教学目标 ：
1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文4~6自然段，积累好句。
教学重难点：
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学准备：
多媒体教学课件、威尼斯风光视频、纯音乐
教学过程：
第一课时
教学目标：1. 学会本课生字、新词。2.理清课文脉络，了解课文内容。3.学习课文第
1-4自然段。
教学重难点：1. 学会本课生字、新词。2.理清课文脉络，总结课文内容。
教学过程：
一、整体感知，初读课文。
1、录像导入 （5~7min）
同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍(威尼斯的小艇) 看了课题，你有什么理解尽管提出来。
（鼓励学生多元解读题意，培养学生仔细审题的习惯）
这“威尼斯”我们可能还没有机会去，那我们现在看看视频，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗[放录像]
游览了威尼斯，你都见到了些什么 （生答）
这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢为什么马克·吐温对威尼斯的小艇特别感兴趣请大家带着问题，轻声、自由地读一读他的文章，读通句子、读准生词，边读边思考。
2、初读课文
生词：小艇 船艄 船舱 保姆 祷告 威尼斯
纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱 哗笑
生字： 艄（船艄） 翘（翘起）
问题：作者为什么选择小艇来写呢 威尼斯的小艇有何与众不同之处
3、整体感知
（1）作者为什么选择小艇来写呢 (因为小艇是威尼斯的交通工具)
[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么(威尼斯的河道) “汽车”呢(小艇)
（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇 (有) 都写了谁
(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)
（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）你认为还有其它原因吗
(结合板书：样子奇特；船夫驾驶技术特别好；作用大)
（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要
来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法
1、学习第二自然段
思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落
（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书，作上记号。
（长、窄、深、翘 、 轻快灵活）
（2）除了这些，作者还用什么方法来描写小艇的特点(比喻) 几个比喻(3个) 唉怎么同是这小艇，作者却用了3个不同的比喻呢
（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）
（3）作者通过细致地观察，抓住了小艇不同的特点进行了精彩地刻画，那就让我们再通过朗读体会一下吧！
（4）列举我们日常生活中的交通工具，选取一种然后按照作者的描写方法写一段文字，分享给大家。
2、学习第三、四自然段
过渡：你们习惯了骑着脚踏车在马路上飞驰，威尼斯的小艇样子却是如此奇特，想象一下你坐在里面会有什么样的感觉呢（舒适、安逸、快乐） 那作者又是怎样描写的呢，哪位同学找出来给大家读一读（第三段）把那种舒适、充满情趣的感觉读出来，男生女生分别读一下，看看谁最能体会坐小艇的乐趣（男女读）
现在，假如我们都乘坐着小艇荡漾在威尼斯河上，这种乐趣无与伦比，那是谁带给我们这种快乐的呢（船夫、人） 对，没有船夫，再奇特的小艇也不会自如地行驶，所以我们更需要了解的还有船夫和船夫的驾驶技术，是那段文字（第四段） 那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点的呢 （船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方船夫做到了平稳的穿过。）
试着用一分钟背诵第四自然段。
看大屏填空：
船夫的驾驶技术（特别好）。行船的速度（极快），来往船只很多，他（操纵自如），毫不（手忙脚乱）。不管怎么拥挤，他总能（左拐右拐地挤过去）。遇到极窄的地方，他总能（平稳地穿过），而且速度（非常快），还能作（急转弯）。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
小组讨论，选择自己喜欢的方式赞扬船夫的技术：
１、有感情地朗读，突出重点；
２、动作演示，情景再现（志愿者饰演船夫来吆喝，说说自己驾驶技术的高超，其他同学选择要坐哪个小艇）；
（将画面、朗读、感悟融合在一起，享受语文意境，提高审美素养。）
总结：这节课我们坐上小艇畅游了美丽的威尼斯，感受到了无边的乐趣与舒适，下节课我们将了解小艇的作用，并且一同走进威尼斯的夜，感受它诗一般的沉寂！
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学过程：
一、复习检查
1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁
2.威尼斯的小艇是什么样子的船夫的驾驶技术怎么样谁来说说。
二、学习最后两个自然段
（1）过渡：上节课我们不仅了解的小艇奇特的样子，而且通过情景设计、朗读，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，作者同样观察得很细致、描绘得很精彩，你知道在课文哪里体现出来了吗（第五自然段）
1、试着填写大屏上的表格。
那么你能想象一下在威尼斯人们还会用小艇干什么呢（上学、上班、散步等）
（放飞想象提高语言表达能力）
威尼斯的人们寸步不离小艇，难怪作者在第一段第一句话这么说。（生读原文）
2、读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢
精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法
(“沉沉地入睡”)
多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点
(静)。
B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。
这一句，又精彩在哪儿呢
(精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)
你们还发现了什么吗
(这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！
C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩
这句精彩在哪(月影摇晃给人美的感觉)
轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城的夜是怎样的一种美(静的美)
上文中哪个词点出这时水面的静(沉寂)
你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉你说水面这时为什么会沉寂下来
(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出
(“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。
正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)
我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)
我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)
D、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)
课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系说明什么（课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。）
（3）感情朗读
作者的描绘多精彩啊，这么静、这么美，让我们通过朗读来体会威尼斯月夜的静寂的美景吧!(配乐读)
通过作者的描述对威尼斯的夜有了客观的认识，下面我们来欣赏威尼斯真正的诗一般
的夜吧!
人们习惯把我国的江苏苏州称作中国的威尼斯，请同学们根据下面的图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。
三、总结课文。
到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇!
板书： 26、 威尼斯的小艇
交通工具 小艇样子奇特；
船夫驾驶技术特别好；
小艇作用大
作业 ：
必选作业：
1、朗读课文，背诵4~6自然段。
2、摘抄你喜欢的句子或词语。
自选作业：
1、到网上查找世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市。
2、小练笔：看看号称东方威尼斯的苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。
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