1、在操作活动中使学生初步理解长方形、正方形、三角形和圆 ，充分体会“面在体上”。
2、初步培养学生动手操作及合作与交流的水平，发展空间观点与创新意识。
3、通过学生的操作探索活动，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点：准确了解这些平面图形的特征
教学准备：课件，立体图形实物若干，平面图形若干，白纸，彩纸，颜料 一，猜脚印
（1）师：播放动画：大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子高高兴兴的在雪地上玩耍，留下了一串串的脚印，这时，长方体、正方体、三棱柱、圆柱这几个立体图形小朋友也来了，它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印。
师：同学们你们想一想这些立体图形小朋友会在雪地上留下什么样的脚印呢？ （2）猜想并验证
师：你能猜一猜吗？试着用手指比出你猜的这个脚印的样子，看谁比的像！（师拿出课前准备好的长方体，正方体，圆柱，三菱住的实物模型，让学生边观察实物，边分别猜想出他们的样子。学生猜出一个
脚印的样子，师就将实物模型的这个面蘸上 水彩后印到黑板上，对学生的猜想实行验证） 二，印脚印 （1）寻找多种方法
师：你们真聪明，用这么短的时间就准确的猜出了这些立体图形的脚印，同学们你们现在想不想得到你们手中物体的脚印？怎样才能得到，你们有办法吗？
学生说（描形的方法，用印泥印的方法，。。。。）师板书学生说的可行的方法。 （2）学生动手操作
师：好现在请同学们选择自己喜欢的一种方法，在纸上得到你们手中物体的脚印，（学生操作，师巡视）
师：接下来，我们就来比一比谁的小手巧，用剪刀把你画好的图形剪下来，并在刚才比着画的那个立体图形上找到这个面。摸摸这个面有什么感觉。 三，给脚印找朋友
让学生把剪下的脚印贴在黑板上。指着其中的一个：我们先来观察这些小脚印“为什么把他们都放在一起来啊？你们能给他们取个名字吗？（板书：正方形）好，请同学们从你们的学具袋中找到长方形的彩纸，仔细观察，同座位同学互相说说长方形有哪些特点？
（在这些图形的下面学生贴出相对应的图形） 第二组（圆形）
师：你们认为这些小脚印是好朋友，说说为什么？这些圆又什么共同的特点？找一张圆形纸观察，说一说（板书：圆） 用同样的方法教学长方形和三角形 （2）总结概括
师：这些小脚印实际上都是我们从立体图形上得到的一个面，这些面的形状是不同的，但他们都叫平面图形。（板书：平面图形） 老师把黑板上的图形标上号，请同学们闭上眼睛，老师说图形，学生用手画一画，比一比老师说的图形。 四：说一说
（1）下面就在我们教室里找一找，看看在哪些物体的面试那个会发现这些平面图形？
其实在，在我们每天回家的路上也能看到这些图形，现在我们一起去马路上看看吧！让学生说一说交通标志牌是什么形状的？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，对学生渗透交通安全教育）
注意行人 注意儿童 注意信号灯
禁止通行 禁止鸣喇叭 禁止行人通行
公交线路专用车道 直行车道 机动车车道 非机动车车道 人行横道
五：应用
1， 完成数第39页的 第一题 2， 用小棒摆出自己喜欢的图形 六，小结
师：今天回到家，你妈妈会问你，在学校理解了什么图形？它们长得什么样呢？你会介绍给妈妈吗？ 生：会！
师：看来大家都长了一张会表达的嘴巴，先四人互相说一说。 （学生分组交流）
师：现在老师就在家里等着你了，（师生开始表演）孩子，今天学习了什么？
生1：我在学校学习了平面图形。
师：你都学习了哪些平面图形呢？
生1：我们学习的平面图形有长方形、正方形、三角形和圆。 师：三角形是什么形状的？ 生1：三角形有三个角。
生2：我在学校理解了平面图形，有长方形、正方形、三角形和圆。 师：你能形容一下圆吗？
生2：圆没有角，它的边不是直线，而是弯弯的线。
师：这个孩子认得多好！真是有自己想法的孩子，接着学吧！ 生3：我理解了正方形，正方形的4个角都是平等的。
师：4个角都是平等的，也就是4个角的大小都是相等的。还有吗？ 生3：正方形是直直的，滑滑的。
师：你摸到它的时候是滑滑的。还有谁想说？ 生4：我在学校学习了长方形。 师：长方形是啥样子的？
生4：两边比较短，上下两边比较长，不过角也是相等的。 回家后把你们的作品和你们的收获一块和你们的爸爸，妈妈分享吧
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