小圣施威降大圣 教学设计

初一语文 刘尚俊

【教学目标】

1、了解《西游记》有关文学常识。

2、默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。 3、品味语言，感受古典名著的魅力。 【课时安排】 2课时 【教学过程】

一、问题再现 1、注音、释义

掣（châ） 鹚（ cí ） 翎（líng ） 嗛（xián ）淬（cuì） 青鹞（yào） 鹭鸶（lùsī） 鹳（guàn） 鳜鱼（guì） 鲂鱼（fáng） 撺（cuān）花鸨（bǎo）木木樗樗（chū） 蓼汀（liǎotīng） 躘踵（lǒngzhǒng ） 窗棂（líng） 愕然（â）擎（qíng）哪吒（nãzhā）幌（huǎng）提防（dī）

2、交流作家作品及本文背景资料。

教师归纳：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。 数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本

课故事即从这里开始。

二、知识拓展

1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ 点拨：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。

2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？

点拨：“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。

3、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？

4、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？

点拨：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

5、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？

点拨：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。

三、能力提升

本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？

点拨：示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。

四、当堂训练

学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？

点拨示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。

点拨示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。

点拨示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。