《不懂就要问》教学设计
教学目标:
1.认识“通、例”等11个生字,读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文,能说出课文讲了一件什么事,并简单表达对这件事的瞧法。
4.能找出有新鲜感的词句,与同学交流。
教学重难点:
1、能说出课文讲了一件什么事,并简单表达对这件事的瞧法。
2.能找出有新鲜感的词句,与同学交流。
教学准备:多媒体课件
课时安排:一课时
教学过程:
一、简介伟人,导入课文
1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识不？她就就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。(简介孙中山先生生平事迹。)今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的故事。
2、板书课题,齐读课题
3、:读了课题,您有什么疑问不？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”就是谁说的？她为什么要这样说？……)
设计意图:瞧画像认识本课主人公,再质疑,激发学生学习新课的积极性。
二、初读课文,整体感知
1.提出自学要求:
带着问题借助拼音自由读课文,不明白的字词可查字典,字典解决不了的问题可轻轻画上横线并在旁边打个问号。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2、检查交流
(1)认读生字
①出示:背诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚
②借助拼音读生字
③去掉拼音读
教师指导:注意读准平舌音“诵”,翘舌音“楚”,前鼻音“段”,边音“例、厉”。 另外注意多音字“背”,在文中读“bèi”,组词为“背诵”,还有一个读音就是“bēi”,组词为“背包”。多音字“圈”,在文中读“quān”,组词为“圆圈”,还有一个读音就是“juàn”,组词为“羊圈”。
(2)说说您读懂了什么？(主要解决前面提出的问题)
(3)还有什么不懂的？鸦雀无声”等词义)
①私塾”“照例”“ 霎时”“戒尺”就是什么意思？ ②“先生”就是谁？③为什么孙中山问问题要壮着胆子？ ④为什么孙中山问问题其她同学都吓呆了？
2、教师补充资料:
私塾:在孙中山小的时候就是没有学校的,想上学就要到私塾。私塾就是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。
先生:那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。
3、快速朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事？
(1)指导:故事先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么
(2)您能将三个部分连起来说说课文主要讲了一件什么事？
(这篇课文记叙的就是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
4、从这篇课文中,您学到了什么？(学问学问,不懂就要问)
三、研读课文,深入探究
1.快速默读课文,思考:课文中的孙中山给您留下了什么印象？(勤学好问)
2.仔细默读课文,思考:您从什么地方可以瞧出孙中山勤学好问？划出相关的词句。
3.集体交流阅读心得,并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题
重点交流
(1)从“照例”、“流利”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了她不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。
(2)当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)
(3)孙中山向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)
(4)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,您体会到什么？(明确:孙中山当时就有宁可挨打也要弄清道理、勤奋学好问的可贵精神。)同时,解决“学问学问,不懂就问“这句话的意思。
4.您还有什么不懂的问题不？提出来讨论交流。
5.读了这篇课文后,您想到了什么？(遇到不懂的问题,您会怎么办？)
6.讨论交流:您在平时的学习中就是怎样做到勤学好问的？
四、拓展阅读,注重迁移
1.(出示PPT)积累格言,明读书道理。同学们,我这里有一些关于读书方面的格言,请您用心读一读,悟一悟,定会有收获。
①发奋识遍天下字,立志读尽人间书
②峰采百花酿佳蜜,人读万卷知深理
③书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里,百花消息雨声中。
⑦少年不知勤学苦,老来方恨读书迟。
⑧勤能补拙就是良训,一分辛苦一分才。
五、总结全文
1、读了课文您明白了一个什么道理？
五、布置作业。
1.迁移练习。
用”不就是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头“等词语写一段话,来赞扬一位同学的勤学好问精神
2.收集有关孙中山先生的小故事。
3.您还知道哪些有关读书方面的名言、警句？找一些抄下来自勉。
六、板书设计
不懂就要问
孙中山
勤学好问 读书求理
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