三年级语文期末考试试题质量分析
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松岭门村小学
三年级 丁 华
三年级语文期末考试试题质量分析
一、试题分析
本次考试试卷具有导向和诊断的功能。通过本试题分析，了解教学评价的发展方向，了解命题改革与发展的趋势，也有助与反思自己的教学，查找教学过程中的长处与不足，提高自己的教学水平。
本试题涵盖了三年级语文下册中的重点内容，考察比较全面，具有代表性，从每题内容看，第一部分字词句大闯关，第一题考查了对拼音各词语的掌握。第二题考查了学生对多音字的掌握。第三题考查了学生对形近字的掌握。第四题考查了学生对本册书中成语的掌握。第五题考查了学生意思相近词语的掌握。第六题考查了学生对句子的掌握。第七题按要求填空，考查了学生对课文内容和语文园地中名言警的掌握。第二部分阅读部分，考查了学生对课内和课外阅读的掌握。其中，有对词语的理解，对课文内容的概括，还有对句子的理解，对文章主题的把握，同时还考查了学生对课外知识的拓展情况。第三部分，习作。不仅考查了学生的写作水平，而且也很好的考查了学生的观察能力。 （1） 试题难度分析
本套试题较难。其中，字词句大闯关中的第四题学生们出错较多，本次的阅读理解和习作对于学生们来说是最大的难点，阅读理解中的问题超出了三年级学生已有的认识水平和接受能
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力。本次的习作对于平时观察能力不强，写作水平不高的学生是个很大的考验。
（2） 试题与新课程理念的对应分析
本套试题注重了知识的运用，注重了语文的工具性与人文性的统一，充分体现了语文与生活实际的密切联系，突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一；体现了新课程观念：即关注学生的发展性、探究性、互动性、社会性，把语文学习引向生活和生活，达到对人的培养和塑造。本试卷较好的体现了新课改的精神，如阅读和习作。教师在教学中与课改要求的差距是对学生审题和独立解决问题的能力训练不够。没有充分调动起学生学习的积极性。学生学习兴趣欠浓厚。 2、试题质量评价
（1）试题题型较全面，难易比例较当，知识较广，能充分体现对技能的运用，质量较高，对今后教学具有导向性。
（2）注重了双基，在考查基础知识的同时，也突出了能力考查。 （3）本试题注重知识的运用，如积累运用中小题，既考查了学生对知识的掌握，也考查了学生诗句.名言的运用。
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三年级语文期末考试试卷分析
这次考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、习作乐园三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。 一、试卷分析:
本次期末试卷分为“基础知识”、“阅读”、 “习作乐园”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。 二、试卷分析
本班语文教学成绩统计与分析 班级 平均分 优秀率 及格率 三年级 77.13 30.95% 90.48% 教与学中成功不足的分析：
从学生答卷看，学生掌握较好的是基础知识，如字、词、句
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的积累，默写背诵也不错。
A、教师教学中存在的问题有以下几点：
（1）教师对基础知识落实仍不到位。
（2）教师在教学中培优转差工作做的不够，尤其是对学困生辅导不够。
（3）教师对学生说话、写作能力训练较少。
（4）教师对学生做题习惯的培养和做题方法的指导欠缺。 B、学生做的不好的方面有以下几点： （1）综合能力薄弱。
学生平时学的知识较规范，缺乏对知识的整合的处理，由于教学中引导学生对知新旧识的归类与整理及知识前后渗透的训练相对少一些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（ 2 ）部分学生书写不够认真、规范。 （3）少数学生对基础知识掌握欠牢固不扎实。 （4）部分学生做题习惯较差，审题不仔细。 （5）少数学生学习目标不明确，学习态度欠端正。 （6）学生的阅读和写作能力较低。 三、教学整改建议及措施。
1、要继续重视基础知识的落实。从考试可以看出，基础知识的得分率较高，学生掌握较好，今后继续重视这方面的教学。 2、教会学生学习方法，提高学习能力。“方法比知识更重要”，
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在教学的过程中，要适度渗透学法的指导，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，养成良好的学习和做题习惯，培养学生的创新精神。
4、要树立大语文观,拓展教学思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。 5、加强对新课程理念的学习，树立以学生为本的理念。改进教学方法，落实好三环节教学。
6、关注学生发展，建构新型课堂，提高课堂质量。面向全体学生，特别做好学困生的辅导，加强学生思想与学法的指导，促进学生的全面发展。
7、加强对学生的书写的指导与训练。
8加强教师间的协调合作，浓化教研氛围，提高教师教学水平。
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