榜样的力量

榜样的力量

朱开君

榜样的力量是无穷的，从我们喜欢树榜样、三百六十行，行行有榜样的实践看，这好像是我们独到的信仰，其实不然，无论今人、古人，华人、西人，大约皆是奉其为真理的。 我们这一代无疑是在榜样的指引下长大的。法国教育家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，

你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”我

想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。教师在这种唤醒中发挥着重要的作用，教师为人师表，是最直观的最有教益的模范。然而在实践中，教师的榜样作用受到了来自各方面的挑战，如何迎接这种挑战，迫使我们重新反思教师的榜样作用。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。教师怎样做，他们就会怎样学。教师是学生的榜样，教师的一举一动、一言一行都会在学生心中生根发芽。

还记得中专刚毕业的那年，我在庙梁小学代课，有位女教师——彭清平被她的学生称为“思想和灵魂的榜样，终生学习的楷模”。前不久她班上一位学生对我这样说过：“我们的心灵从她的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨，甚至到教室外面罚站；大家艰苦朴素，来自恩师的朴素。”她还说：“虽然现在我不在彭老师身旁聆听她的教诲，但她的形象经常闪现在我的脑海。师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。

没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。

没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。

我现在是一名普通的小学教师。从教至今已经有十一个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽地升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外谆谆的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对职业教育的新形势、新任务，面对专业课程的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊

重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也 只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。

我常常想，一个老师，能够带给孩子的究竟是什么——是知识？信息时代，知识的更新速度非常快，今天学的知识，几年以后可能就会被淘汰。是能力？我们现在培养的能力，在未来的社会能发挥多大作用无从知晓。而给孩子树立的榜样和标杆，给孩子一种精神和引领，却可以“辐射”他们的一生。在我的班级管理工作中，我一贯坚持着：用我自己的实际行动，为学生树立行动的榜样，为自己树立良好的形象。大家都知道“为人师表”是教师的本色。师表者，表率、榜样也。古今中外，几乎所有的教育家都极力推崇教师的表率作用。我国伟大的教育家孩子就有“子师以正，孰敢不正”。 的说法。孔子一生“以身立教”，收弟子三千，成贤人七十，被后世称为“万世师表”。我国著名教育家陶行知也说：“我们深信教师应该当以身作则。”俄国教育家我乌申斯基更是强调：“教师的人格就是教育工作的一切。”“只有从教师的活的源泉中才能涌出出教育的力量。”

可见，我们要求生做到的，自己就要首先做到，试想，如果一个班主任当学校集会时，要求学生庄严肃穆，自己却天南天北与别人谈笑风生；晨练做操果，要求学生精神拌擞，自己却无精打采似老弱病残；公益劳动，要求学生不怕脏累，自己只发号施令，光说不干等等，所有的这些，学生会用眼睛把他所看到的摄下来，用耳朵把他所听到的同时录下来，用脑子把它们储存下来。这样的班主任形象又怎会有光彩？怎会有感召力？由于自己对于小节的疏忽，不仅损坏了自己在学生心目中的形象，更削弱了这种教育的力量。俗语说得好，身教重于言教。与其没完没了的说一箩筐话，不如弯下腰来做一做。因为行动更直接、更直观，所以往往比任何演讲说教育更为有昨的渗透作用。这是我在教育教学工作中，总结出来的一点点心得吧。

亲爱的老师们，我们要以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做让人

民满意的教师，为建设我们学校美好的明天，让我们一起携手努

力吧！