二年级上语文园地三教案

国歌是大家所熟悉的.以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学,可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离,使大家觉得聂耳是那么可亲,可敬.一起看看二年级上语文园地三教案!欢迎查阅!

二年级上语文园地三教案1

教学目标

1.读中感悟和思考,深入学习体会〝专心做事〞的良好品格.

2.了解聂耳,走近聂耳,拓宽知识视野.

3.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段.

4.认识〝创.革〞等_个生字,会写〝军.代〞等_个生字.

教学重.难点

自主阅读,理解文意,学习聂耳专心做事的精神.

教学准备

少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等.

教学时间

2课时(第2课时略).

教学过程

一.国歌导入,分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》,说出它的原名,词.曲作者.(板书:聂耳)

2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料.

3.这节课,我们就来学习聂耳小时候的故事.(板书:少年)齐读课题.

(国歌是大家所熟悉的.以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学,可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离,使大家觉得聂耳是那么可亲,可敬.充分挖掘语文课程资源,利用学生收集的有关聂耳的资料,使学生多角度地.更完整地了解聂耳其人.在此基础上顺势导入新课,给人一种水到渠成之感.)

二.自读课文,整体感知

1.自由轻声地读课文,借助拼音读准字音,不加字,不漏字.

2.同桌分自然段互读.互听,比一比谁读得正确.流利.

3.分段读课文.大家评一评,是否读得正确.流利.

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题:少年聂耳

随机板书:喜欢音乐

(《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要〝正确.流利.有感情地朗读课文〞.我们应该坚持一条理念:阅读教学要在读通.读顺的基础上进行下一个环节的教学.这样,就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文,并在此基础上进行有效的整体感知.)

三.围绕主线,品味探究

1.默读课文,用〝〞画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子.

2.合作探究,品读重点词句.

(1)小组交流圈画出的句子,每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐,为什么?

(2)各小组选出自己组内体会最深的句子,由组长当众汇报交流,其他组员作补充.

(3)根据小组汇报情况,集体品味感悟重点词句.

如重点句①:聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就非常喜欢音乐.

引导抓住重点词〝非常〞来领会.

重点句②:聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听.

结合课文插图,引导抓住重点词〝常常〞〝一眨也不眨〞〝侧耳倾听〞,以及表示动作的词〝跑〞〝坐〞〝托〞来领会.可以做一做动作,体验〝眼睛一眨也不眨〞的样子,想象聂耳专心的神态(样子),再有感情地读一读,从而领会聂耳听音乐的专注和入神.

重点句③:抓住聂耳和师傅的对话.

可以分角色读一读,读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳.迫切的心情,再有感情地读一读,从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟.

重点句④:哥哥去攀登龙门,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子.

引导抓住重点词〝独自〞〝站〞体会聂耳对音乐的忘我之情.

重点句⑤:傍晚,天空忽然阴云密布,下起了蒙蒙细雨.聂耳全神贯注地吹着笛子,似乎一点儿也没有觉察到.

可以结合自身实际体会聂耳的〝全神贯注〞.想一想,你在学习时遇到过〝全神贯注〞的人吗?可以说看到的.听到的,也可以说自己亲身经历的,从而深刻理解〝全神贯注〞的意义.

3.再回顾课文,文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书:向木匠师傅学吹笛子西山大

青树下练吹笛子)

(这个教学环节是文章的中心环节.在学生自主学习的基础上,有序地开展小组合作学习,交流补充合作学习成果,有效地培养学生合作的意识和能力.在尝试新型学习方式的过程中,教师引导学生抓住一些重点词句,读一读对话,做一做动作,说一说切身体验,使学生〝在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶〞.同时,进行一些必要的语言训练,如结合生活实际理解重点词,抓住表示动作的词使句子表达得更具体,初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等,努力夯实学生的语言文字基础.)

四.诵读全文,积累语言

1.引导学生有感情地朗读全文.(回归整体)

2.我来摘一摘.

好词:如〝阴云密布.侧耳倾听.全神贯注.蒙蒙细雨.点点归帆〞等.

好句:自己最喜欢的,描写有特色的一句或几句话.

(有意识地积累文本中有特色的四字词语,以及自己最喜欢的句子,不断地充实学生的语言库存.)

五.读中思考,读写结合

1.再次回归整体.朗读全文,思考少年聂耳是一个怎样的人.

(引导学生进一步走近聂耳,逐步加深对聂耳的认识.)

2.说一说,你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来,能写多少就写多少.

(读写结合,抓住时机进行〝小练笔〞,逐步提高学生写话能力,为三年级习作奠定坚实的基础.)

六.巩固识字,积累词语

1.开展丰富多彩的识字游戏,如开火车.猜字游戏等,检查并巩固识字.

2.选择自己喜欢的词语填写在〝自选词语〞的小货车上.

二年级上语文园地三教案2

教学目标:

1.了解课文内容,能边读边思考,画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子.

2.能感受.认识勤学苦练是事业有成的要素.

3.朗读课文,背诵最后两个自然段.

4.认识_个字,会写_个字.

教学重点:

能抓住重点词句体会文章内容.

教学难点:

能背诵课文最后两个自然段.

教学准备:

磁带.多媒体课件

教学过程:

一.导入

1.播放《义勇军进行曲》

2.你们知道这是什么歌曲吗?对这就是《义勇军进行曲》,也是我国的国歌,你们知道这首歌的曲作者是谁吗?(聂耳)同学们你们知道的可真不少.聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐,今天我们就一起走进聂耳的少年时代,看看他是如何学习音乐的,今天我们来学习第3课《少年聂耳》.

二.初读感知

1.师范读课文,学生认真倾听.

2.生用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍.

3.快速阅读课文画出生字和同桌互认生字.

4.检查认字情况(课件出示生字)指名认读,小组赛读.

5.现在这些生字宝宝要带我们去读课文了,你们有信心读好课文吗?指名分段读课文.

6.同学们的课文读的非常好,请同学们轻声读课文第一段,然后说说你知道了什么?

过渡:聂耳一生创作了那么多的优秀作品,那么他是怎样学习音乐的呢?请同学们自由读2—5段,认真想一想.

1.在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的,并画出写聂耳喜欢音乐的句子.

2.全班汇报

重点句

(1)聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听.(课件播放当时的画面)

(2)迎着滇池上的点点归帆,聂耳用美妙的笛声,赞美家乡的湖光山色.(课件播放当时的画

面)

(3)聂耳全神贯注地吹笛子,似乎一点儿也没有察觉,解释(全神贯注,删去文中的〝似乎〞行吗?为什么?)

3.指导朗读(配乐齐读最后一段)

三.指导书写

喜:两个〝口〞上小下大,略扁.

哥:第五笔是竖,不是竖钩.

四.扩展延伸

你遇到这专心去做一件事,而忘记了周围一切的情况吗?从聂耳身上你学到了什么?

总结:同学们〝天下无难事,只怕有心人〞,只要你用心去做就没有我们办不成的事.

二年级上语文园地三教案3

教学目标:

知识目标

会认_个生字,会写_个生字,要求正确规范.

能力目标

通过讲解.指导掌握生字的不同写法,使学生写得更加匀称美观.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯.

情感目标

通过对生字的书写,引发学生对汉字的兴趣,从而更加热爱祖国的语言 文字.

教学重点:

正确规范的进行书写.

教学难点:

在实际生活中能正确运用.

教学准备:

电脑课件.

教学流程:

一.认读生字

1.课件出示本课要求会认和会写的字,自由认读.

会认的字:创 革 县 邻 笛 奏 调 阶 托 午 神 贯

会写的字:军 代 喜 欢 总 短 求 教 午 哥 阴 许

2.指名认读.组词.

3.变序认读.

二.学写生字

1.出示要求会写的字,由学生说说用什么方法记忆字形.

2.左右结构:代 欢 短 教 许

3.上下结构:军

三.指导写字

重点指导:〝喜〞〝短〞〝教〞字

教师巡视学生的写字情况,对出现的共性问题及时指出,进行指导.

四.欣赏评议 共创共享

1.教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述.教师展示学生作品,作为其中的一员参与交流.教师除对交流起组织作用外,还对交流作点评.导拨,引导学生协作探究.

2.教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流.

五.总结升华 拓展延伸

交流收获

师:今天,同学们写的很认真,把字写的很到位.希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮!

师:学有所获,你们今天这节课有何收获?

生谈.

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