2. 课型新讲课3. 辅助工具教师：生字卡片 句子卡片 吸
清楚二、难点：a生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候b总结学习句
铁石
子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。
4.教学目标（1）课程总目标：一、能够有情感地、正确地
（２）依照学生实际需要补充的内容a生字生词翻 睡 洁白
朗诵课文二、能够学习并熟记本课生字3、请学生发挥想象：秋
柔软 时候b总结句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。
季能够组织什么活动？活动前需要做什么预备？4、总结学习句
6. 学情分析（１）学生年龄特点分析二年级的学生，是自
子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。五、强调学生语言组
信心形成的关键时期，而且开始显现竞争意识。那个年龄段的学
织的连贯、完整、清楚（２）知识与能力目标：a学习与熟记本
生思维形式以形象思维为主，随着小孩对事物充分感知，丰硕表
课涉及的生字b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心
象，再抽象归纳、分析综合初步培育抽象思维。这就需要咱们常
情（）。（3）进程与方式目标：a充分利用生字卡，结合丰硕、
常给学生一些指示和警告，常常提示他什么该做，什么不该做，
有趣的游戏或竞赛将生字教授给学生b针对读错生字或没有听
给他明确的方向。若是是对的，就要及时确信，若是是错的，在
清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误c开发学生的
不损伤学生们自尊心的前提下，明确指出他的不足。（２）学生
想象力d合理分派课堂有效时刻情感态度价值观目标：本课主人
已有知识体会分析二年级的学生已经有了一年的在校学习体会。
公“明天”要去秋游而掩饰不住的兴奋非常、无穷期待的心情。
那个时期的学生尽管有必然的自主能力，可是，自觉学习的主动
教师在引导学生学习进程中，一要情调主人公的这种特殊的心情;
性和分析问题时注意力的稳固性远远不够。（３）学生不同分析
二要充分发挥学生的想象：秋季能够组织什么活动？活动前需要
由于个体的不同，有的学生略微好一些，而大部份学生对待学习
做什么预备？从而培育学生踊跃的情感态度。
仍带有游戏的态度。那么能够充分结合游戏，在游戏中识字：制 c“预备吃的∕喝的∕厚衣服··”
作识字卡片，并利用“闪卡”、“冰山一角”、“开火车”等游戏来 a“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，教师说明大海颜色的转变） 引导学生熟悉生字。同时，针对学习能力和反映能力相对来讲稍 b“长形∕椭圆形···”
差一些的学生来讲，当其有进步的时候，能够采纳鼓舞教学法， c“去秋游！”“预备吃的∕喝的∕厚衣服··” 如给予红花、五角星奖励等。7. 教学方式教学法 朗诵法 谈论
法8.教与学教师的教学进程学生的学习进程一、导入：a“小朋 “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情快乐。” 友们，此刻是什么季节啊？”b“那么在秋季咱们与家人∕教师 “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”
同窗能够组织什么活动呀？”c“活动前需要做什么预备呢？”d 9.反馈（1）当堂教学成效反馈（作业）a（家庭作业）学习“今天，教师带着大伙儿去秋游！”二、教师拿诞生字卡片，每练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。b每一个生字写两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪五遍（2）教学反思 教学设计从学生的生活实际人手，从学生卡、开火车等游戏3、教师引导学生打开讲义，依次寻觅每一个的体会世界导入，激发学生们的无穷再造想象，重视他们个人独生字→生字所在的句子4、请学生预习，自由朗诵 五、教师领特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观看、感受生活，走进读六、请学生齐读一遍7、学生分段朗诵，教师分段讲解：a（第课文与课文对话，在读中有所感悟。在教学时，我引导学生积存一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”b词语，如让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”子？生活中还有哪些东西是洁白柔软的？在想象树“那么多种颜c（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干吗呀？”色”都会有哪些颜色，以他们的生活体会来帮忙明白得词语，进“那你建议小作者应该做什么预备呢？”e总结学习排比句八、而切躯体会句子中学生们好奇、期望亲眼去看的心情。
结合游戏、竞赛等，请学生进行班读→组读→个读九、学习练习 再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 一、a“秋季～” b“去郊游∕去登山···”
来体会课文中“我”的心情，从而读出语气。
审定新人教版一年级上册语文第9课《明天要远足》优秀教案教学设计、板书设计
1. 课题《明天要远足》 铁石
所感悟。一、重点：a学生能够有情感地朗诵课文，注意语气的清楚二、难点：a生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候b总结学习句
2. 课型新讲课3. 辅助工具教师：生字卡片 句子卡片 吸跌荡起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、 4.教学目标（1）课程总目标：一、能够有情感地、正确地子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。
朗诵课文二、能够学习并熟记本课生字3、请学生发挥想象：秋 （２）依照学生实际需要补充的内容a生字生词翻 睡 洁白 季能够组织什么活动？活动前需要做什么预备？4、总结学习句柔软 时候b总结句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。 子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。五、强调学生语言组 6. 学情分析（１）学生年龄特点分析二年级的学生，是自织的连贯、完整、清楚（２）知识与能力目标：a学习与熟记本信心形成的关键时期，而且开始显现竞争意识。那个年龄段的学课涉及的生字b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心生思维形式以形象思维为主，随着小孩对事物充分感知，丰硕表情（）。（3）进程与方式目标：a充分利用生字卡，结合丰硕、象，再抽象归纳、分析综合初步培育抽象思维。这就需要咱们常有趣的游戏或竞赛将生字教授给学生b针对读错生字或没有听常给学生一些指示和警告，常常提示他什么该做，什么不该做，清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误c开发学生的给他明确的方向。若是是对的，就要及时确信，若是是错的，在想象力d合理分派课堂有效时刻情感态度价值观目标：本课主人不损伤学生们自尊心的前提下，明确指出他的不足。（２）学生公“明天”要去秋游而掩饰不住的兴奋非常、无穷期待的心情。已有知识体会分析二年级的学生已经有了一年的在校学习体会。教师在引导学生学习进程中，一要情调主人公的这种特殊的心情那个时期的学生尽管有必然的自主能力，;可是，自觉学习的主动二要充分发挥学生的想象：秋季能够组织什么活动？活动前需要性和分析问题时注意力的稳固性远远不够。（３）学生不同分析做什么预备？从而培育学生踊跃的情感态度。
由于个体的不同，有的学生略微好一些，而大部份学生对待学习
5. 教学内容（１）教材简析和教学重、难点本课主人公“明仍带有游戏的态度。那么能够充分结合游戏，在游戏中识字：制天”要去秋游而掩饰不住的兴奋非常、无穷期待的心情。教学设作识字卡片，并利用“闪卡”、“冰山一角”、“开火车”等游戏来计应从学生的生活实际人手，从学生的体会世界导入，激发学生引导学生熟悉生字。同时，针对学习能力和反映能力相对来讲稍们的无穷再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用差一些的学生来讲，当其有进步的时候，能够采纳鼓舞教学法，自己的双眼去观看、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有如给予红花、五角星奖励等。7. 教学方式教学法 朗诵法 谈论
法8.教与学教师的教学进程学生的学习进程一、导入：a“小朋 “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情快乐。” 友们，此刻是什么季节啊？”b“那么在秋季咱们与家人∕教师 “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”
同窗能够组织什么活动呀？”c“活动前需要做什么预备呢？”d 9.反馈（1）当堂教学成效反馈（作业）a（家庭作业）学习“今天，教师带着大伙儿去秋游！”二、教师拿诞生字卡片，每练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。b每一个生字写两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪五遍（2）教学反思 教学设计从学生的生活实际人手，从学生卡、开火车等游戏3、教师引导学生打开讲义，依次寻觅每一个的体会世界导入，激发学生们的无穷再造想象，重视他们个人独生字→生字所在的句子4、请学生预习，自由朗诵 五、教师领特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观看、感受生活，走进读六、请学生齐读一遍7、学生分段朗诵，教师分段讲解：a（第课文与课文对话，在读中有所感悟。在教学时，我引导学生积存一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”b词语，如让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”子？生活中还有哪些东西是洁白柔软的？在想象树“那么多种颜c（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干吗呀？”色”都会有哪些颜色，以他们的生活体会来帮忙明白得词语，进“那你建议小作者应该做什么预备呢？”e总结学习排比句八、而切躯体会句子中学生们好奇、期望亲眼去看的心情。
结合游戏、竞赛等，请学生进行班读→组读→个读九、学习练习 再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 一、a“秋季～” b“去郊游∕去登山···”
c“预备吃的∕喝的∕厚衣服··”
来体会课文中“我”的心情，从而读出语气。
审定新人教版一年级上册语文第9课《明天要远足》优秀教案教学设计、板书设计
1. 课题《明天要远足》
a“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，教师说明大海颜色的转变）
2. 课型新讲课3. 辅助工具教师：生字卡片 句子卡片 吸
b“长形∕椭圆形···”
铁石
c“去秋游！”“预备吃的∕喝的∕厚衣服··”
4.教学目标（1）课程总目标：一、能够有情感地、正确地
朗诵课文二、能够学习并熟记本课生字3、请学生发挥想象：秋
季能够组织什么活动？活动前需要做什么预备？4、总结学习句柔软 时候b总结句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。 子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。五、强调学生语言组 6. 学情分析（１）学生年龄特点分析二年级的学生，是自织的连贯、完整、清楚（２）知识与能力目标：a学习与熟记本信心形成的关键时期，而且开始显现竞争意识。那个年龄段的学课涉及的生字b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心生思维形式以形象思维为主，随着小孩对事物充分感知，丰硕表情（）。（3）进程与方式目标：a充分利用生字卡，结合丰硕、象，再抽象归纳、分析综合初步培育抽象思维。这就需要咱们常有趣的游戏或竞赛将生字教授给学生b针对读错生字或没有听常给学生一些指示和警告，常常提示他什么该做，什么不该做，清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误c开发学生的给他明确的方向。若是是对的，就要及时确信，若是是错的，在想象力d合理分派课堂有效时刻情感态度价值观目标：本课主人不损伤学生们自尊心的前提下，明确指出他的不足。（２）学生公“明天”要去秋游而掩饰不住的兴奋非常、无穷期待的心情。已有知识体会分析二年级的学生已经有了一年的在校学习体会。教师在引导学生学习进程中，一要情调主人公的这种特殊的心情那个时期的学生尽管有必然的自主能力，;可是，自觉学习的主动二要充分发挥学生的想象：秋季能够组织什么活动？活动前需要性和分析问题时注意力的稳固性远远不够。（３）学生不同分析做什么预备？从而培育学生踊跃的情感态度。
由于个体的不同，有的学生略微好一些，而大部份学生对待学习
5. 教学内容（１）教材简析和教学重、难点本课主人公“明仍带有游戏的态度。那么能够充分结合游戏，在游戏中识字：制天”要去秋游而掩饰不住的兴奋非常、无穷期待的心情。教学设作识字卡片，并利用“闪卡”、“冰山一角”、“开火车”等游戏来计应从学生的生活实际人手，从学生的体会世界导入，激发学生引导学生熟悉生字。同时，针对学习能力和反映能力相对来讲稍们的无穷再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用差一些的学生来讲，当其有进步的时候，能够采纳鼓舞教学法，自己的双眼去观看、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有如给予红花、五角星奖励等。7. 教学方式教学法 朗诵法 谈论所感悟。一、重点：a学生能够有情感地朗诵课文，注意语气的法8.教与学教师的教学进程学生的学习进程一、导入：a“小朋跌荡起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、友们，此刻是什么季节啊？”b“那么在秋季咱们与家人∕教师清楚二、难点：a生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候b总结学习句同窗能够组织什么活动呀？”c“活动前需要做什么预备呢？”d子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。
“今天，教师带着大伙儿去秋游！”二、教师拿诞生字卡片，每
（２）依照学生实际需要补充的内容a生字生词翻 睡 洁白两个生字为一组，进行教读 ,然后班读→组读→个读，并结合闪
卡、开火车等游戏3、教师引导学生打开讲义，依次寻觅每一个的体会世界导入，激发学生们的无穷再造想象，重视他们个人独生字→生字所在的句子4、请学生预习，自由朗诵 五、教师领特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观看、感受生活，走进读六、请学生齐读一遍7、学生分段朗诵，教师分段讲解：a（第课文与课文对话，在读中有所感悟。在教学时，我引导学生积存一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”b词语，如让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”子？生活中还有哪些东西是洁白柔软的？在想象树“那么多种颜c（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干吗呀？”色”都会有哪些颜色，以他们的生活体会来帮忙明白得词语，进“那你建议小作者应该做什么预备呢？”e总结学习排比句八、而切躯体会句子中学生们好奇、期望亲眼去看的心情。
结合游戏、竞赛等，请学生进行班读→组读→个读九、学习练习 再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 一、a“秋季～” b“去郊游∕去登山···”
c“预备吃的∕喝的∕厚衣服··”
a“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，教师说明大海颜色的转变） b“长形∕椭圆形···”
c“去秋游！”“预备吃的∕喝的∕厚衣服··”
“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情快乐。” “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”
9.反馈（1）当堂教学成效反馈（作业）a（家庭作业）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。b每一个生字写五遍（2）教学反思 教学设计从学生的生活实际人手，从学生
来体会课文中“我”的心情，从而读出语气。
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