一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习 1．阅读下文，回答问题
在可可西里回头
骆非翔
思贤是我们在楚玛尔河东岸的一个保护站认识的少年，他来自河北廊坊，17岁，是保护站里的志愿者中年龄最小的一位。去年，我们从格尔木顺着青藏公路去那曲，到楚玛尔河附近的时候，听到了前方路段出现坍塌的消息，于是我们在保护站停了下来，遇到了保护站的一伙青年志愿者，而思贤正是其中的一位。
他在这里当志愿者的生活，就是每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”。藏羚羊每年的初夏都要赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。每一天，他们都在藏羚羊经常出现的地方静静守候，如果这些可爱的藏羚羊机警地来到了马路旁，他们就和朋友远远地站起来，在马路上扯一条上面写着“藏羚羊过公路，请停车熄火”的横幅拦住来往的车辆，然后人们就停下车、熄火，安静地等待着那被藏人称为神物的藏羚羊慢慢地犹豫着走过公路，前往可可西里的西部腹地，去繁衍后代。
他说，我们虽然干的事情很简单，但是却总是莫名其妙地被彼此感动。 我问他：“你这么小，怎么就想到来这里当志愿者呢？你的父母不担心吗？” 他听后，头一低，然后淡然笑道：“我其实是离家出走的。”
他告诉我，他是一名高中学生，对学习一点兴趣都没有，爱好是摄影。而父母对他的 “不务正业”极为不满，经常指责他，父亲气得打他耳光，他从来都没有反抗过。但是就在两个月前，他最心爱的老相机被愤怒的父亲给摔碎了，他一气之下离家出走了，和一群网上认识的志愿者来到了这里——梦想了好久的目的地。他想一一拍下这世界上最壮美的风景。他说，他不知道该拿什么去反抗父亲对他梦想的“压迫”，却在为藏羚羊开路的过程中有了深深的使命感。
他说完他的故事，我不便相劝，只好拉着他去拍照了。第二天，我们离开保护站，驱车去那曲。
他把我们送到路上，然后亲切地和我拥抱、道别。不知道这是为什么，大概是为那年少执着的梦想吧。路上，我一直在想，这个孩子应该回家，家长应该接纳他，认可他并鼓励他。只有这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。
半个月后，我们再次遇到了思贤，他看上去神情有些伤感，眼睛像是哭过般的红肿。他要我们带他回格尔木。我们带上他就上路了。 我问他发生了什么事情。
他告诉我说，发生了一件不好的事情。原来，三天前，他们在路上为藏羚羊“开路” 的时候，有一个鲁莽的司机为了赶路，居然不顾他们的阻拦，闯关而过，直接撞飞了一只可怜的小羊羔，羊群被切割成两半散去了。他们为此悲愤不已。然后，他们捧着那幼小的羊羔埋在了保护站特意为羊羔挖的坟墓里。他们葬了羊羔之后，却看到有一只母羊在公路旁徘徊哀号，整整一个下午都在呼唤。他们知道那是羊羔的母亲，于是，又含泪把羊羔给挖出来，放到母羊的面前。母羊悲伤的神情令每一个人心碎。直到母羊绝望地离开，他们才重
新埋葬了羊羔。
说完后，思贤的眼中有泪光泛起，年轻的脸上悲愤交集。我们听了也义愤填膺，却没有人多语。
我搂着他的肩膀问：“你接下来准备去哪？”
思贤忽然泪如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我妈妈一定找我找疯了！” 我一把抱住他，将他的哭声拥在怀里。我的眼泪忽然也涌了出来。这个迷失在世界边缘的少年，在见证了真正的忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里回头了。
【附】可可西里介绍：“可可西里”蒙语意为“青色的山梁”（一说为“美丽的少女”，以发音不同而异）。藏语称该地区为“阿钦公加”。是目前世界上原始生态环境保存最完美的地区之一，也是目前我们建成的面积最大，海拔最高，野生动物资源最为丰富的自然保护之一。区内的特有生物种类不但是我国的珍稀动植物，而且为世界上所瞩目，在学术上和自然保护上均十分重要。
（1）请用简要的语言概括全文的故事情节。
（2）第③段中保护站的青年志愿者们“总是莫名其妙地被彼此感动”，“彼此”指哪些人？他们彼此感动，真的“莫名其妙”吗？请联系上下文谈谈你对“其妙”的理解。 （3）结合语境，品味第⑨段划线句子，揣摩其在表达上的妙处。
半个月后，我们再次遇到了思贤，他看上去神情有些伤感，眼睛像是哭过般的红肿。 （4）请结合文章内容，分析思贤这一人物形象。
【答案】（1）高中生思贤酷爱摄影但得不到父母的支持，后离家出走到可可西里成为保护藏羚羊的志愿者。因为看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了母爱，懂得了亲情，决定回家。 （2）“彼此”指志愿者和司机们。
志愿者和司机们因为彼此保护珍稀动物藏羚羊而感动。
（3）神态描写。生动形象地写出了思贤的伤感，自然而然地引出了下文小羊羔被鲁莽的司机撞飞的情节。
（4）①思贤酷爱摄影，不顾父母的反对，来到梦想已久的目的地，拍下世界上最壮美的照片，由此可见他是一个执着追求梦想的人；②思贤去做志愿者，每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”，说明他是一个关爱动物，有社会责任感的人；③他爱好是摄影，而父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他，父亲还打他耳光，他从来都没有反抗过，后来他看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了亲情，决定回家，可见他是一个有孝心的孩子。
【解析】【分析】（1）本题考查概括情节内容。一般方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括，表述的语言要有简洁性。通读全文，根据人物的主要活动归纳为：高中生思贤酷爱摄影但得不到父母的支持，后离家出走到可可西里成为保护藏羚羊的志愿者。因为看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了母爱，懂得了亲情，决定回家。
（2）本题考查归纳内容要点和提取信息。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。第③段中保护站的青年志愿者们“总是莫名其妙地被彼此感动”，“彼此”指志愿者和司机们。他们彼此感动，“莫名其妙”，“其妙”指志愿者和司机们因为彼此保护珍稀
动物藏羚羊而感动。
（3）本题考查赏析人物描写的表达效果。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。神态描写的作用：表现人物内心世界，刻画人物性格，反应人物品质，更加突显人物个性使作文给人真实感，人物造型栩栩如生，使文章生动形象。 这一句运用神态描写的方法，生动形象地写出了思贤的伤感，自然而然地引出了下文小羊羔被鲁莽的司机撞飞的情节。
（4）本题考查分析人物形象。分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。思贤酷爱摄影，不顾父母的反对，来到梦想已久的目的地，拍下世界上最壮美的照片，由此可见他是一个执着追求梦想的人；思贤去做志愿者，每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”，说明他是一个关爱动物，有社会责任感的人；他爱好是摄影，而父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他，父亲还打他耳光，他从来都没有反抗过，后来他看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了亲情，决定回家，可见他是一个有孝心的孩子。 故答案为：（1）高中生思贤酷爱摄影但得不到父母的支持，后离家出走到可可西里成为保护藏羚羊的志愿者。因为看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了母爱，懂得了亲情，决定回家。
（2）“彼此”指志愿者和司机们。志愿者和司机们因为彼此保护珍稀动物藏羚羊而感动。 （3）神态描写。生动形象地写出了思贤的伤感，自然而然地引出了下文小羊羔被鲁莽的司机撞飞的情节。
（4）①思贤酷爱摄影，不顾父母的反对，来到梦想已久的目的地，拍下世界上最壮美的照片，由此可见他是一个执着追求梦想的人；②思贤去做志愿者，每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”，说明他是一个关爱动物，有社会责任感的人；③他爱好是摄影，而父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他，父亲还打他耳光，他从来都没有反抗过，后来他看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了亲情，决定回家，可见他是一个有孝心的孩子。
【点评】（1）本题考查概括情节内容。答题时应注意，要素串连法，写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。通读文章，抓住关键词可以明确作答。
（2）本题考查归纳内容要点和提取信息。解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法，一是从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。
（3）本题考查赏析人物描写的表达效果。答题时应注意，做这类题目必须结合上下文的内容来理解分析，先分析这句话运用了什么描写方法，然后再根据上下文内容考虑这句话写出了什么内容，最后点明这句话表现了相关人物或作者怎样的情感。
（4）本题考查分析人物形象。答题时应注意，一般可从四方面进行揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理细节描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。
2．阅读下文，回答问题
最怕妈妈突然对我好
①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文：最难忘的时刻。
②她是一名支教老师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留守孩子，他们的父母，大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。
③作文交上来了，她认真地批阅。
④一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福。
⑤一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子设有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖……
⑥那一刻，都温暖，难忘。
⑦她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多待几天，这可把我俩乐坏了。
⑧“爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。”
⑨“一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔。”
⑩读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：“那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了。” ⑪女孩子在作文结尾这样写道：“我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来。” ⑫在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。 ⑬她也流泪了。
⑭她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现得特别温柔，特别细致，
特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？
⑮她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面。
（选自《南方日报》）
（1）文章标题为“最怕妈妈突然对我好”，请结合文章内容，说说“怕”有哪些含义。 （2）结合语境，从人物描写角度赏析第⑤段的画线句。
爸爸刚走进家门的时候，他都一下子设有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。 （3）文章第⑫⑬段都写到流泪，请分别指出流泪的原因。
（4）文章第⑭段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
【答案】（1）①指文中的女孩怕父母又要离开家，一年之后才能回来；②隐含了留守儿童对父母的爱的渴求；③表现了作者对留守儿童的关注和关爱。
（2）运用了动作描写， “抱”准确生动的写出了爸爸因离家时间久孩子对他陌生和爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现了爸爸对孩子深切的爱及愧疚之情。
（3）第⑫段流泪是因为女孩子对父母离家不舍而难过。第⑬段流泪是因为老师为女孩子的经历感到心酸同情，也对家人孩子感到思念、愧疚。
（4）插叙，交代了“她”的支教时间、家庭情况等，表现了她无私奉献、默默牺牲的精神；引出下文“她”打电话给家人的感人情节。
【解析】【分析】⑴本题考查标题中重要词语的含义。通篇阅读，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出相关信息，然后用自己的语言简洁概括。如从形式上说，“对我好”是妈妈爱的表现。是每个子女都盼望的，可是一个“怕”让读者心中疑惑顿生，吸引读者阅读下去。“怕”在对妈妈即将离家的不安。表达了留守儿童对父母的爱的渴求，呼吁对留守儿童的关注。所以“怕”有设置悬念、表达情感的作用。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从人物描写角度分析作答。“爸爸突然一把将他抱了起来”运用了动作描写，“抱”准确生动的写出了爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现了对孩子深切的爱及愧疚之情。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物动作状态和心理活动。
⑶本题考查理解文章内容和感情。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。第⑫段流泪女孩对父母离家的不舍、难过。第⑬段老师的泪表现了老师对女孩的经历感到心酸和同情，同时对家人特别是儿子的思念与愧疚。答此题一定要读懂所叙情节，根据情节内容推断答案。
⑷本题考查对插叙的辨识和分析作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。如第⑭段交代了“她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等是插叙。从内容上看：表现她默默奉献、勇于牺牲的精神。从结构上看：
引出下文“她”打电话给家人的感人情景。
故答案为：⑴①指文中的女孩怕父母又要离开家，一年之后才能回来；②隐含了留守儿童对父母的爱的渴求；③表现了作者对留守儿童的关注和关爱。
⑵运用了动作描写， “抱”准确生动的写出了爸爸因离家时间久孩子对他陌生和爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现了爸爸对孩子深切的爱及愧疚之情。
⑶第⑫段流泪是因为女孩子对父母离家不舍而难过。第⑬段流泪是因为老师为女孩子的经历感到心酸同情，也对家人孩子感到思念、愧疚。
⑷插叙，交代了“她”的支教时间、家庭情况等，表现了她无私奉献、默默牺牲的精神；引出下文“她”打电话给家人的感人情节。
【点评】⑴本题考查标题中重要词语的含义。答题时应注意，“最怕”的原因是“我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来。”从留守儿童对父母的爱的渴求和作者的感情等角度回答。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，根据“认出来、一把、抱了起来”判断是动作描写，再分析“抱”字的表达效果和父女的感情体验作答，强调爸爸对孩子深切的爱及愧疚之情。
⑶本题考查理解文章内容和感情。答题时应注意，结合前后句段分析为什么流泪，分别指出流泪的原因。第⑫段因不舍而难过。第⑬段两个原因，老师因学生感到心酸同情，从自己的角度，触发对家人孩子感到思念、愧疚之情。
⑷本题考查对插叙的辨识和分析作用。答题时应注意，插叙的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。先准确判断是插叙，作用要点：交代情况，表现了她无私奉献的精神，引出下文。
3．阅读下文，完成下列小题。
被没收的蚕宝宝
魏得强
周一数学课，杨老师满脸怒气地向我反映情况：马小雨上课捣乱，不听老师劝阻，公然顶撞老师，上课玩东西，而且人“赃”俱获。这个时候的马小雨正垂着头站在我的办公桌前，一副老实样。在我这个班主任面前，他总算还是给了些面子。这个马小雨，好像天生就是捣蛋鬼，班上的每一样坏消息，总是少不了他。不做作业不背书，和同学打架，这已经是家常便饭了。请家长，家长也摇头说没办法。也难怪，父母都在南方打工，60多岁的爷爷、奶奶能把他怎么样呢？唉，这些留守儿童！但我还是决定向这个刺儿头开战。 我让他把上课玩的东西拿出来，马小雨很不情愿地从怀里掏出一个纸盒，上面扎了很多小孔。会是什么呢？等我打开纸盒子，赫然入目的是四五只正在蠕动的蚕宝宝。蚕宝宝已经像小拇指般大小了，它们专注地吃着桑叶。原来，马小雨的罪状不仅是自己玩蚕宝宝，而且利用杨老师扭头抄题的时候，和同学一起偷看，因为争夺，几乎要打起来。我严厉批评他之后，把蚕宝宝没收，然后责令他写出检查。
忙碌了一天，送走学生之后，准备回家。我忽然看到了办公桌上的蚕宝宝，盒内仅有的一些桑叶已经快被它们蚕食殆尽。看着这些鲜活的生命，我忽然有了一种恻隐之心。想到
我小的时候，不是也喜欢养蚕吗？三五个小朋友一起杀蚕，交换心得，因为蚕的存在，总会让我们快乐一个春天。下班的时候，我把它们带在身边，骑车来到城郊。在一个沟畔处，寻到几棵野生的小桑树，它们长得很葱郁，一个年轻的妈妈领着孩子正在采桑叶。很快，我就采好了一大把，足够它们吃几天了。回家的路上，我心里忽然感到一种轻松的愉悦感，不是因为エ作，而是这几个小小的蚕宝宝，让我重新体验到了童年的乐趣。 第二天，我又把蚕宝宝带到了办公室，办公室里几位老师也忍不住围在一起看。杨老师好像也消了气，对我说：“其实，马小雨这也不算是什么错，要是放在星期天玩，比上网玩游戏强多了。”我的心忽然一颤，对呀，培养这样的兴趣，不是比骂人、打架、上网玩游戏强多了吗？心中不禁对马小雨的好感多了一些。中午的时候，教自然课的王老师经过我们办公室，看到了这几只蚕宝宝，兴奋地拍起手来，对我说：“这几只蚕我用了，给孩子们现场讲昆虫的变态发育最好不过了。”
自然课上，我特意来到教室，看到王老师和孩子们围在一起观察蚕宝宝，王老师适时地给他们讲解蚕宝宝的发育过程。我看到孩子们脸上都洋溢着满足的笑容，马小雨呢，羞赧地站在一边，好像听得比谁都认真。
我悄悄退出了教室，心里却变化了许多，对待马小雨，我知道了教育的突破口。一个热爱生命的孩子，只要方法得当，能教育不好吗？我能想象到，当我把蚕宝宝和新鲜的桑叶还给马小雨的时候，他脸上的惊诧和兴奋，那是一个老师对他的尊重和奖赏。 （1）本文围绕蚕宝宝展开叙事，请把补充完整。
①________→“我”摘桑叶喂蚕宝宝；→②________→“我”把蚕宝宝还给马小雨 （2）“我”对马小雨的态度前后发生了什么变化？
（3）最后一段写道“我悄悄退出了教室，心里却变化了许多”，请把“我”的内心活动写下来。
（4）结合具体内容，说说文中的“我”是一个什么样的老师？ 【答案】 （1）杨老师把蚕宝宝没收交给了“我”；王老师借用蚕宝宝上课
（2）一开始“我”对马小雨很生气，严厉批评他；后来对马小雨产生了好感；最后想要尊重、奖励马小雨。
（3）“我”找到了教育马小雨的突破口；应该采取恰当的方法来教育孩子；我要把蚕宝宝还给马小雨，利用这件事促进他好好表现，努力学习。 （4）略
【解析】【分析】（1）文章以“马小雨养的那盒蚕宝宝”为线索，叙写了马小雨因上课玩蚕宝宝扰乱课堂秩序，杨老师把蚕宝宝没收交给了“我”；“我”代为收养蚕宝宝，并摘桑叶喂蚕宝宝；老师们围观蚕宝宝，王老师借用蚕宝宝上课；最后“我”想把蚕宝宝还给马小雨。据此概括填写作答。
（2）本题可依据“我严厉批评他之后，把蚕宝宝没收，然后责令他写出检查”“我的心忽然一颤，对呀，培养这样的兴趣，不是比骂人、打架、上网玩游戏强多了吗？心中不禁对马小雨的好感多了一些”“我能想象到，当我把蚕宝宝和新鲜的桑叶还给马小雨的时候，他脸上的惊诧和兴奋，那是一个老师对他的尊重和奖赏”筛选并概括“我”态度变化作答即可。 （3）本题可根据文章最后一段中的“我悄悄退出了教室，心里却变化了许多，对待马小雨，我知道了教育的突破口”这句话，可从“我”要用恰当的方法来教育孩子，利用这件事让
一个孩子从“捣蛋鬼”发生转化的角度来拟写“我”的心理活动。答案不唯一，合情合理即可。
（4）从“我”对捣蛋鬼马小雨因上课玩蚕宝宝扰乱课堂秩序进行严厉批评来看，“我”是一个对学生要求严格的人；从“我”代为收养蚕宝宝，并摘桑叶喂蚕宝宝，可见“我”是一个热爱生活、热爱生命、心地善良的人；从“我”想把蚕宝宝还给马小雨，借此来教育他来看，“我”是善于思考且具有一定教育经验的老师。据此概括作答。 故答案为：⑴杨老师把蚕宝宝没收交给了“我”；王老师借用蚕宝宝上课
⑵ 一开始“我”对马小雨很生气，严厉批评他；后来对马小雨产生了好感；最后想要尊重、奖励马小雨。
⑶ “我”找到了教育马小雨的突破口；应该采取恰当的方法来教育孩子；我要把蚕宝宝还给马小雨，利用这件事促进他好好表现，努力学习。 ⑷ 略 。
【点评】⑴本题考查概括情节内容。答题时应注意，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
⑵本题考查对人物态度情感的变化。答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物态度理感情的变化，尽量找原文词语，有的需要自己归纳。
⑶本题考查对人物心理活动的把握。答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，要结合前后文内容，人物的性格特点，按照人物的口吻语气，合理推测。 ⑷本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。
4．阅读下文，回答问题。
刀之爱
①明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。
②“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
③“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？ ④“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
⑤那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树侥幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。 ⑥多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
⑦也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，
不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑧“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑨“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。 ⑩“那有什么不好呢？”
⑪“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。” ⑫我怔在了那里，没有说话。
⑬我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⑭从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。
⑮当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。 （1）根据文章内容和“我”的心里变化来梳理情节。 ________；→长大后看到梨农砍梨树，明白真相→________。 （2）结合语境，赏析句子。
这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。
（3）第⑧段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过10个字）
（4）结合自己的生活体验，谈谈你对画横线句“从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长”的理解。
【答案】 （1）小时候看奶奶砍枣树，惊悸疑惑；由树及人，内心震撼，懂得人生也需要磨砺
（2）比喻，形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。 （3）迷：三月三奶奶砍枣。底：储存养料，以利结果。
（4）奶奶、梨农们砍果树，看似在伤害果树，实则是为了让果树结出更多更甜的果实，是对果树的爱。生活中，爱的表达方式各有不同。例如，父母的责骂痛斥，老师的批评教育，也许在当时会让你感觉难受，但这何尝不是一种更深层次的爱呢？
【解析】【分析】（1）本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出其它情节。如2—5段写小时候看奶奶砍枣树，惊悸疑惑。12—15段由树及人，写内心震撼，懂得人生也需要磨砺。
（2）“这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎”使用了典型的比喻修辞手法。用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻成百上千把跳跃飞舞的刀。其作用是形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。答此题，要了解好作者描写的对象，从句子的描写中找到本体，说明其表现梨农砍树的姿态，使用评价语“形象”“生动”。
（3）“谜”指的是三月三奶奶砍枣树；“底”指的是储存养料，以利结果。9，11段都有对“底”的交代。
（4）阅读最后一段文字，抓住“承受”“积蓄”“打造”等词语，从人在生活应该有准备迎接困难的挑战这方面来理解句子的含意。如：在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。同时要理解父母的责骂痛斥、老师的批评教育，都是对自己更深层次的爱。 故答案为：⑴小时候看奶奶砍枣树，惊悸疑惑；由树及人，内心震撼，懂得人生也需要磨砺；
⑵ 比喻，形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美 ⑶ 迷：三月三奶奶砍枣。底：储存养料，以利结果。
⑷ 奶奶、梨农们砍果树，看似在伤害果树，实则是为了让果树结出更多更甜的果实，是对果树的爱。生活中，爱的表达方式各有不同。例如，父母的责骂痛斥，老师的批评教育，也许在当时会让你感觉难受，但这何尝不是一种更深层次的爱呢？
【点评】⑴本题考查情节梳理。解答本题，需要对文章划分段落，再结合具体的段落概括大意即可。
⑵本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。从两个画线句子的内容来看，可以分别从人物描写与修辞手法两方面进行赏析。
⑶本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括。
⑷此题考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。
5．阅读下文，完成后面小题。
《阿长与山海经》（节选）
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其
妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ……
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！
（1）写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。
（2）阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？
（3）“我”听说阿长买到《山海经》后，我表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
（4）“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”运用什么表达方式？表达了作者怎样的思想感情？
【答案】 （1）从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。 （2）因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。这表现了她的善良、体贴、有耐心。
（3）“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”。
因为“我”对《山海经》盼望已久，阿长能买来，是“我”万万没有想到的。“我”原以为阿长没
有学问，和她说也是无济于事。表现了“我”对眼前发生的事情感到意外，意外之余又满是惊喜。这也表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。
（4）抒情；表达了作者永恒的感激和怀念之情，凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托了“我”对善良人的衷心祝愿。
【解析】【分析】（1）联系上下文，不难得出这是对比的表现手法，用祖叔和其他人“不肯做或不能做”的行为与阿长一直把我的事放在心上，最后终于给我买来了《山海经》形成鲜明对比。从侧面烘托了阿长对“我”的关心与耐心，突出强调了她与别人不一样。 （2）“我”“知道阿长并非学者”，所以，“我”认为“说了也无益”。可出于对“我”的关心，阿长才会在得知“我”对《山海经》念念不忘时，主动过来问“我”《山海经》的事。从这里也可以看出阿长的善良、体贴、有耐心。
（3）认真阅读课文，把握关键语句，即“一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
（4）本来“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”，作者是怀着不抱希望的心情同阿长说了《山海经》的事，没想到这最让作者想不到的人却是唯一一个帮助作者买回了心心念念的书的人。这让“我”在吃惊之余，又充满了惊喜。阿长做到了别人做不到或不愿意做的事情，这不仅让作者感到惊喜，同时也加剧了作者对阿长的喜爱与敬佩之情。
故答案为：⑴ 从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。 ⑵ 因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。这表现了她的善良、体贴、有耐心。
⑶ “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”。
因为“我”对《山海经》盼望已久，阿长能买来，是“我”万万没有想到的。“我”原以为阿长没有学问，和她说也是无济于事。表现了“我”对眼前发生的事情感到意外，意外之余又满是惊喜。这也表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。
⑷ 抒情；表达了作者永恒的感激和怀念之情，凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托了“我”对善良人的衷心祝愿。
【点评】⑴ 本题考查考生对表达方式的理解能力。考生要熟读文本内容，联系作者的情感表现进行理解。在平时的学习中要注意知识的储备，对问题要求回答要吻合。
⑵本题考查考生对文本内容，人物形象的分析。考生要结合文本的内容和人物的性格特征进行分析回答。
⑶本题考查考生对文本内容的理解，考生要结合文本进行回答，尽量用原文进行回答。 ⑷本题考查考生对文本主题的理解。考生要理解文本，理解人物，感受作者的情感。
6．阅读下面文字，完成后面小题
丑娘 李兆权
在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是
叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。
娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了8岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。 一件事使我开始认识了我的母亲。
学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀!说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老师的问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。 之后，我仿佛才知道丑是什么意思。
或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的。我的娘确实不漂亮，黑黑的肤色，原本挽成髻的头发在解放的那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼。为此，我心里像满含着委曲，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养我的她，而这时娘总是像欠账似的默默地把我揽在她胸前。临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮的眼睛像是两潭水，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。
许多现实生活中发生的事，往往需要以后才能得到公正的解释。
到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，原来虽黑但还丰满的脸颊已经凹陷了下去，头发变得稀疏而花白，手背上的骨节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静，我的心在发酸。一天，当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。娘还说到时一定要把姑娘领回家让她看看。
我是70年代初结婚的，按照她的嘱咐。婚前几天我和爱人终于赶到家里。事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心的话。爱人说，谁还没有老的一天，但娘一定不丑。
到家了，不知怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了。爹说是娘病重时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们的喜。望着突然空寂和失去了生气的屋子，我极力控制住自己的感情，当到了娘的床前收拾她的遗物时，我发现一切都是经过精心整理过的，唯见一块红绸布包放在她平时靠头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵酸涩。扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来。
我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧!
（选自《云南日报》，1991年07月27日）
（1）在成长的过程中，“我”对母亲的认识和情感也有所变化。阅读文章，完成表格。 事件 8岁“我”念小学，母亲给“我”送行。 对母亲的认识和情感 ① 读书时，同学公然说“我”的母亲是丑娘。 ② 我长大了，给母亲买礼物。 理解母亲的难处；怜惜 我带着爱人回乡，才发现母亲病逝了。 ③ （2）结合文本，说说母亲身上体现了哪些优秀的品质。 （3）文章以“我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧！”作为结尾，结合全文来看，这样写有什么妙处？
（4）文中多次写到“毛边布鞋”，并对它进行了细致的描写，结合全文谈谈“毛边布鞋”在文中的作用。
【答案】 （1）①不明白母亲的丑是什么意思；依恋；②意识到母亲确实不漂亮；嫌弃；③明白母亲内心的美丽；愧疚或自责或内疚。
（2）示例：①心灵手巧，“给我做的鞋，鞋底足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花”。 ②善良慈爱，“病重时交代不让我们知道，怕冲了我们的喜”。 ③宽容大度，“面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静”。
（3）示例：①借助老师的话，直接抒发了对母亲，对母爱的赞美之情，点明了文章的主旨。②结构上与前文呼应，凸显了母亲的美好形象。③与标题“丑娘”形成强烈反差，让人对美与丑这一对看似矛盾的字眼，有更深入的思考，增强了艺术感染力。
（4）示例：毛边布鞋的作用：①集中体现了母亲的美好品质，有利于人物形象的塑造；②多次在文中出现，是贯穿全文的线索；③集中体现了无私伟大的母爱，彰显了文章的主旨。
【解析】【分析】（1）解答此题，要注意理清作者的行文思路。填空一：事件“8岁‘我’念小学，母亲给‘我’送行”是在文章第2段，在这段中，从“当时我不明白丑是什么意思”可以找到“我”对母亲的认识，而本段中村口的送别可以感受到“我”和母亲的依依惜别之情；填空二：当同学公然说“我”的母亲是丑娘时，第6段写到了：“我的娘确实不漂亮，黑黑的肤色……在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里。”可知“我”意识到母亲确实不漂亮，内心也嫌弃她了。填空三：当我带着爱人回乡发现母亲已经病逝时，第10段写到的“扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来”表明“我”的内心除了悲痛，还有愧疚与自责；而结尾第11段的“我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧”，可知这时候我才意识到母亲是最漂亮的。
（2）解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。示例：母亲是一个爱孩子、心灵手巧的人。例如从“临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋”，“且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花”这些语句可以看出母亲对“我”的爱及心灵手巧。母亲是一个理解孩子、善解人意的人。例如，当“我”嫌弃母亲的时候，“这时娘总是像欠账似的默默地把我揽在她胸前”，她并没有责备“我”。母亲是一个性格温和、宽容大度的
人。例如她“面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静”，可见她心胸宽广，并不计较别人的嘲讽。
（3）从内容上看，结尾段借老师的口直接抒发了对母亲的赞美之情，点明了文章的主旨；从结构上看，结尾段照应前文中的“他问我：你娘一定最最漂亮吧”，使文章结构严谨；同时，结尾也与标题形成反差，引人深思真正的美与丑。
（4）反复提到“毛边布鞋”这一细节，首先它有利于塑造人物形象，例如母亲做的厚底的针脚细密结实的毛边布鞋可以让人感受到母亲的心灵手巧；其次它彰显了文章的主旨，例如无论是小时候还是“我”要结婚时，毛边布鞋都寄托了母亲对儿子深深的爱，让人感受到无私伟大的母爱；再次它是贯穿全文的线索，例如文章多次提到了“毛边布鞋”，它把文章中写到的“8岁时母亲给我送行”，“读书时同学公然说我的母亲是丑娘”和“我带着爱人回乡时发现母亲已病逝”等几件事情联成了一体。
故答案为：⑴①不明白母亲的丑是什么意思；依恋；②意识到母亲确实不漂亮；嫌弃；③明白母亲内心的美丽；愧疚或自责或内疚；
⑵示例：①心灵手巧，“给我做的鞋，鞋底足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花”。 ②善良慈爱，“病重时交代不让我们知道，怕冲了我们的喜”。 ③宽容大度，“面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静”； ⑶示例：①借助老师的话，直接抒发了对母亲，对母爱的赞美之情，点明了文章的主旨。②结构上与前文呼应，凸显了母亲的美好形象。③与标题“丑娘”形成强烈反差，让人对美与丑这一对看似矛盾的字眼，有更深入的思考，增强了艺术感染力；
⑷示例：毛边布鞋的作用：①集中体现了母亲的美好品质，有利于人物形象的塑造；②多次在文中出现，是贯穿全文的线索；③集中体现了无私伟大的母爱，彰显了文章的主旨。
【点评】⑴本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析父亲的心理或找出表达感情的词语即可；
⑵本题的考点是人物形象描写与分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点；
⑶本题考察了学生理解文中重要语段的作用某一段落或语句在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；
⑷本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要读懂文本内容，明白作者的创作意图。结合文章的主题去分析和解答。
7．阅读下文，回答问题。
远去的东栅 张会芬
①东栅，是乌镇东边的一条街。2005年，我初到乌镇，进大门便看到几只乌蓬船泊在澄
碧的河里，河边青檐黛瓦的房子静默如画。镇中心有一个戏楼，往西是西栅，东边即东栅。长而弯曲的石板路，错落整齐的老房子，就那么静静地在我面前延展，我一时不知道是在梦里，还是在故乡。
②在被岁月磨洗得光滑洁净的石板路上，我独自慢慢走，慢慢品味着每一道厚实的木门，每一扇木格窗户。悠长的小巷深处，低矮安静的门楣里，一定深藏着无数的沧桑与故事。林家铺子里寂静无人，柜台上光溜溜的，静默的物什无声地暗示着曾经的热闹。茅盾故居就坐落在林家铺子斜对面，走进去仿佛就把满屋子的书香带在了身上。
③河边的木板房里，有几家店铺。一位老太太坐在柴火灶前卖点心，热气腾腾的蒸锅上，是用荷叶包着的粑粑。我买了一个剥开来吃，那淡淡的甜味、清清的荷香让人回味隽永。临街住房的门半掩或敞开，里面的人说话声音极小，有老人躺在竹椅上摇着蒲扇，有女子低头缝着蓝花布包……我的脚步不想迈动，真想留下来享受这静谧安适的日子。 ④东栅尽头，几个女子在河边浣衣，小孩子们欢快地跑来跑去。我伫立在廊桥上，左岸回廊人迹寥落，中间河水碧澈如镜，右边民居似水墨画。在渐渐退去的夕辉中，乌镇就如一位恬静的古典女子，着蓝花布衣，坐在河边默默与我对视。我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣……我竟不敢与她长久对视，于恋恋不舍中落荒而逃了。
⑤2010年夏再到乌镇，恰逢上海举办世博会，许多游客蜂拥而来。素净的乌镇变成了一个蓬头垢面的女子。河边，街上，小巷，桥头，到处充斥着导游沙哑的声音、游人的吵嚷和攒动的人头。窄窄的石板街上，游人挨挨挤挤，前脚抵着他人的脚跟，后脚可能被人踩掉了鞋子……乌镇完全失去了往日的宁静，显得喧嚣和烦躁。
⑥东栅临街的人家大门紧闭，似已没人居住的房子杳无生气。河边也消失了浣衣的女子和玩耍的小孩，而那河水，已由澄碧变成黯深的绿。踩在东栅的小街上，我似乎听到青石板的哭泣。有导游说，西栅已将临街临河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩乐……我咽喉发干，心底苦涩，脚步随着人流匆匆向前，只想快速逃离。
⑦梦中的故乡没有了。乌镇这位江南静女，被时代的潮流裹挟前行，已变得面色黯淡，妆容不整，她似乎也逃不出周庄的宿命。在人们从文化遗产中获取经济利益的过程中，许多美好的事物也随之慢慢消逝。
⑧再见了，我的东栅！你已渐行渐远，我只能在记忆里把你留存，由此而来的思念却越来越浓。
（选自《短篇原创文学·散文精选》，有删改）
（1）作者在文中写了两个阶段的乌镇。请根据作者的描述，概括出它们各自的特点。 （2）文中第④段末尾写作者“于恋恋不舍中落荒而逃”，第⑥段末尾又写到“只想快速逃离”。作者两次“想逃离乌镇”的原因一样吗？为什么？
（3）请品读第④段和第⑥段的画线句，从修辞的角度各写一条批注。
（4）这篇文章主要运用了哪种写作手法？从作者对乌镇的描述中，你感受到作者的情感有了怎样的变化？
【答案】 （1）①2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统韵味和文化内涵。②2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得喧嚣不堪。
（2）不一样。第④段末尾写想逃离乌镇是因为发现自己的芜杂、浮躁和虚荣而感到惭愧。第⑥段末尾写想逃离乌镇是因为乌镇已失去了往日的宁静，变得喧嚣、烦躁。 （3）①示例一：比喻，将乌镇比作恬静的古典女子，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。示例二：拟人，写乌镇默默地与我对视，将乌镇人格化，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。②拟人，写青石板的哭泣，意在表现自己对乌镇失去往日宁静的叹惋之情。 （4）对比。2005年的时候，作者对乌镇充满向往、喜爱和留恋之情。2010年的时候，作者对失去往日宁静的乌镇感到遗憾、失望和惋惜。
【解析】【分析】（1）结合“2005年，我初到乌镇，进大门便看到几只乌蓬船泊在澄碧的河里，河边青檐黛瓦的房子静默如画。镇中心有一个戏楼，往西是西栅，东边即东栅。长而弯曲的石板路，错落整齐的老房子，就那么静静地在我面前延展，我一时不知道是在梦里，还是在故乡。”概括得出：2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统韵味和文化内涵；结合“2010年夏再到乌镇，恰逢上海举办世博会，许多游客蜂拥而来。素净的乌镇变成了一个蓬头垢面的女子。河边，街上，小巷，桥头，到处充斥着导游沙哑的声音、游人的吵嚷和攒动的人头。窄窄的石板街上，游人挨挨挤挤，前脚抵着他人的脚跟，后脚可能被人踩掉了鞋子……乌镇完全失去了往日的宁静，显得喧嚣和烦躁。”概括得出：2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得喧嚣不堪。
（2）第④段结合“我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣……我竟不敢与她长久对视”得出：想逃离乌镇是因为发现自己的芜杂、浮躁和虚荣而感到惭愧；第⑥段结合“西栅已将临街临河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩乐……我咽喉发干，心底苦涩，脚步随着人流匆匆向前，只想快速逃离。”得出：想逃离乌镇是因为乌镇已失去了往日的宁静，变得喧嚣、烦躁。
（3）①结合“在渐渐退去的夕辉中，乌镇就如一位恬静的古典女子，着蓝花布衣，坐在河边默默与我对视。我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣……”分析，把“乌镇”比喻成“一位恬静的古典女子”，采用了比喻的修辞方法，或者把“乌镇”拟人化，生动形象的写出了乌镇简静、安详和内敛的特点，表达了作者的赞美之情。②结合“似已没人居住的房子杳无生气。我似乎听到青石板的哭泣。”分析得出：采用了拟人的修辞方法，生动形象的写出了乌镇失去了往日宁静的情景，表达了作者的惋惜之情。
（4）结合“2005年的乌镇”和“2010年的乌镇”分析，采用了对比的写法。结合“我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣……我竟不敢与她长久对视，于恋恋不舍中落荒而逃了。”得出：对“2005年的乌镇”表达出向往、喜爱和留恋之情；结合“西栅已将临街临河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩乐……我咽喉发干，心底苦涩，脚步随着人流匆匆向前，只想快速逃离。你已渐行渐远，我只能在记忆里把你留存，由此而来的思念却越来越浓。”得出：对“2010年的乌镇”表达出对失去往日宁静的乌镇感到遗憾、失望和惋惜。
故答案为：⑴ ①2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统韵味和文化内涵。②2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得喧嚣不堪。
⑵ 不一样。第④段末尾写想逃离乌镇是因为发现自己的芜杂、浮躁和虚荣而感到惭愧。第⑥段末尾写想逃离乌镇是因为乌镇已失去了往日的宁静，变得喧嚣、烦躁。
⑶ ①示例一：比喻，将乌镇比作恬静的古典女子，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。示例二：拟人，写乌镇默默地与我对视，将乌镇人格化，突出了乌镇简静、安详和内敛的特点。②拟人，写青石板的哭泣，意在表现自己对乌镇失去往日宁静的叹惋之情。 ⑷ 对比。2005年的时候，作者对乌镇充满向往、喜爱和留恋之情。2010年的时候，作者对失去往日宁静的乌镇感到遗憾、失望和惋惜。
【点评】⑴本题考查信息提取和概括。找出文中描写乌镇两个阶段情态的文字，选取关键词句加以简要概括。最重要是锁定目标信息，然后注意概括语言的简明扼要。 ⑵本题考查 对作者思想情感的把握。这种题目作答时必须回归文本，不可凭空想象、自我发挥。文本的关键词句“我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣”、“你已渐行渐远，我只能在记忆里把你留存，由此而来的思念却越来越浓”，对比即可指知答案。
⑶本题考查修辞手法及其作用。首先要掌握几种常见修辞手法的内涵和用法，然后必须结合文本具体内容进行分析，不可凌空虚蹈。
⑷本题考查对文章整体逻辑结构的掌握，包括行文结构和情感线索结构。本文的写作顺序是时间顺序，一时间为线索整理文本信息，就能发现文章的逻辑结构是对比。
8．阅读下面一篇文章,完成下列小题。
烘焙心情
①隔壁住了一户爱尔兰籍的夫妻,一住13年。两年前移居澳洲,临走之际,我“敝帚自珍”地在家做了几道菜,为他们饯行。
②酒酣耳热之际,夫妻俩忽然以半开玩笑的口吻说道:“这番远去,最怀念你家两样东西,我们担心,少了它们,可能短期内睡不着觉。 ③受宠若惊,忙问是啥。
④双眸笑意闪烁的珍妮慢条斯理地说道:“约翰很习惯在你电脑打印机发出的那种富于节奏的声音里入睡;我呢,常常在蛋糕飘出的香味里进入梦乡。”顿了顿,又说,“不过,有时,也挺懊恼的,夜半被那诱人的香味侵袭,醒来之后,只闻其香,不见其形,怔怔忡忡,数多少绵羊去你家把蛋糕衔过来哪!
⑤听懂了话中之话,哈哈大笑之余,从善如流次日,立刻将家中24针的老打印机换成操作无声的激光机;但是,夜半烘焙蛋糕的老习惯却改不掉,老实说,也不想改。 ⑥说是烘蛋糕,其实,烘焙的是心情。
⑦有时,心情发霉,百事无心,坐立难安之际,索性撇下多如蝼蚁的琐事,一头钻进厨房,专心致志地烘蛋糕烘出一个好蛋糕,绝对不是一加一等于二那般的直截了当.把各种配料准确无误地称好备妥,像攀爬高峰那般小心,像校对文稿那样的细心,像教导孩子那般的耐心,翻搅、调弄、拌和,最后,满怀爱心地送进烘炉.个性全无的面糊,摆着一张令人生厌的面孔,静静地等待热气的蹂躏随着面糊的膨胀,那种让人口舌生津的香气,像泛滥的洪水,在夜半无人私语时,放肆地流满了天和地这时,背上的重压、心里的焦躁,全都像被扎了一针的气球,慢慢地消了.烘好后,橘子蛋糕澄亮如金,香兰蛋糕翠绿似玉,香蕉蛋糕状如满月,乳酪蛋糕貌似丝绸.凌展时分
坐在桌边大块朵颐的我,好似一个苦尽甘来、事业有成的富翁,大口大口地吃着时,觉得这样实实在在的人生真是快乐,刚才究竟为了什么事烦恼,竟不复记忆了。
⑧许多时候,心情发亮,我便抱着“独乐乐不如众乐乐”的心态,烘焙各式蛋糕,分送亲戚、朋友、邻居、同事.她们脸上的笑意,是我心情永远的釉彩。
⑨吃过蛋糕后,有人戏谑地劝我改行,想到日后我家门口或将有人排起长龙抢购每天新鲜出炉而“限量供应”的蛋糕,顿觉前景灿烂,兀自微笑。
（1）第五段“听懂了话中之话,哈哈大笑之余,从善如流”你觉得珍妮说的“话中之话”是指什么呢?(含标点不超50个字)
（2）联系全文,说说“说是烘蛋糕,其实,烘焙的是心情”这句话在文中的含义。(含标点不超100个字)
（3）作者是借“烘焙蛋糕”来“烘焙心情”的,请联系自己的生活实际,谈谈你是如何“烘焙心情”的。(含标点不超80个字)
【答案】 （1）①是他们的打字机影响了别人休息；②主人过于小气，在半夜烤蛋糕也不舍得跟邻居分享下他的快乐.
（2）作者想通过烘焙蛋糕的过程，享受到成功的喜悦，把晦暗的心情、不快的事情忘却了，说到底是自我调节、自我缓解、自我改变的过程，另一方面通过送蛋糕，把自己成功的喜悦和快乐的心情带给他人，使别人也感受到这份快乐。
（3）人生不可能一帆风顺，不如意的事情十有八九。逆境时，可通过欣赏音乐、逛书店，写日记等方式自我调节、自我缓解、自我改变；顺境时，我们与朋友诉说，共同分享。 【解析】【分析】（1）这里主要是反语。 “以半开玩笑的口吻” “约翰很习惯在你电脑打印机发出的那种富于节奏的声音里入睡;”可知邻居说的是反话，“习惯”就是不得不，实际上指“我”半夜打印机发出的声音打扰了休息。 “我呢,常常在蛋糕飘出的香味里进入梦乡。”“夜半被那诱人的香味侵袭,醒来之后,只闻其香,不见其形,怔怔忡忡,数多少绵羊去你家把蛋糕衔过来哪”则赞美“我”得蛋糕美味，但是却吃不到，抱怨“我”小气，希望能得到分享。 （2）本题注意抓住关键词，结合前后文理解把握。关键词“烘焙心情”，结合前后文理解：“心情发霉,百事无心,坐立难安之际,索性撇下多如蝼蚁的琐事,一头钻进厨房,”可知烘焙蛋糕是在心情不好时进行。“背上的重压、心里的焦躁,全都像被扎了一针的气球,慢慢地消了.”通过烘焙蛋糕，心情得到纾解、放松，变好。“分送亲戚、朋友、邻居、同事.她们脸上的笑意,是我心情永远的釉彩。
（3）审读题目，明确要求：联系自己生活实际；烘焙心情的方法；80字以内。示例：生活中不免会遇到不如意。此时我会去跑步，那时眼前只有跑道，大脑一片空白，把一切交给了身体，让它去感受奔跑的痛苦和快乐。结束后，感觉身心轻松，重整旗鼓。 故答案为：⑴①是他们的打字机影响了别人休息；②主人过于小气，在半夜烤蛋糕也不舍得跟邻居分享下他的快乐；
⑵作者想通过烘焙蛋糕的过程，享受到成功的喜悦，把晦暗的心情、不快的事情忘却了，说到底是自我调节、自我缓解、自我改变的过程，另一方面通过送蛋糕，把自己成功的喜悦和快乐的心情带给他人，使别人也感受到这份快乐；
⑶人生不可能一帆风顺，不如意的事情十有八九。逆境时，可通过欣赏音乐、逛书店，写日记等方式自我调节、自我缓解、自我改变；顺境时，我们与朋友诉说，共同分享。
【点评】⑴本题是对句子含义的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情；
⑵本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感
⑶本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。在答题时可以用“我认为…．比如…”这样的标志性语言。先用“我认为…。”言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”、“例如”之类的词语，做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。
9．阅读下面文字，完成小题。
紫色葡萄慈父心
卫宣利
①小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上——希望我能够尽快好起来。
②父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”后来，父亲还很有信心地说：“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”
③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！ ④然而，我，依然坐在轮椅上。
⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹…… ⑥那年，郁闷孤苦的我拿起了笔。
⑦葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹别透，硕大滚圆，既好看又诱人。
⑧从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
⑨几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐
在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
（略有删改）
【注】卫宣利，女，河南洛阳人。生于七十年代末，河南省作协会员，《青年文摘》等杂志签约作家，17岁那年因车祸而双腿残疾，善于用文字来诉说生命中爱的奇迹。 （1）下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（ ） A. 第①段中“——”起解释说明的作用。 B. “郁闷孤苦的我拿起了笔” 是指“我”开始写作。
C. 葡萄树与女儿是文章的两条主线，葡萄树从树苗到“站立”到结出甜美的果实，与女儿从瘫痪到心灵站立实现了逻辑上的统一。
D. 第二段中“父亲就兴奋地像个孩子”，父亲兴奋的原因只是因为葡萄树在父亲的照料下渐渐长大，这使他很有成就感。
（2）请用简洁的语言概括文章的主要内容。 （3）阅读文中画线的句子，按要求回答问题。
①“第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！”这个句子运用什么修辞手法？有什么表达效果？
②有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。这个句子连用三个“悄悄”有什么作用？
（4）“我”不能走路已成为现实，父亲的眼角眉梢为何还会挂满笑意呢？
（5）文章标题“紫色葡萄慈父心”富有诗意，含义也非常深刻。说说你对文章标题的理解，并说说“慈父心”的具体内涵。
（6）读完文章，你认为父亲许的心愿最终实现了吗？请说明理由。 【答案】 （1）D
（2）父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。（或者：本文写我瘫痪后，父亲通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使我振作起来的故事。）
（3）①运用拟人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛、生机勃勃的情态，表达“我”的喜爱之情。②连用三个“悄悄”，写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的动作情景，体现了无言的父爱。
（4）虽然我未能站立，但父亲从我发表在报刊上的文章中看到了我“心灵的站立”。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
（5）文章标题揭示了全文的主旨：紫色葡萄中蕴含父亲对女儿深深的爱意。“慈父心”具体表现在：栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的女儿；为女儿采摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃，自己却以怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜，“眼角眉梢都挂满了笑意”。 （6）实现了。因为虽然“我”不能走路，但“我”的心灵站立起来了，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。
【解析】【分析】（1）D错误，因为父女俩曾在葡萄树前许下心愿，葡萄树发芽了，预示
着“我”的腿也有了希望，“兴奋地像个孩子”写出了父亲的内心的喜悦；同时父亲用兴奋的表情激发“我”对腿好起来要充满信心，表现了深深的父爱。
（2）解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本文内容可概括为：父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。
（3）第①句，“碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀”可知运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了葡萄藤长势旺盛、生机勃勃的情态，表达“我”的喜爱之情。第②句连用三个“悄悄”，形象地写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的轻手轻脚的动作，表现了父爱之深。
（4）结合对文章的内容的了解，理解父亲的眼角眉梢为何还会挂满笑意的原因，在他的鼓励下，“我”拿起了笔开始写作，父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
（5）纵观全文内容，可以看出“慈父心”是指父亲对女儿的一颗满满的爱心，父亲爱女儿主要表现在：栽种葡萄并许下美好的心愿；侍弄葡萄树的精心和精心照顾有病的女儿；为女儿采摘、清洗葡萄，并不打扰女儿写作；为女儿写作的成功感到高兴。
（6）此题不难，这里所说的“站立”不是指用双腿站起来，而是另一种形式的“站立”——心灵的站立。从文章第后一句“父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！”看出来的。 故答案为：⑴ D；
⑵ 父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。（或者：本文写我瘫痪后，父亲通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使我振作起来的故事。）
⑶ ①运用拟人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛、生机勃勃的情态，表达“我”的喜爱之情。②连用三个“悄悄”，写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的动作情景，体现了无言的父爱。
⑷ 虽然我未能站立，但父亲从我发表在报刊上的文章中看到了我“心灵的站立”。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
⑸ 文章标题揭示了全文的主旨：紫色葡萄中蕴含父亲对女儿深深的爱意。“慈父心”具体表现在：栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的女儿；为女儿采摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃，自己却以怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜，“眼角眉梢都挂满了笑意”。
⑹ 实现了。因为虽然“我”不能走路，但“我”的心灵站立起来了，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。
【点评】⑴本题考查理解破折号作用的能力，理解文章重点语句的能力。答题时要认真阅读文章，理解文章基本内容，然后再结合语境理解破折号的作用和重点语句的作用。 ⑵本题考查对文章主要内容的概括能力。解答此题，首先通读全文，整体感知文本；然后抓住关键词句，理清文章思路；最后细读相关语段，以“人物+事件”或者“事件+结果”的格式来概括。
⑶此题考查辨析修辞手法的能力以及赏析句子的能力。常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合题目要求和具体内容选择赏析角度和分析表达效果。
⑷本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。
⑸本题考查学生把握文本标题作用的能力。标题的作用能透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，塑造人物形象，串联文章的结构，起到贯穿全文的线索作用，此外还有如下作用：表明写作对象、寓意含蓄、引人深思、制造悬念、激发读者阅读兴趣等。答题时要结合文章内容，走进文本，细细揣摩，问题就能迎刃而解。
⑹本题考查把握文章中心思想的能力。解答此题，只需在理解文章内容的基础上再结合文章的结尾段就能正确的理解。
10．阅读下文，回答问题
《狗·猫·鼠》
其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩的话，虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵不妨说是凶残罢，但它们从来没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还有一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自已也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真的有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么对于人类的这点小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，辩一辩了。
现在说起我仇猫的原因来，自已觉得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，又放走，直待自已玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。
然而，这些口实，仿佛又是提起笔来的时候添出来的，虽然也像是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。当这些进候，我便要用长竹竽去攻击它们。
（1）作者写猫实质是指桑骂槐，请说说“猫”这个形象的象征意义是什么？ （2）请联系作品内容简单概括作者仇猫的原因。 （3）请结合选文内容，说说作品的艺术特色。
【答案】 （1）象征了与猫相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压
百姓的反动派御用的文人。
（2）①玩弄和折磨猎物。②有一副令人仇奶的媚态。③它们的嗥叫令人心烦。④吃掉作者心爱的小隐鼠。
（3）运用对比手法讽刺和批判所谓“正人君子”们的丑恶虚伪的嘴脸。作者将凶残却不坑百姓的“鸷禽猛兽”与打着“公理”“正义”的旗号的“正人君子”对比，强调有着“公理”“正义”的旗号的“正人君子”还比不上“鸷禽猛兽”，讽刺意味极浓。
【解析】【分析】（1）结合文本内容“人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得‘颜厚有忸怩’。”分析得出：猫象征了与猫相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。
（2）结合“一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，又入走，直待自已玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。”分析得出：玩弄和折磨猎物；有一副令人仇奶的媚态；它们的嗥叫令人心烦。
（3）结合本文“鸷禽猛兽以较弱的动物为饵不妨说是凶残罢，但它们从来没有竖过‘公理’‘正义’的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还有一味佩服赞叹它们。”“假使真的有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么对于人类的这点小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。”分析，采用了对比手法讽刺和批判所谓“正人君子”们的丑恶虚伪的嘴脸。
故答案为：⑴ 象征了与猫相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。
⑵ ①玩弄和折磨猎物。②有一副令人仇奶的媚态。③它们的嗥叫令人心烦。④吃掉作者心爱的小隐鼠。
⑶ 运用对比手法讽刺和批判所谓“正人君子”们的丑恶虚伪的嘴脸。作者将凶残却不坑百姓的“鸷禽猛兽”与打着“公理”“正义”的旗号的“正人君子”对比，强调有着“公理”“正义”的旗号的“正人君子”还比不上“鸷禽猛兽”，讽刺意味极浓。
【点评】⑴象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。本文中的猫象征 一副媚相，欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。
⑵此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来作答。 ⑶考查学生对作品艺术手法的感悟。 运用对比手法讽刺和批判所谓“正人君子”们的丑恶虚伪的嘴脸。 讽刺意味极浓。
11．阅读下面的文段，回答问题
《狗·猫·鼠》
其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩的话，虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵不妨说是凶残罢，但它们从来没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还有一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自已也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真的有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么对于人类的这点小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，辩一辩了。
现在说起我仇猫的原因来，自已觉得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，又放走，直待自已玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。
然而，这些口实，仿佛又是提起笔来的时候添出来的，虽然也像是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。当这些进候，我便要用长竹竽去攻击它们。
（1） 作者写猫实质是指桑骂槐，请说说“猫”这个形象的象征意义是什么？ （2） 请联系作品内容简单概括作者仇猫的原因。 （3）请结合选文内容，说说作品的艺术特色。
【答案】 （1）象征了与猫相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。
（2）①玩弄和折磨猎物。②有一副令人仇奶的媚态。③它们的嗥叫令人心烦。④吃掉作者心爱的小隐鼠。
（3）运用对比手法讽刺和批判所谓“正人君子”们的丑恶虚伪的嘴脸。作者将凶残却不坑百姓的“鸷禽猛兽”与打着“公理”“正义”的旗号的“正人君子”对比，强调有着“公理”“正义”的旗号的“正人君子”还比不上“鸷禽猛兽”，讽刺意味极浓。
【解析】【分析】（1）要求学生联系写作背景，结合文本内容“人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得‘颜厚有忸怩’。”分析得出：猫象征了与猫相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。
（2）要求学生仔细阅读文本，结合“一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总
不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，又入走，直待自已玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。”分析得出：玩弄和折磨猎物；有一副令人仇奶的媚态；它们的嗥叫令人心烦。
（3）结合本文“鸷禽猛兽以较弱的动物为饵不妨说是凶残罢，但它们从来没有竖过‘公理’‘正义’的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还有一味佩服赞叹它们。”“假使真的有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么对于人类的这点小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。”分析，采用了对比手法讽刺和批判所谓“正人君子”们的丑恶虚伪的嘴脸。
故答案为：⑴ 象征了与猫相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。
⑵ ①玩弄和折磨猎物。②有一副令人仇奶的媚态。③它们的嗥叫令人心烦。④吃掉作者心爱的小隐鼠。
⑶ 运用对比手法讽刺和批判所谓“正人君子”们的丑恶虚伪的嘴脸。作者将凶残却不坑百姓的“鸷禽猛兽”与打着“公理”“正义”的旗号的“正人君子”对比，强调有着“公理”“正义”的旗号的“正人君子”还比不上“鸷禽猛兽”，讽刺意味极浓。
【点评】⑴本题考查名著形象塑造的意义，注意结合名著内容理解“猫”的象征意义及作者塑造目的。
⑵本题考查名著信息的筛选和概述，通读文章，抓住主要内容概述作者仇猫的原因。 ⑶本题考查文章艺术特色的把握，注意可以从对比手法所起的讽刺作用分析。
12．阅读《那年花开》的片段，完成下列小题。
那年花开 钱海燕
①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我 A 地说。 ⑤“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。 ⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我 B 地说。
⑦徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
⑪“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑬“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
⑭“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”
⑮听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然，在办公室里转起圈来……
⑯在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
（选自《中学生阅读》2016年第2期，有删改）
（1）本文依次填入AB处的词语，最恰当的分别是（ ）
A. 小心翼翼 B. 漫不经心 C. 理直气壮 D. 吞吞吐吐 （2）根据文意，说说文题“那年花开”的含义。 （3）结合语境，分析加下划线词语的表达效果。 看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 （4）从人物描写的角度，赏析句子。
徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
（5）文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。 【答案】 （1）A,D
（2）指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。或“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。
（3）一方面，生动形象地把我的紧张的心情写了出来，另一方面也写出了我急于渴得老师的肯定。
（4）用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”
写的小说的欣赏和认可。
（5）用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力．（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。
【解析】【分析】（1）小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。漫不经心：随随便便，不放在心上。理直气壮：理由正当充分，胆子就壮，说话就有气势。吞吞吐吐：形容有话不直说或说话有顾虑，想说又不敢说的样子。文章第4段叙写的内容是学生在回答老师的质问，所以应该选用“吞吞吐吐”；文章第6段所写的内容是“我”向老师作保证，心里不知道老师是否认可，所以应该用“小心翼翼”。据此，答案为D和A。
（2）文章主要是记叙初三那年，我参加作文比赛失败了，后来在徐老师的鼓励下，重拾信心，终于取得了成功。所以“那年花开”从字面意义上来看，指的是那一年栀子花开了；深层含义指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。
（3）语句中的“终于”一词，既生动形象地写出了“我”紧张的心情，也表达了我急于渴望得老师的肯定的心理。据此理解作答。
（4）语句“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”运用“坐”“看”等动词，运用动作描写；又用“眉头舒展”“嘴角含笑”等神态的描写，表现了徐老师看“我”作文时的专注和耐心，也表达了徐老师对我作品的欣赏和认可的态度。
（5）徐老师给“我”讲“建筑师的故事”是有原因的，“我”第一次参加征文比赛，结果没有得到任何名次，“我”对写作失去了信心。于是徐老师给“我”讲了这个故事，是用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。据此，理解作答。
故答案为：⑴ A D；
⑵指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。或“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分；
⑶一方面，生动形象地把我的紧张的心情写了出来，另一方面也写出了我急于渴得老师的肯定；
⑷用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可；
⑸用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力．（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。
【点评】⑴此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答；
⑵本题考查标题的作用。题目的作用有：线索；双关：象征人物的形象或精神；作者感情的触发点；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；概括文章内容；用修辞，新颖独特，吸引读者。题目的含义要注意表面意和深层含义，还有双关的题目的两层含义。题目运用了比喻的修辞手法，新颖生动，激发读者阅读兴趣；
⑶本题考查了关键词的作用。首先我们阅读文章，找到句子出现的情景，结合语境分析； ⑷本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情；
⑸本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息即可作答。
13．阅读下文，回答文后各题。
绕过以往曾是马场的大旷野，爬上小坡傍着一棵苍老的榆树坐下小憩。可以望见这三年多来经常走、现在对它无限眷念的背路。一周两日去学校教书，就走这条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有“瓶颈”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。刚入春，这里先出现嫩绿的小蕾，沁心。刚入夏，这里绿叶阴蓊，遮住从________空直射下来的阳光，清神。刚入秋，这里是一片画笔画不出来的秋叶的各种层次的红颜，醒目。刚入冬，这里是雪花织成的委婉的洁白飘带，任你的车轮为它印上两道黑边，趁心。三年多，不知多少次，我在这条路上得到休息，得到宁静，解决生活中各种烦心的问题，或是在廿分钟的行车后，重新获得挫败后的勇气。我感谢它，不下于我对西冷庄园的谢意。别了，对再美好的事物都有告别的一天，它给过我的，它也必会给与别人。 （1）为本文选一个切合文意的题目是（ ）
A. 小路 B. 小路的四季 C. 别了，背路 D. 柳暗花明的十里路
（2）给划线的字词注音。
________ ________ ________ ________ ________ ________ 鲜为人知 沁心
廿分钟 眷念
阴蓊
委婉
（3）“现在对它无限眷念的背路”中的“背路”在文中的意思应该是（ ）
A. 背时倒霉的路 B. 背阴昏暗的路 C. 偏僻幽静的路 D. 学校后面的路
（4）为文中的横线填一个恰当的词。（ ）
A. 篮 B. 南 C. 兰 D. 蓝 （5）作者为什么“无限眷念”和“感谢”背路？请用两条理由回答。
（6）作者对小路四季景色的感觉，分别用了一个词概括，按春夏秋冬的顺序应是哪四个词？（ ）
A. 眷念；鲜为人知；沁心；阴蓊 B. 嫩绿；阴蓊；红颜；委婉 C. 沁心；清神；红颜；委婉 D. 沁心；清神；醒目；趁心
（7）作者写小路的四季景色，每季都选取了代表性的事物，按春夏秋冬的顺序应是（ ） A. 小蕾；绿叶阳光；秋叶红颜；雪花 B. 嫩绿；阴蓊；画笔；飘带 C. 小蕾；绿叶；秋叶；黑边 D. 小蕾；阳光；红颜；洁白飘带 【答案】 （1）C
（2）liū xiǎn；qìn；niàn；juàn；wěng；wǎn （3）C
（4）D
（5）第一得到休息、宁静，解决问题；第二获得勇气。 （6）D （7）A
【解析】【分析】（1）文章的标题是文章的文眼，它高度概括了文章的主要内容。上面一段材料叙述了我以前常走的一条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有“瓶颈”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。作者写了这条路上的一年四季之景，写了我在这条路上得到了得到休息，得到宁静，解决生活中各种烦心的问题，或是在廿分钟的行车后，重新获得挫败后的勇气，字里行间流露出对这条背路的无限眷念之情。A．小路：范围较广，显得空洞、平淡；B、D两选项对材料概括不全面；C．别了，背路，与材料较吻合。 （2）注音时要注意形似字和多音字。“鲜”是个多音字：作为形容词“少”讲时，读“xiǎn”；作为形容词“新鲜”等意思讲时，读“xiān”。“沁”不能与“心”相混。“廿”不能与“甘”相混。“眷”不能与“拳”相混。“蓊”不能与“翁”相混。“婉”不能与“苑”相混。
（3）由材料中“这条鲜为人知，既没有红灯叫你停，也没有“瓶颈”叫你等，却是充满了柳暗花明的景色的十里路。”这句话可知“背路”在文中的意思应该是：C．偏僻幽静的路。 （4）辨析同音词填空，要理解备选词的含义，根据具体的语境去选择恰当的词填空。选“蓝”符合语境。
（5）材料内容较少，叙述条理清晰，作者“无限眷念”和“感谢”背路的理由，可从“我”忙完一天的工作后和当“我”在工作或生活中遇到烦恼时，走在“背路”上的种种感受去概括答案。
（6）根据“刚入春，……沁心。刚入夏……清神。”“刚入秋，……醒目。刚入冬，……趁心”，不难看出选D。
（7）学生要对一年四季的景物要有所了解，不能错位。答案可以从描写背路四季景色处寻找。根据“刚入春，这里先出现嫩绿的小蕾，沁心。刚入夏，这里绿叶阴蓊，遮住从________空直射下来的阳光，清神。刚入秋，这里是一片画笔画不出来的秋叶的各种层次的红颜，醒目。刚入冬，这里是雪花织成的委婉的洁白飘带，任你的车轮为它印上两道黑边，趁心。”即可判断选A合适。 故答案为：⑴C；
⑵liū xiǎn；qìn；niàn；juàn；wěng；wǎn； ⑶ C； ⑷D；
⑸第一得到休息、宁静，解决问题；第二获得勇气； ⑹ D； ⑺ A。
【点评】⑴本题考查标题的理解。标题是文章内容、思想情感的高度概括。设置这类试题，一般都是在考查学生对文章思想情感的领会和把握，答题时既要答出标题的含义，也要将标题蕴含的情感分析出来；
⑵字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的
字要查字典；
⑶本题考查文中关键词语的含义。解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义；
⑷本题考查近义词的使用。难点是先要理解句子的内容，再对进行近义词的辨析，结合语境进行解答。答题时注意根据句意理解词语；
⑸本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材料，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，即可作答；
⑹题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此文本意识考生必须注意；
⑺阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。
14．阅读下面的文段，回答问题。 父亲二十年前的叮嘱
徐德新
①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末，我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。 ③不知不觉间，县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把一沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！” ⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人
说：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。
⑦“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。”
⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那真要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。” ⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子。爹还有一句话，”父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……” ⑩“什么，爹？”
⑪“在你面前低头弯腰。”……
（选文有改动）
（1）文中画线的句子是环境描写，说说它的表达效果。 （2）体会下面句子中划线词语的表达效果。
我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把一沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔 ， 丢下一句话：“拿去吧！” （3）父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 （4）请用自己的话，说说文章结尾父亲“叮嘱”的含义。
【答案】 （1）以雪大来衬托父亲卖柴路上的艰辛和怕耽误“我”上学的急切心情。 （2）运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象。
（3）①父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。②父亲是一个坚忍的人。他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。③父亲是一个教子有方的人。他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。
（4）父亲告诉孩子，以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人。 【解析】【分析】（1）结合本文内容来看，文中多次写“风雪”，交代了事情发生的背景，起到推动故事情节的作用，同时渲染了一种凄凉的气氛，更能表现出父亲的艰辛与不易，从而突出父亲的形象。
（2）句中划线的“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，写出了买柴人给父亲钱时的不满、冷漠，生动传神地刻画了一个小气、无礼，没有爱心的小市民形象。
（3）文中的父亲靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，可以看出他是一个吃苦耐劳的人；从他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人多给些钱，并在买柴人侮辱的情况下弯腰捡钱，可以看出他是一个性情坚忍，能委曲求全的人；同时父亲教育“我”要努力读书，尊重劳动者，可以看出他是一个教子有方的好父亲。
（4）父亲最后一次叮嘱的内容是“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”。结合前文父亲卖柴时的经历可以知道，父亲是在叮嘱孩子，以后有能力
了，有地位了，也要尊重像他那样勤劳的劳动者，这正是父亲渴望被尊重的体现。可以从“要学会尊重他人”的角度来理解。
故答案为：⑴以雪大来衬托父亲卖柴路上的艰辛和怕耽误“我”上学的急切心情； ⑵运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象；
⑶①父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。②父亲是一个坚忍的人。他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。③父亲是一个教子有方的人。他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。
⑷父亲告诉孩子，以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人。 【点评】⑴本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展； 揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情； ⑵本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则；
⑶本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据；
⑷本题考查对语句的理解。理解语句要在理解全文的基础上进行
15．阅读下面这篇文章，完成下列小题。佐纪 【日】北野武①
小学六年级生日那天，母亲要去买东西，突然叫住我：“小武，快去穿衣服！” 那是除了远足以外，我第一次坐电车，而且还是要去买东西，这令我兴奋不已。一路上，我盘算着是买棒球手套好呢，还是电动火车好呢。最后，我们在神田站下了车，我被带进一家大书店，才刚嘟囔一句“买书啊”，后脑勺立刻挨了一巴掌。
如果是《世界名著》全集，也就罢了。当母亲买下算术以及什么什么的总共十本《自由自在》系列儿童专用参考书时，我头都昏了。哪有什么自由自在？明明是不自由不自在的日子。
那天晚上，一回到家，母亲立刻要我翻开“自由自在”，我稍微偷懒就一巴掌打过来，或者用扫把柄戳我，逼我读书。
小学时，母亲是如何逼我读书，而我又是如何不肯读书、老想着打棒球，一直是我最深的记忆，也是我们母子之间的较量。
后来，我考上明治大学工学院。对母亲来说，这是个小小的胜利。不过，我却以退学这个最坏的结果，来结束母子俩在读书领域的较量。
但是，我们母子的较量，并非只限于读书这个领域。母亲还有更大的目标，简言之，就
是要我出人头地，至少和哥哥姐姐一样。这也是这场战争的主要矛盾点。
因此，对于总算考上大学的儿子，母亲的干涉并未停止。另一方面，我认为考上大学是凭自己的实力，毫无感谢母亲的心情，反而有点厌烦她。没办法，不仅如此，我甚至认为，母亲可能会是毁掉我人生的、我最亲的人。
我开始打工，自信可以赚到房租和零用钱，于是决定搬出来住。那是大学二年级的春天。趁着母亲外出在附近工作的时候，我开着向家具店朋友借来的货车，把行李搬出来。真不凑巧，只见母亲拐过前面的街角，迎面而来。 “小武，你干什么？” “我要搬出去。”
我别过脸去，听见雷鸣般的怒吼：“想走就走，都读大学了，又不是小孩子。绝对别给我回来，从今天起，我不是你妈，你不是我儿子！”
尽管如此，她还是一直站在门外，茫然地看着货车消失在荒川对面。我心里也难过，可是我坚信，不这样做，我就无法自立。
啊！新生活！起初几天，我的确是早上六点起床做广播体操，然后精神抖擞地度过一天。但很快，我又陷入自甘堕落的日子里。别说是学校，连打工的地方都爱去不去的，每天游手好闲。一回神，发现房租已拖欠了半年。我不好意思面对房东，偷偷摸摸爬窗出入。
窗外寒风呼啸的季节里，我照例快中午时还躺在被窝里。 房东来敲门：“我有话跟你说。”
我呆呆站着，只有一句“对不起”。混沌的脑袋认识到半年不缴房租，只有滚蛋一条路，却突然听到怒吼：“给我跪下！”
我心想：这房东想干什么？但还是露出一点反省的样子，乖乖跪在地板上。
“欠了这么多房租，你以为还住得下去吗？半年前你搬来的时候，你母亲紧跟着过来，是坐出租车跟来的。” 我一惊，满脸通红。
“她说：‘这孩子傻傻的，肯定会欠房租，如果一个月没缴，就来找我拿。’就这样，你母亲一直帮你缴房租，你才能一直住在这里。我是收到了房租，但没有一毛钱是你自己掏的。你也稍稍为你母亲想想吧。”
房东走后，我瘫坐在棉被上许久。些许感谢的心情，混杂着永远躲不开母亲的懊恼…… 这次交手，我又彻底输了。
乖乖听母亲的话，洗心革面，好好读完大学，像哥哥一样当个学者搞搞研究，不是很好吗？处在这个屡屡被母亲“算计”的世界，我总是感到有些不满，但具体不满在哪里，又怎么也说不上来。
我想起小时候的玩伴，现在不是工人、出租车司机，就是黑道混混。 他们和我哪里不同？没有。不，只有母亲不同。
【注释】①北野武，日本著名导演、编剧、笑星、主持人，1997年凭《花火》获威尼斯电影节金狮奖最佳导演。佐纪是北野武的母亲。
（1）本文通过哪几件事来写“我们母子之间的较量”？请简要回答。
（2）联系上下文，品味下列句子中划线词的意味。那天晚上，一回到家，母亲立刻要我翻
开“自由自在”，我稍微偷懒就一巴掌打过来，或者用扫把柄戳我，逼我读书。 （3）文中写房东训斥“我”的片段有什么用意？
（4）作者曾经认为“母亲可能会是毁掉我人生的、我最亲的人”，而他又说“他们和我哪里不同？没有。不，只有母亲不同”，看似矛盾的话流露出作者怎样的思想感情？请结合全文简要分析。
【答案】（1）小学时“我”想买棒球手套（电动火车），母亲却让“我”买学习参考书；读大学二年级时“我”搬出去住，却是母亲替“我”交了房租。
（2）既指以此为名的参考书，又反讽“我”被逼读书的状况，与下文母亲“一巴掌打过来”“用扫把柄戳我”形成对比，显得风趣幽默。
（3）借房东之口交代母亲一直为“我”交付房租，说明母亲了解“我”懒散、不负责任的个性；连房东对“我”的自甘堕落都看不下去，可见“我”当时的表现很糟糕，从侧面写出了母亲对“我”的关爱；“我”自以为独立了，而实际上母亲却无所不在，这让“我”又羞又恼。 （4）作者眼中的母亲非常严厉，教育方式有些粗暴，不允许孩子有自己的爱好，她希望孩子能够出人头地。作者总觉得生活在母亲巨大的阴影下，即使想反抗，也无济于事。但当作者把自己与儿时玩伴对比时，发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同，他能获得今天的成就，母亲的管教、关爱起了非常重要的作用，是他这位与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。因此，他对母亲有过不满，有过畏惧，但他内心深处对母亲有更多的感激和敬爱。
【解析】【分析】（1）情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。此题可以分年龄段（小学和大学）角度来分别概括。 （2）品味下列句子中划线词的意味。此题要联系上下文，不能脱离具体语境来确定词语的含义。这里的“自由自在”既指以此为名的参考书，又反讽“我”被逼读书的状况，与下文母亲“一巴掌打过来”“用扫把柄戳我”形成对比，显得风趣幽默。这些答案都是理解上下文得来的，所以切莫断章取义。
（3）考查情节的作用。文中写房东训斥“我”的片段用意是借房东之口交代母亲一直为“我”交付房租，说明母亲了解“我”懒散、不负责任的个性；连房东对“我”的自甘堕落都看不下去，可见“我”当时的表现很糟糕，从侧面写出了母亲对“我”的关爱。“训斥”事件的发生前有原因，后有结果，一定要把前文的内容理解好。答作用也不能忽略对塑造人物形象的意义。
（4）考查语句的深刻含意。“他们和我哪里不同？没有。不，只有母亲不同”，答此题关键是要把“他们和我哪里不同”和“只有母亲不同”分别答出来。当然离不开对全文内容的把握。其一：自己与儿时玩伴对比时，发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同。其二：是与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。因此，他内心深处对母亲有更多的感激和敬爱。 故答案为：
（1）小学时“我”想买棒球手套（电动火车），母亲却让“我”买学习参考书；读大学二年级时“我”搬出去住，却是母亲替“我”交了房租；
（2）既指以此为名的参考书，又反讽“我”被逼读书的状况，与下文母亲“一巴掌打过
来”“用扫把柄戳我”形成对比，显得风趣幽默；
（3）借房东之口交代母亲一直为“我”交付房租，说明母亲了解“我”懒散、不负责任的个性；连房东对“我”的自甘堕落都看不下去，可见“我”当时的表现很糟糕，从侧面写出了母亲对“我”的关爱；“我”自以为独立了，而实际上母亲却无所不在，这让“我”又羞又恼； （4）作者眼中的母亲非常严厉，教育方式有些粗暴，不允许孩子有自己的爱好，她希望孩子能够出人头地。作者总觉得生活在母亲巨大的阴影下，即使想反抗，也无济于事。但当作者把自己与儿时玩伴对比时，发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同，他能获得今天的成就，母亲的管教、关爱起了非常重要的作用，是他这位与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。因此，他对母亲有过不满，有过畏惧，但他内心深处对母亲有更多的感激和敬爱。
【点评】现代文阅读理解，读懂文章内容是关键，掌握相关的答题方法和技巧能起到事半功倍的效果。例如赏析词语，要求学生在读懂文章内容的基础上，结合上下文理解词语的含义。解答时，要注意首先要解释词语的本义，然后结合句子分析词语的作用。
【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习
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