（文言文）理解并翻译文中句子

《（文言文）理解并翻译文中句子》教案 【学习目标】1、了解高考文言文翻译题的要求 2、掌握文言文翻译的原则和技巧 3、能够运用所学文言文知识翻译句子 一、考纲解读

考点要求：理解并翻译文中句子

理解——准确把握字句在文段中的正确的意义； 翻译——将所提供的文言句子译为规范的现代汉语。 二、翻译的基本要求——“信”“达”“雅” “信”：忠于原文，再现原意； “达”：通顺畅达，表达明确； “雅”：文句生动、优美。

三、翻译的原则——“直译为主，意译为辅” 直译：对原文逐字逐句对应翻译，字字落实。

意译：在尊重原文的基础上，灵活地增减内容，改变句式，使文意连贯。

1、直译为主：对原文逐字逐句对应翻译，字字落实。 例：至丹以荆卿为计，始速祸焉。

译文：等到太子丹用荆轲刺秦王作为（对付秦国的）计谋，才招致祸患。

2、意译为辅：在尊重原文的基础上，灵活地增减内容，改变句式，使文意连贯。

例1：视事三年，上书乞骸骨。

译文：张衡到职工作了三年，(向朝廷)上表章请求告老还乡。 例2：沛公不胜杯杓，不能辞。

译文：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。

例3：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 译文：（秦孝公）有并吞天下的雄心。

四、翻译句子，探讨翻译技法

技法：（字：留、删、换句：调、补、贯） 翻译句子1:（留）

赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。译文：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气在诸侯各国闻名。

技法一:凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或古今通用词语，皆保留不动。

翻译句子2:（删）

既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 译文：已经出洞，就有人责怪那些想要退出来的人。而我也后悔自己随从他们而不能穷尽那游览的乐趣。

技法二:去掉那些没有意义的词语。包括：发语词、助词（凑足音节、句中停顿）、结构倒装的标志词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

翻译句子3:（换）

夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。

译文：现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格悬赏他的头。

技法三:对那些词义已经发展、用法已经变化、说法已经不同的词，在翻译时要替换成为现代词语。如：古今异义、通假字、词类活用等。

翻译句子4:（调）

况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

译文：何况我同你在江中和沙洲上捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。

技法四:

（1）调整特殊句式的语序。（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句及其它特殊句式）

（2）调整词类活用（使动、意动）的语序。如：外连横而斗诸侯。

翻译句子5:（补）

引以为流觞曲水，列坐其次。

译文：引来（清流激湍）把（它）作为使酒杯流动的环形的水，（人们）排列坐（在）曲水的旁边。

技法五:补出相关的省略成分和省略的语意。常考的是主语、宾语和介词“于”的省略。翻译句子6：（贯）

1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。(借喻：喻指边疆) 译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。 2.肉食者鄙，未能远谋。(借代：代指做官的人) 译：做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。 3.季氏将有事于颛臾。（《论语》）(委婉：发动战争) 译：季氏将要对颛臾发动战争。 4.将军百战死，壮士十年归。（互文）

译：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗，有的战死，有的归来。

技法六：贯：古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。

（一）借喻的译法:译为它所比喻的事物，即把喻体还原成本体。 （二）借代的译法:翻译时要译出借代的本体。

（三）委婉的译法：古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。

(四)互文的译法：互文又叫“互文见义”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。

五、小结：

留：凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或古今通用词语，皆保留不动。

删：去掉那些没有意义的词语。包括：发语词、助词（凑足音节、句中停顿）、结构倒装的标志词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

换：对那些词义已经发展、用法已经变化、说法已经不同的词，在翻译时要替换成为现代词语。如：古今异义、通假字、词类活用等。

调：（1）调整特殊句式的语序。（2）调整词类活用（使动、意动）的语序。

补：补出相关的省略成分和省略的语意。常考的是主语、宾语和介词“于”的省略。贯：古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。

六、链接高考

翻译下面划线的句子。（10分）

（1）二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”

译文：我只知道我的君王可以（在）中国称帝而已，如果另立异姓（做皇帝），我将为此而死。（得分点：“帝”、“苟”、“死”各１分，句意２分。）

（2）金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间……越五日，无肯承其事者。傅日：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。（选自2015全国卷《宋史.孙傅传》）译文：金人虽然没有索求我，我也应当跟太子一起去，求见两位酋长当面指责我们，或许有成功的可能。（得分点：“俱”“面”“庶或”各１分，句意２分）

（附译文：二年正月，钦宗到金国大帅的营帐求和，让孙傅辅佐太子留守都城，依然兼任少傅，二十天了皇帝也没有返回。孙傅多次写信请求进过送还皇帝。等到废钦宗立金人的文书到达，孙傅非常悲痛地说：“我只知道只有我们的君主能做中国的皇帝，如果立异姓人做皇帝，我就为此而死。”金人来索求太上皇、皇帝皇后、诸位王爷，嫔妃。孙傅留下了太子不遣送。秘密地谋划着把太子藏到民间，另外找到了像宦官的两个人杀了他们，并杀了几十个死囚，带着他们的首

级送给了金人，对金人说：“宦官想要私下里让太子出城，城门口的人互相争斗杀了他们，误伤了太子。趁着大帅的军队讨伐平定的机会，杀了这些作乱的人来献上，如果还是不停止，我就只有用死来继续。”过了五天，没有肯承担这件事情的人，孙傅说：“我是太子的老师，应当和太子一同生死。金人虽然不索取我本人，我也应当跟太子一起去，求见两位酋长当面谴责我们，或者还有可能把事情办好。”于是跟从太子一起前往。）

高考要求翻译的句子特点：

①有关键词语：多义实词、词类活用、古今异义、常见虚词、偏义复词、通假字。

②有特殊句式：省略句、被动句、倒装句、判断句、固定句式。 原因：与现代汉语有较大差别，可作为评分的关键得分点。 七、巩固练习

翻译下面划线的句子。（10分）

（1）景云初，作金仙等观，凑谏，以为：“方农月兴功，虽赀出公主，然高直售庸，则农人舍耕取顾，趋末弃本，恐天下有受其饥者。”不听。凑执争，以“万物生育，草木昆蛟伤伐甚多，非仁圣本意”。帝诏外详议。中书令崔缇、侍中岑羲曰：“公敢是耶？”凑曰：“食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？”朝廷为减费万计。

译文：景云初年，皇上建造金仙观等道观，韦凑上表谏说，以为：“现在正是农事繁忙的时候，虽然建造道观的钱是公主出的，但是用高价买来普通的材料，那么农民就会不去种地而选择做生意，追求赚钱而抛弃了农事，恐怕天下会有人挨饿。”皇上不听。韦凑坚持己见，认为“现在正是万物生长的季节，草木被昆虫、洪水伤害很多，这些都不是仁慈圣明的皇上的本意。”皇上下诏书叫朝臣审议。中书令崔缇、侍中岑羲说：“先生真敢这样说啊？”韦凑回答：“我享受着优厚的俸禄，就不敢想到死的问题，况且在圣明的当世必定不会死人吗？”朝廷因为韦凑的谏说而减少了建造道观的费用几万两。译文：（我）吃着丰厚的俸禄，连死都不敢顾惜，更何况圣明时代肯定不会死人吗？（2）迁右卫大将军，玄宗谓曰：“故事，诸卫大将军与尚书

更为之，近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！”寻徙河南尹，封彭城郡公。（选自2014全国大纲卷《新唐书?韦凑传》）

译文：调任右卫大将军，唐玄宗说：“按照往日的制度，诸位卫大将军与尚书交替担任，近来担任这个职位的人原来的官职都较低，所以借用您来加重右卫将军这个职务的份量，希望您不要推辞！”不久调任河南尹，封为彭城郡公。

译文：近期职权较轻，所以任用你来使这一官位重要，还是不要推辞吧！