导学案

随着我校课堂教学改革的纵深发展，导学案的设计至关重要，下面就本人的一些粗浅认识总结如下：

一、导学案使用现状

导学案实行以来，以“导学、诱思”为出发点。与传统的教学方式相比较，突出了学生的主体作用，突出了学生的自学行为，注重了学法指导，强化了知识的灵活运用，是新课程改革和倡导自主高效课堂的一种新的教学模式的探索。但导学案的使用在实际教学中也存在着许多不足，还需进一步完善，突出表现在导学案使用上有时流于形式；教师改变不了传承多年的观念，以教师为中心，根据教案来预设学案，学案编制不精，缺乏有效的集体教研，导致教师们众口难调，公共导学案不符合自己上课的风格，导学案有时发放不及时，导学案没有取得预期的效果。

二、改进导学案的措施

（一）合理分工，加强教研，精心编制导学案。为了减轻教师的负担，老师们以备课组为单位，负责一个模块的导学案，一位老师主备，其他教师负责审定，导学案的编制一定要把握好教材，研究学情，精心设计每个环节，提前成初稿，以供在集体教研时讨论。讨论前，每位老师必须仔细研读教材，对导学案的初稿仔细审阅，教研时提出合理的建设性意见，集大家的智慧于一体，达成共识。会后根据教研的意见在进行完善，形成定稿，并及时印刷，上课前及时发放导学案，让学生有时间预习。

（二）教师在课堂上要做到让学生利用导学案自主学习：教材先让学生自学，掌握基本单词的读音，找出文章中的短语，重点句型，了解本课的语法；知识让学生探究；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳的能力。设计的问题应做到：由易到难，层层递进，人人有参与的机会，人人有参与的热情，通过参与来增强学生自觉学习的意识，挖掘每个学生的学习潜能。 （三）教师在教学中对“导学案”要做到：精编、精讲、足练、，及时收发，及时讲评，明确学生导学案的使用情况。如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；小组合作如何学习。在小组合作学习中应熟识和掌握那些基本知识等，从而有效的提高小组合作的效率。对检测题及时批阅，对出现多的错误，进行精讲足练。

（四）要求学生根据“导学案”的内容进行课前预习；让学生明确学习目标，带着问题进行上课，课堂上注意总结学习规律及“学后记”的填写；课后注意“学案”的归类整理，装订成复习资料。

（五）在导学案共案的基础上留出个案补充栏，以便于每位老师个性化教学使用，达到求同存异、查缺补漏的效果。

三、在编制和使用导学案时应注意的几个问题

1. 导学案编制初稿时教师一定要仔细研读教材，对本模块的词汇，语法，教学任务，以及前后模块的联系非常清楚，认真研究学情，学生基础怎样，学习中会遇到什么困难，怎样学习才能学得扎实，精心设计各环节，不可盲目抄袭现成的来应付任务，否则导学案的功效将会降低。

2 .集体教研前所有英语教师必须通读教材，了解教学内容。进行讨论初稿时，要集思广益，对本模块的重点、难点，认真梳理，巧妙设计各教学环节，保证导学案的质量。

3.每个导学案的容量要适中，一节课要能基本完成，每节课要有检测，以便掌握学生学习的情况，但也不能把导学案理解成练习题。

4. 导学案使用后要留底稿，每模块讲完后，在对导学案进行修改补充，查缺补漏，加以完善，以备下学年参考使用。 总而言之，适合学生的学案才是最优质的学案，也是设计时心里要思考如何确保学生学得更好为出发点，要全面了解学情，才是重要保障。由于英语学科与其他学科不一样，英语导学案的使用更多地作为课堂、课后的笔头训练题使用，因此我认为设计好导学案是高效课堂巩固的保证。

以上是我对英语导学案设计的漏见，我坚信我们的导学案会日臻完善，会成为我们教学辅助的好帮手。