散文类特征

散文阅读

一、关于散文方面的知识

散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的 文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现 作者对于人生或自然的感悟。对散文的考查已成 为近几年高考阅读的常见题目。 (一)散文的分类

1.记叙散文 记叙散文。以记叙人物、事件、景物为主 记叙散文 的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，人 物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言， 散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变 化，而小说对叙事的要求比散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要 由人物体现出来，不需作者明确抒发。就写人而言， 小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者 虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基 础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式 的描绘。

根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文 以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以 是一个有头有尾的故事，也可以是几个片断的剪 辑。偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它 往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表 现人物的基本气质、性格和精神面貌。

2.咏物散文 。咏物散文最鲜明的特色是借物 咏物散文 抒情、借物明理或托物言志。借物抒情、借物明 理是借某物与某人某事的相关联系，来抒发对某 人某事的感情，来揭示一种道理。阅读这类散文， 要注意去了解写作背景，了解作者的思想、生平， 这样，才能准确地把握作品的意蕴。

3.写景散文 。阅读写景散文，一要注意把握 写景散文 景物的特征和色调。如朱自清的《荷塘月色》， 其主要描绘的是“月色下的荷塘”“荷塘中的月 色”，其色调是蓊郁的、朦胧的、渺茫的，这种 景色，这种色调，就印上了作者那隐隐的，却又 是沉沉的孤独而苦闷的心绪。二要注意写作的顺 序。写景散文，其写作顺序多为时间和空间，从 时空的变化可看出散文的行文脉络。三要注意观 察点与被观察事物之间的关系。观察点与被观察 事物之间的关系大致可分为三种情况：观察点与 被观察景物均无变化；有一方发生了变化；双方 均在变化。明晰这些很重要，它可以帮助我们了 解散文的写法及行文的层次关系。

4．抒情散文 。主要用以抒发作者主观情感的 抒情散文 散文叫抒情散文。富有情感是所有散文的共同特 征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强，想 象更丰富，语言更具有诗意。抒情散文主要用象 征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘 来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是 这类散文最常用的手法。

5.议论散文 议论散文。以发表议论为主的散文称为议 议论散文 论散文。它与抒情散文一样注重情感的抒发，不 同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。 它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理， 而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论 文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要 以情动人，又要以理服人；熔形、情、理于一炉， 合政论与文艺于一体。

(二)散文的特点

1.真 取材于真人真事，抒写真情实感， 真 决不仰仗虚构，这是散文的首要特点，也是和小 说、戏剧的首要区别。取材于某个重大历史事件 和重要历史人物的散文，如《藤野先生》等，不 但整体上不能仰仗虚构，就连细枝末节上的失实， 也是不允许的。一般题材的散文，则可以允许在 真人真事的基础上作局部细节的艺术加工。

2.情 “文章不是无情物”，散文是作者感 情 情的产物，注重表现真实的生活感受，具有强烈 的抒情性，是散文的又一显著特点，只有写真情 实感的散文，才能真正征服读者

的心。

3.小 篇幅短小而情长意远，是散文可贵的 小 优点。如《白杨礼赞》《济南的冬天》不过千字 左右，虽然短小，却能以小见大，见微知著，使 读者“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。

4.散 散文的取材广泛，自然和人生是散文 散 写作取之不尽的源泉，大到茫茫宇宙，小至花鸟 草虫。重大的历史变革，叱咤风云的领袖伟人， 以至日常琐事、平凡百姓，都可以作为散文的写 作对象。散文的形式自由，除一般的常用形式外， 还可用书信体、日记体等。散文的表现方法多样， 可叙述，可描写，可议论，可抒情，并且多用想 象和联想，当然，散文广泛的取材、自由的形式、 多样的方法，都要始终围绕表达一个明确而集中 的主题，这就是人们常说的散文的“神”，要神 聚，“形散神不散”就指此。散文中各种题材靠 主题来凝聚，靠线索来贯穿。

5.美 散文被称为美文，以绘画的眼光和技 美 法写景状物，构架生活，富有诗情画意；散文语 言骈散兼用，长短结合，有自然、和谐的旋律之 美：散文以绘画美、音乐美、诗意美、品质美使 读者愉悦、陶醉。

(三)散文常用的线索 1.感情线索 。我们的感情在生活中发生变化， 感情线索 如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，就可以用这 条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起 来。

2.事物线索 事物线索。把发生在不同地点、不同时间、 事物线索 不同情况下的事件组合在一起。许多托物言志的 散文就是以物为线索的。

3.人物线索 人物线索。如写某一个人物在不同时间、 人物线索 不同地点的活动，可以用这个人物作为线索把活 动串联起来；也可以用另一个人物把不同时间、 不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。 这个人物还可以是写作者本人“我”。

4.思绪线索 思绪线索。如面对某一事物、景物沉思遐 思绪线索 想，通过联想和想象，把有关的材料组织在一起， 表达原定的主题思想。

5. 景物线索 5.景物线索 景物线索。通过景物描写，在写景中融进 写作者的思想感情。

6.行动线索 行动线索。如游记以游程行踪为线索。 行动线索 技巧点拨散文阅读题的解题， 散文阅读题的解题，一般要经过下面几 个步骤： 个步骤： 泛读全文， 一、泛读全文，整体把握 对照题目，

二、对照题目，精读全文 1.审清题干 2.合理筛选

三、表述答案： 表述答案：表述答案的方法技巧一般有摘取法、 表述答案的方法技巧一般有摘取法、组合 提炼法、概括法、归纳法、转换法等；提炼法、概括法、归纳法、转换法等；常 用的且可操作性较强的是前两种。 用的且可操作性较强的是前两种。 答案表述的技巧——截、改、写 截 答案表述的技巧

1、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、 截是指题目答案就是原文的某一句话、 某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来， 某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来， 按规定写进答题处就可以了。 按规定写进答题处就可以了。

2、改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意 的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意， 的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选 出有用的语言信息进行重新组合、表述。 出有用的语言信息进行重新组合、表述。

3、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到， 有些阅读题答案在原文语句中找不到， 、 需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能 悟出答案。 悟出答案。这

样的题目要求我们用自己的语言把答案 意旨表达出来。做这类题目， 意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第 一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点， 一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述 的范围、角度和方式，用规范的语句表达。 的范围、角度和方式，用规范的语句表达。

答 题 注 意 点：

1、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为 、作答时不能用描写或比喻、 答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的， 答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的， 不能直接准确地回答问题。 不能直接准确地回答问题。

2、综合分析回答不要太抽象，要点明其手法或 、综合分析回答不要太抽象， 作用。 作用。

3、概括要点时，要尽量分条作答，看分答点， 、概括要点时，要尽量分条作答，看分答点， 一般4分至少 分至少2点 分至少3点 一定要分点陈述。 一般 分至少 点，6分至少 点，一定要分点陈述。 分至少

4、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词 、尽量利用文本中的相关语句作答， 语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。 语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。

5、一般来说，解答本题的时间可安排为 分钟 、一般来说，解答本题的时间可安排为20分钟 左右，阅读文本的时间累计占答题时间的一半左右。 左右，阅读文本的时间累计占答题时间的一半左右。

(四)散文常用的表达方式 散文的表达方式，主要有叙述(顺叙、倒叙、 插叙)、描写(人物描写、事件描写、环境描写、 景物描写)、抒情(直接抒情、间接抒情)、议论和 ) 说明。就表达方式来讲，散文用得最多的是叙述、 描写、抒情和议论。

1.叙述。叙述是散文最重要的表达手段，因 为无论什么形式的散文，都要以事或以景、以物 见意。材料的叙述顺序，关系到表意的效果。

2.描写。描写的目的在于给读者以鲜明的形象。 但一篇散文，如果不加以区别，处处都展开描写， 形象反而就模糊了，因此，描写又是有重点的。文 章描写的重点，总是那些最能表现作品思想的内容， 最能烘托作品情境的内容。

3.抒情和议论。在散文中，抒情和议论往往起 着“画龙点睛”的作用。作者对所述对象的见解和 感情，常常直接以抒情或议论的方式表达出来。因 此，阅读散文，把握住了抒情和议论也就把握住了 材料的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。 如果说记叙是散文的形，抒情和议论则起着点 “神”的作用，抓住了抒情和议论，对散文也说 “意领神会”了。

(五)散文中常用的表达技巧 1．悬念。引起读者对故事发展和人物命运急 切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开， 引出下文。 2.照应。即后文对前文写过的内容作补充或 加深；前文对将要出现的人物或事件预先作出暗 示。首尾呼应，使结构更严密，中心更突出。 3.伏笔。在文章的前边将下文要出现的人物 或事物预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应， 使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 4.衬托。用相似或相反的事物作陪衬，烘托 出主体事物所要表达的思想感情。用相似的作陪 衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬 托有主次之分，对比没有主次。铺垫也叫“陪 衬”。 5.渲染。用各种手段对环境、场面、人物、 事件等多方面地浓墨重彩地描写，以突出气氛、 刻画人物、表现主题。 6．象征。借助某一具体事物的形象，以表现 某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象 征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的 某一内容得到含蓄而形象的表现。 7.想象。它是人们在头脑里原有的感性形象 的基础上创造出新形象的心理活动。 8.联想。它是人们根据事物之间的某种联系， 由某个事物或事理联想到其他有关的事物或事理 的心理活动。联想的类型一般有下列几种形式： ①接近联想，是由

一事物想到在空间或时间上相 接近的另一事物的一种联想。②类似联想，是根 据事物的相似点而产生的一种联想。③对比联想， 是根据事物之间的对应关系而形成的一种联想。 ④因果联想，是根据事物之间的因果关系而形成 的一种联想。

二、鉴赏散文的思路和方法 (一)散文阅读题的答题思路 综观近几年高考，散文阅读考试命题往往在4 个方面设置题目：一是理解文中重要句子的含意； 二是鉴赏作品的语言和表达技巧；三是筛选并整 合文中的信息；四是理解文章的主旨。

1.如何“理解文中重要句子的含意”

(1)在原文寻找关键信息。具体步骤如下： ①定区域。先确定题干中的语句在原文中哪 个段落，从而划定选择答案的有效区域。 ②明方向。认真审读题目，弄清所问，找准 答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文(包括上 下段落)进行分析，找出最切题的语句作答。 (2)答案表述的原则： ①忠实于题干。题干包含了题目的要求和一 些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、 角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。 ②忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原 文之中，不要凭空去想”是我们做现代文阅读题 的一条基本原则，即答案从文中找。即使有些题 目找不出原词句来组成答案，也要弄通语境，得 其要旨，不能自由生发，离“题”万里。 ③忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据 题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面， 内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规 定数。

(3)答案表述的技巧——截、改、写。 ①截。截是指题目答案就是原文的某一句话、 截 某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来， 按规定写进答题处就可以了。 ②改。改就是我们在找出题目答案所在的语句 改 后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题 意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意， 选出有用的语言信息进行重新组合、表述。 ③写 。有些阅读题答案在原文语句中找不到， 写 需要我们整体把握全篇或全面理解上下文 语境才能悟出答案。这样的题目要求我们 用自己的语言把答案意旨表达出来。做这 类题目，答案书写要严格遵守答案表述的 三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述 的范围、角度和方式，用规范的语句表达。 经典例题：2008年山东卷《歌德之勺》第19题： “今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中 的含义是什么？它在文章结构上有什么作用？ 解题思路：本题考查体会重要语句的丰富含意， 分析作品结构的能力。“今天终于以另一种方式接 近了你”这句话在文中有解释：我们可以用手抚摸 一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝 去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟大的 灵魂。由此略加概括便可以得出答案。在文章结构 上的作用，要从照应、伏笔、铺垫等与上下文、主 题的作用方面考虑。上文谈的是年轻时阅读歌德作 品的情况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描 述，所以在结构上起了承上启下的作用。 答案：(1)通过寻访诗人生活过的实实在在的 空间和遗留的器物，去接通(感受)歌德那颗伟人 的灵魂。答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东 西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。 (2)在结构上起到了承上启下(或：过渡)的作 用。答“上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况， 通过这句话，转向下文对歌德故居的描述”这样 的意思也可。

2.如何鉴赏散文的语言和表达技巧

(1)鉴赏语言的解题思路 ①联系主题，切合形象。鉴赏文学作品的语 言是一个较为宽泛的要求。具体地说，包括鉴赏 文中重要的词语(含标题)，鉴赏文中重要的句子， 鉴赏文中重要的段落，鉴赏文章整体的语言(风 格)。需要注意的是，这里的鉴赏重要词语、重 要句子和“理解重要词语、句子的含义”有明显 的不同，鉴赏的要求更高，可以简洁地阐述一下 含义，更重要的是剖析这些语言在文中的作用。 这个作用一般要从内容和形式两个方面阐述。对 语言的鉴赏还要注意联系主题和人物(事物)形象。 ②鉴赏表达方式：分清类别，挖掘作用。 常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、 议论、说明。 叙述主

要包含：人称的变换和选择；叙述顺序 (倒、插叙)的安排和作用。 描写主要包含：按对象分有人物描写(肖像、语 言对话、行为动作、心理活动)和景物描写(自然景 物描写、社会环境描写)；按范围分有细节描写和 场面描写(细节描写的是一个点，场面描写的是一 个面，以群像居多)；按繁简程度分有工笔和白描； 按角度分有正面描写和侧面描写、近景描写和远景 描写；按状态分有静态描写和动态描写；按时态分 有现实描写(实)和想象描写(虚)； 按技巧分有直接描写和间接描写。 抒情主要包含：直抒胸臆、借景抒情。 议论的方法主要包含举例论证、正反对比论 证、类比论证、比喻论证等。 说明的方法主要包含举例子、打比方、作比 较、列数字等。 判准类别之后，再要注意的就是挖掘使用这 种表达方式在文中的作用，分析要结合主题和形 象。

(2)鉴赏表达技巧 ①要结合所表达的思想内容鉴赏 表达技巧属作品形式的范畴，总是为表达一 定的思想内容服务的。“作用”也好，“好处” 也罢，首先是指表达思想感情方面的作用和好处。 经典例题：2008年天津卷《敦煌》第20题 “赏析本文第五自然段画线的文字”。 解答此类题的一般思路是：首先应结合文章 主题从内容方面考虑，然后考虑用了什么修辞手 法或表现手法，如比喻、拟人、排比、夸张、衬 托、对比、象征等，并进一步分析这些手法具有 怎样的表达效果。 答案：用比喻、排比等手法，将静态画面赋 予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。 ②要结合对语言的揣摩鉴赏 在文学作品中，任何表达技巧都是通过语言来 实现的，因此鉴赏表达技巧要同揣摩语言相结合。 揣摩语言，从操作方面来说，更多的应该从分析 语言的组合关系或呈现形式入手，深入体会分析。 经典例题：2008年安徽卷第16题：从语言表 达的角度赏析下面的句子。 他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他 在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。 解题思路：本题考查的是对特定句子的赏析。 从语言表达的角度鉴赏，也就是从语言运用技巧 方面鉴赏。此题必须抓住语句中有代表性的词语 及修辞方法等方面分析。 答案：运用拟人的修辞方法，通过“走 下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。 运用对比的表现手法，使日出与日落情景形成鲜 明对照，给人以深刻的印象。运用前后对称的语 言形式写景，给人以整齐的美感。 ③要会简要阐释 鉴赏表达技巧，只说出结论或只举出例子， 都是不行的，需要的是把两者结合起来作阐释。 3.如何正确筛选文中重要信息 “辨别、筛选文中重要信息”包括两方面的内 容：一是辨别题中信息的正误，二是筛选出与题目 有关语句的简单表述。散文阅读设题通常指后一种。 (1)读懂暗示语 散文写景、抒情或叙事，作者为了表情达意总 是对人物或事件、时间或空间、景物或感情作某些 暗示、标识，或明或暗地给读者传递阅读信息。 (2)悟透概括句(或总结句) 散文的一些概括句(或总结句)是作者感情的升 华或表意的集中体现，隐含诸多阅读信息，对它应 深入解读。 (3)关注过渡句 过渡句不仅揭示文章脉络层次，同时还常常 隐含上下文诸多主要信息。 此外散文阅读还应注意一些指示语(指示代词 “这样”“那样”“如此”等)、情态语(表明人、 物情态)、感情句、主旨句所隐含的信息，对其 正确地辨别、筛选有助于我们阅读作品，解答试 题。 4.如何概括文章主旨 明确文章主旨的一般思路是： (1)从文章的题目明主旨 有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想 或是中心思想的高度概括。从题目可以看出文章 主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些 问题的回答，并把这些回答连接起来，就能概括 出中心思想。如：2008年全国I卷《阳关古道苍 凉美》就是如此。因此文章题目是理解文章内容 和答题的重要的“已知”条件，切不可“视而不 见”。 (2)从开头、结尾处明主旨 一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨， 通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。 一般来说，在开头有总领文章的作用，在文章的结 尾有总结全文、点明中心的作用。分析好这些开头 和结尾就能准确地概括文章的中心思想。 (3)从中心句中明主旨 文章的中心句是文章思想感情的集中反映，体 现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。找准 了中心句，就可以归纳出文章的中心思想。如果是 要归纳某一段的大意，要学会找

中心句。段落的中 心句一般在段首或段尾，有的则在段中，有的甚至 在下一段的段首，如果是下一段开头的句子，此句 必定是承上启下的句子。 另外，把握文章的主旨，还要找出并读懂那些 蕴涵着作者观点、感情倾向的语句。 (4)分辨散文类型明主旨 按照内容和表达方式的不同，散文可分为三种 类型：记叙散文、抒情散文、议论散文。记叙散文： 以记叙人物、事件、景物为主的散文，主要看作者 所写人物的性格特征，还要看画龙点睛的句子，赞 扬了什么精神，讽刺了什么现象，鞭挞了什么世风。 抒情散文：以抒发作者主观感情为主的散文，主要 看作者抒情的方式，是直接抒情，还是间接抒情； 间接抒情还要看是借景抒情，还是托物言志，借古 讽今；还要看流露了什么感情，阐发了什么哲理。 议论散文：以发表议论为主的散文，主要看作者的 观点是什么。

(二)高考散文常见阅读题型及答题技巧 1.有关语言修辞的题型

(1)描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？ 为什么？或：文章的某个句子换成另一个句子好 不好？为什么？ 答题模式：不行(或不好)。因为该词(句)生动 具体(形象、准确)地写出了＋对象＋效果，换了 后就表达不出这个效果。或：不行，因为该词句 比另一词句的感情更强烈(或该词句比另一词句 更切合对象的性格特征)。

(2)结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？ 为什么？ 答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的 规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一 致；(2)某两个或三个词与上文是一一对应的关 系 ； (3) 这 些 词 是 递 进 关 系 ， 环 环 相 扣 ， 表 达 了……

(3)修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样 写在表达上有什么好处？ 答题模式：点明修辞手法＋修辞本身的作用＋ 结合句子语境。

①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特 性。 ②排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层 铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调 了＋对象＋特性。 ③对比：强调了……，突出了…… ④设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和 思考。 ⑤反问：强调了……，加强语气等。 ⑥反复：强调了……，加强语气。 2.有关布局谋篇的题型 提问方式：某句(段)话在文中有什么作用？

答题模式：(1)文首：开篇点题；照应题目； 总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为 下文作铺垫。

(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文； 呼应前文。

(3)文末：点明中心；升华感情，深化主题； 照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无 穷。

3.有关表现手法的题型

(1)艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处(或：效果、 作用)? 答题模式：使用的方法＋内容＋效果(或作用)。

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适 于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情， 有时能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静， 不受时空限制，便于叙事和议论。

4.有关归纳内容要点的题型 提问方式：请概括某一段(或全文)的内容要 点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段(全 文)的层次，第二步提取要点词语或关键语句， 第三步组织语言，整合答案。