【教学目标】
一、知识与能力
知道幕府统治危机的主要表现，记住首先打开日本国门的国家、明治维新开始的时间和主要政策。
通过分析明治维新的背景、评价明治维新，培养分析能力和评价能力。通过归纳明治维新的主要措施，培养归纳概括能力。 二、过程与方法
通过阅读有关明治维新主要内容的史料及明治维新对日本历史发展的重要影响的史料，培养论从史出的分析历史问题的方法。
通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养比较历史事件的方法。 三、情感、态度与价值观
通过明治维新的学习，知道日本通过明治维新走上了资本主义的发展道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而认识到改革促进社会的发展，形成锐意改革、振兴中华的精神。
【教学重点】
明治维新的主要措施。
【教学难点】
明治维新的背景和历史意义。
【课型】新课。 【教学准备】
学生课前预习本课，在网上或报纸上查阅日本近年的资料；教师收集与本课有关的图片、视频等资料，根据教学需要制作多媒体课件。
【教学方法】
讲解法、讨论法、谈话法、图示法、师生共同分析归纳的综合法。
【教学时间】1课时。
【教具】（教学媒体）自制课件。
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【教学过程】
导入新课：
（教师课件展示图片。）
这幅图是象征日本的一幅图，图片中的花是什么花？山是什么山？
学生回答后，教师总结、补充。日本人把樱花当成他们国民精神的代表。一个个体很普通，但是当结成群体的时候就能发挥强大的力量；日本人把富士山誉为“圣岳”，是日本民族的象征。今天就让这蕴含着日本民族精神的樱花和富士山带着我们一起去回眸明治维新，体味日本富强之路。
一、倒幕运动（课件或板书展示）
（一）新旧冲突下的危机
19世纪中期，当中国在西方列强的炮舰政策下开始沦为半殖民地的时候，与中国一衣带水的日本也面临着内忧外患的严峻形势。这个时期的日本仍处在德川幕府的统治之下。
（教师课件展示）
幕府是古时日本一种权力曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构，最高权力者称幕府将军。日本历史上共经历了镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三个幕府时代。1603年，德川家康被任命为征夷大将军，在江户设幕府。日本进入了德川幕府统治时代。
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请同学们阅读教材第30—31页，并结合幻灯片的图片，归纳19世纪中期日本幕府统治内忧外患的表现，并分小组讨论。（教师展示图片，学生分小组讨论，教师巡视了解讨论情况。）
（教师课件展示相关图片。）
学生回答后，教师总结：
（1）政治上：19世纪中期的日本是一个落后的封建国家。
（2）经济上：资本主义生产关系在一些发达地区产生，但是幕府落后的封建统治严重阻碍了资本主义的发展。
（3）阶级关系上：新兴地主、商人、资本家和中下级武士强烈要求改变现状，深受封建剥削的农民和市民不断起义。
（4）国际上：德川幕府实行闭关锁国政策，1853年7月8日，美国舰队入侵日本，随后，迫使日本签订不平等条约，日本关闭的国门被打开，幕府统治危机更加严重。我们通过一段视频来更加详细地了解美国入侵日本的“黑船事件”。
（教师播放视频《大国崛起》之黑船事件。）
幕府的对外屈服，使原有的社会矛盾更加激化，人民反侵略、反幕府的斗争一浪高过一浪，幕府统治的危机进一步加剧。
面对内忧外患的严峻形势，越来越多的有识之士认识到，要挽救日本的民族危机，改变落后状况，实现民族振兴，必须用武力推翻腐朽的幕府统治，进行社会改革。
（二）旧政权的覆灭——武装倒幕
请同学们阅读教材第31页，思考以下问题。
（1）倒幕派的主要组成力量有哪些？他们的口号是什么？
（2）武装倒幕的起止时间是何时？倒幕派取得决定性胜利的战役是什么？倒幕运动的结果如何？
（3）倒幕运动胜利的原因是什么？ 学生回答后，教师总结、补充。
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（课件展示图片。）
中下级武士、商人、资本家和新兴的地主阶级形成了改革的主要力量。口号是“尊王攘夷”（尊崇天皇，抵御外敌），他们拥立年幼的睦仁继位，即后来的明治天皇。
（课件展示地图。）
（教师展示地图，结合学生回答，指图讲解。）
武装倒幕的起止时间1868—1869年；倒幕派取得的决定性胜利的战役是鸟羽、伏见战役，这场战争又叫“戊辰战争”；最后一位幕府将军德川庆喜投降，德川幕府的统治被彻底推翻，明治政府迁都东京，幕府残余势力被消灭。
倒幕运动胜利的原因主要有：（1）幕府统治腐朽、不得民心；（2）农民、市民起义动摇了幕府统治基础；（3）新兴地主、商人、资本家和中下级武士及部分大名积极参加，倒幕派力量走向联合，实力强大；（4）利用天皇名义，舆论有利于倒幕派一方；（5）倒幕派军队作战目标明确，士气旺盛，战斗力强。
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推翻幕府统治之后，建立了以明治天皇为首的新兴地主和资产阶级的联合政权，这是明治维新的前提条件。明治政府一方面采取措施巩固天皇为首的新政权，另一方面，明治政府“求知识于世界”，向西方国家学习，积极发展资本主义经济，力争实现民族振兴，摆脱外来压迫，建立近代化的独立国家。
二、明治维新（课件或板书展示）
（一）求知识于世界 （教师课件展示材料。）
1868年明治政府颁布《五条誓文》，主要内容如下： （1）广兴会议，万机决于公论； （2）上下一心，大展经纶；
（3）官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦； （4）破历来之陋习，基于天地之公道； （5）求知识于世界，大振皇基。
1868年明治政府颁布《五条誓文》，开始进行改革。日本历史上将1868年开始的这次“求知识于世界”的变革称为“明治维新”。这次变革在“殖产兴业”“文明开化”“富国强兵”三大政策下进行。
为了求知识于世界，明治政府还派遣了岩仓使节团出使欧美学习。 （课件展示图片及材料。）
材料 1871年出发的岩仓使节团中包括49名明治高官，这个数字几乎是当时官员总数的一半。为了支撑这次庞大的出行，成立刚刚三年的明治政府拿出了当年财政收入的2%。
——摘编自郑彭年《日本崛起的历史考察》
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岩仓使节团在见识了欧美的富国、文明、强兵后，用了三个词语来表达他们的心情——“始惊”“次醉”“终狂”。最终在明治政府实力派领袖西乡隆盛、大久保利通、木户孝允等的领导下，大力学习欧美的先进的政治经济发展模式。 （二）革旧与布新（课件或板书展示） 请同学们阅读教材第32—33页，归纳并填写明治维新的主要内容。 方面 政治 经济 农业 工业 军事 科技和教育 文化和社会生活 学生完成后，教师提供材料逐条讲解。 （课件展示材料。） 材料 全国262个藩一律废除，划为三府（东京、大阪、京都）和72个县。免去藩知事的官职，由中央政府直接任命府知事的县令。旧藩主奉命移居东京，给予“华族”特权身份的称号，从国家领取俸禄。 ——摘编自《明治天皇传》 政治上，明治政府宣布“废藩置县”，加强中央集权；还宣布“四民平等”，取消武士特权，取消对下层人民的一些限制，通过这些政治改革措施，日本成为天皇统治下的中央集权制的统一国家，一种适应资本主义经济发展的新的社会体制开始建立起来。 经济上，农业方面，改革土地制度，承认土地私有，统一征收地税，允许土地自由买卖，废除重重关卡和行会制度。这些措施就为资本主义经济的发展提供了一个良好的发展环境。 工业方面，加速资本原始积累，兴办资本主义工商业等。 请同学们阅读以下材料并思考，日本政府在明治维新的过程中，采取什么方式促进资本主义经济的发展？ （课件展示材料。） 材料 1874年，日本侵略我国台湾……日本政府把从外国买的十二艘轮船不要代价让给该公司（三菱汽船公司），并且每年补助二十五万日元……在政府支持下，三菱在上海航线与美国太平洋轮船公司、英国佩宁舒拉远东公司竞争，相继取得优胜。1877年西南战争（2月25日—9月24日）中，三菱用四十几艘轮船为政府输送军队和军需品，并乘机取得低利长期 6 / 11
改革措施 贷款，买进了外轮十艘。到这一年年底，三菱已经拥有轮船六十艘，共35465吨，占日本全国轮船总吨数的73%。 ——摘编自吴杰《日本机器工业发展初期的特点》 学生回答后，教师总结、补充。日本政府通过打造样板企业，大力扶植私人资本主义的发展。一个国家（后发型国家）在近代化起步时，尚不具备或不完全具备发动工业化的条件下，政府首先承担起发动工业化的任务，政府发挥“助产婆”的作用，还要承担部分“产妇”的职能，实行自上而下的变革。 （课件展示材料。） 材料 主要资本主义国家工业年平均增长速度 国家 时间 年平均增长速度 国家 年平均增长速度 日本 12.1% 英国 1.7% 美国 5.2% 法国 2.1% 德国 3.5% 日本 1868—1873 32.2% 英国 1851—1873 3.3% 美国 1861—1873 5% 德国 1861—1873 3.8% ——大岛清《日本恐慌史论》 从表格中的这一组组对比数据可以看出，日本采取的工业措施，使得工业得到了迅猛的发展。 军事上，模仿西方改革军制，实行征兵制，建立一支具有武士道精神、效忠天皇的新式常备军，积极准备对外侵略扩张。 （课件展示材料。） 材料一 明治政权成立之初，天皇就宣称：“欲开拓万里波涛，布国威于四方。” 材料二 第一步征服中国的台湾 第二步征服朝鲜 第三步征服中国的满蒙地区 第四步征服中国内地 第五步征服世界 ——摘编自《大陆政策》 明治政府想通过军事行动，开拓国土，将国威散布于四方。于是明治政府建立了一支接受武士道精神，绝对效忠于天皇的“皇军”。制定了征服世界的大陆政策，积极为对外侵略扩张做准备。 7 / 11
科技和教育方面呢？请同学们阅读下面三段材料，思考明治政府为了发展科技和教育采取的措施。
（课件展示材料。）
材料一 1869年至1870年派遣留学生174名，1873年增至373名……学成回国后大部分接替外籍教师，成为东京大学第一代教授。
——摘编自郑彭年《日本崛起的历史考察》
材料二 据不完全统计，截至1897年，日本人翻译的有关近代政治学说的西书约有170种。
——李少军《试论明治变革时期日本对待西学的基本态度》
材料三 政府不惜一切代价提高就学率，其中小学为义务教育……到1912年（明治末年），日本的就学率已经超过95%。过去教育耻于研究“一草一木”，“唯重修养”，现在教学内容增加了许多自然科学知识。如今，当人们旅行到乡村，可以看到村中最好的建筑物依然是小学校的校舍。
——摘编自日本前首相吉田茂《激荡的百年史》
学生回答后，教师总结、补充。科技和教育方面，日本主张学习西方先进国家的科技、教育，大力发展近代教育。培养资本主义建设人才等。通过派遣留学生，翻译西方书籍，进行教育改革，提高就学率，改革教学内容，重视教育投资。
文化和社会生活方面呢？请同学们阅读材料，思考明治政府文化和社会生活方面采取的措施。
（课件展示材料。）
材料 公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。……日本人又在东京的银座建起了西化一条街。……仿照欧美街市，盖起两层楼的洋式砖瓦房……夜幕降临时煤气灯就会点燃。
——《大国崛起》解说词
学生回答后，教师总结、补充。明治政府用西方先进文化改造日本的封建文化和落后习俗，提倡欧美生活方式。希望通过这些措施，实现日本的文明开化。
（课件展示图片。）
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但是，日本在文明开化的过程中，经过实践和反思，也保留了一些日本本民族的传统文化。上面这幅图片中的着装就出现了“和魂洋才”的情况。 三、侵略扩张（课件或板书展示）
明治政府建立后，逐步形成以侵略朝鲜和中国为基础，进而称霸亚洲和世界的“大陆政策”。 （1）吞并朝鲜 （2）侵略台湾
（3）发动甲午战争，打败清政府，勒索巨额赔款，吞并台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿和澎湖列岛。
（4）打败俄国，夺取中国东北控制权。
请同学们阅读幻灯片上的材料，小组讨论如何评价明治维新。 （课件展示材料。）
材料 1894年中日甲午战争；1904年日俄战争；1914年第一次世界大战；1931年日军发动九一八事变，侵占中国东北；1937年，日军挑起卢沟桥事变；1941年12月8日，偷袭珍珠港，太平洋战争爆发；1945年8月，美国在日本的广岛和长崎投下原子弹。
——《大国崛起》解说词
学生回答后，教师总结、补充。日本明治维新是一场资产阶级性质的改革，它使日本摆脱了民族危机，走上了资本主义的发展道路，也为亚洲其他国家摆脱落后状况、实现民族振兴提供了一些经验。但是这场改革并不彻底，它保留了大量的封建残余，也保留了军国主义，使日本走上了对外侵略扩张的道路，给亚洲人民带来灾难。
【本课小结】
（课件展示材料。）
材料 日本近百年来奇迹般的成功和第二次世界大战中几近毁灭性的失败，都同时孕育在明治维新中。
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——摘编自鲁恩·本尼迪克特《菊与刀》 改革能促进社会的进步和发展。明治维新使日本成为亚洲第一个走上工业化道路的国家，逐渐跻身世界强国之列，是日本近代化的开端，是日本近代历史上的重要转折点。但日本的明治维新并不彻底，保留了大量的封建残余。日本强大后，走上了对外侵略扩张的军国主义道路，这值得我们今天去总结和反思。 【布置作业】 明治维新30年以后，中国也有同样性质的改革——戊戌变法。为什么同样性质的改革，中国失败了，而日本却成功了呢？请同学们课后探究。（教师提示学生可以从国际环境、改革阻力、群众基础、领导力量等方面进行思考。） 日本明治维新和中国戊戌变法的对比： 项目 明治维新 （1）人民的反抗；（2）新兴地主、社会背景 商人不满；（3）统治阶级内部（大名、中下级武士）分化，幕府成为众矢之的，被武力推翻 领导力量 戊戌变法 （1）封建危机严重；（2）封建统治者与帝国主义勾结，封建顽固势力较强大 中下级武士、新兴地主等联合力量强资产阶级力量较弱，仅把希望寄托在大 推翻幕府后，明治政府发布了一系列除旧布新的改革措施，并大力推行 无实权的皇帝身上，顽固派力量强大 光绪帝颁布了一系列变法诏书，但由于资产阶级无实权和顽固派强大，无法推行 具体措施 （1）发生在19世纪中期自由资本主（1）发生在19世纪末，列强向帝国义时期。（2）西方各国忙于本国事务主义过渡，中国成为列强的瓜分对国际环境 以及英法正帮助清政府镇压革命运象。（2）帝国主义绝不愿意中国成为动，客观上为日本提供了较为有利的独立强大的资本主义国家，国际环境国际环境 对中国不利 【教学设计后记】 课标对本课的要求是“知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用”。因此本节的重点是明治维新的主要措施，难点是明治维新的背景和历史意义。 从九年级学生的历史认知能力和抽象思维能力已经有初步的发展，好奇心强，擅于形象思维，处于价值观的形成时期等学情出发，本课设计有如下特点： 10 / 11
一、注重学生的自主学习和合作探究学习。幕府统治的内忧外患的表现，对于九年级的学生来说，比较生疏，比较深奥，但是九年级的学生探究欲望非常强，因此我提供了图片和视频等历史资料，要求学生进行小组合作探究，集思广益，突破这节的难点。如“武装倒幕”，我给学生设计了自主学习的任务，帮助学生完成自主学习。
二、注意创设学习情境，增强学生体验与感知。如樱花和富士山的图片导入，阅读1868年明治政府颁布的《五条誓文》，体会岩仓使节团“始惊”“次醉”“终狂”的心情，识读“和魂洋才”的图片等等。这样的形式更加生动活泼，有利于激发九年级学生了解和探究的欲望。
三、注重精选史料。在选取史料问题上，基于九年级学生的认知能力，一是尽量从原始著作中精选易懂、生动、深刻的经典材料，二是控制材料字数，避免引起学生疲劳。
四、注重新课程的理念和精神，利用多媒体直观教学手段，提供丰富多彩的图片，扩大学生的视野，调动学生的学习兴趣和自主学习的主动性。
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