2014年山东省淄博市淄川区教师招聘考试真题试卷
一、单项选择题（在下列每题列出的四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1.世界教育思想史上最早论述教育的专著是（）
A.《大教学论》B.《普通教育学》
C.《学记》D.《论语》
2.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（）规律的反映。
A.顺序性B.不均衡性
C.阶段性D.个别差异性
3.“皮格马利翁效应”反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循（）原则。
A.从学生实际出发B.集体教育与个别教育相结合
C.严格要求与尊重信任相结合D.正面教育与纪律约束相结合
4.传统教育论的“三中心”是指（）（常考）
A.教师、儿童、活动B.教师、书本、儿童
C.经验、活动、儿童D.教师、书本、课堂
5.维果斯基提出的最近发展区是指（）
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.需要在一定发展阶段掌握的能力
D.儿童现有水平与可能达到的水平之间的差异
6.一个学生不敢与教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教时，教师给予表扬并耐心解答，他就能学会向教师请教的行为方式。这种方法属于（）（常考）
A.强化法B.代币奖励法 C.行为塑造法D.示范法
7.（）是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
A.归因B.建构主义 C.迁移D.程序性学习
8.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程类型是（）
A.学科课程B.综合课程
C.活动课程D.隐性课程
9.属于实用主义教育学代表人物的是（）
A.杜威B.荣格
C.斯宾塞D.赫尔巴特
10.哪种教学组织形式把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，试图兼容班级授课、分组教学与个别教学的优点（）
A.道尔顿制B.特朗普制
C.贝尔—兰喀斯特制D.文纳特卡制
得分评卷人二、多项选择题（在下列每题五个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分）
1.在课程与教学目标分类方面,比较有影响的代表人物是（）
A.布卢姆B.布鲁纳
C.加涅D.舒伯特
E.奥苏贝尔
2.以评价作用为依据，可以把教学评价分为（）
A.诊断性评价B.形成性评价
C.终结性评价D.相对性评价
E.绝对性评价
3.下列属于元认知策略的是（）（常考）
A.计划策略B.组织策略
C.精加工策略D.监控策略
E.调节策略
4.下列选项中，属于夸美纽斯的教学思想的是（）（易混）
A.教学适应自然B.“泛智”教育
C.直观性教学原则D.教育性教学思想
E.班级授课制
5.以下属于建立教师威信的途径的是（）
A.培养自身良好的道德品质B.培养良好的认知能力和性格特征
C.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成D.给学生留下良好的第一印象
E.做学生的朋友和知己
得分评卷人三、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共6小题，每空1分，共10分）
1.学校的中心工作是，学生掌握知识的中心环节是，教学工作的中心环节是。
2.德育过程的主要矛盾是，学校德育工作最经常、最基本的途径是。（常考）
3.循序渐进中的“序”指的是和。
4.是小学生中常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。
5.问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、和检验假设。
6.技能按其本身的性质和特点，可分为操作技能和。
得分评卷人四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
1.如何培养良好的班集体?（常考）
2.简述社会生产力对教育的决定作用。
3.何为直观性原则？在教学中贯彻这一原则有哪些基本要求？（常考）
4.简述学生学习的特点。
5.简述维持课堂纪律的策略。
得分评卷人五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
1.试述新时期一名合格的教师应具备的职业素养。（常考）
2.我国目前教学的基本组织形式是什么？试用你所学的教学理论对其加以评析。
3.教师应如何激发学生的学习动机？（常考）
得分评卷人六、材料分析题（本大题共15分）
阅读下面的材料，试用你所学的教育理论分析说明当代教学观的变化趋势。
海口市第二十五小学一年级的一节语文课上，欧老师在讲《大海睡了》。开始的时候她教学生们认识生字、生词，学会那些字词的写法；当看到学生们都无精打采时，她便停下来放一段音乐，并教他们做韵律操；看到学生们个个都活跃起来之后才又继续上课，让他们有感情地朗读课文，仔细品味诗中的意蕴；最后欧老师把这首诗编为歌曲来唱，自己用手风琴来给学生们伴奏，取得了很好的效果。
2014年山东省淄博市淄川区教师招聘考试真题试卷（三十七）
一、单项选择题
1.C【解析】《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。
2.B【解析】题干描述的是个体身心发展不均衡性的典型表现。
3.C【解析】严格要求与尊重学生相结合的原则要求教师平等地爱护、尊重、信任每一位学生，“皮格马利翁效应”充分说明了这一点。
4.D【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。
5.D【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
6.A【解析】根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生，属于强化法。
7.C【解析】题干描述的是学习迁移的概念。
8.A【解析】题干描述的是学科课程的优点。
9.A【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物。
10.B【解析】题干描述的是特朗普制的内涵。
二、多项选择题
1.AC【解析】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。
2.ABC【解析】根据教学评价的作用，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价（终结性评价）。
3.ADE【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。
4.ABCE【解析】夸美纽斯的主要教育观点包括：（1）“泛智”教育；（2）教育适应自然；（3）班级授课制；（4）教学原则，夸美纽斯提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。D项属于赫尔巴特的教育观点。
5.ABCDE【解析】略。
三、填空题
1.教学领会知识上课
2.教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾思想品德课（思想政治课）与其他学科教学
3.科学知识的逻辑顺序学生身心发展规律
4.儿童多动综合征（多动症）
5.提出假设
6.心智技能（智力技能或认知技能）
四、简答题（答案要点）
1.如何培养良好的班集体?
（1）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。
2.简述社会生产力对教育的决定作用。
（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；（2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段；（4）生产力发展水平制约着学校的专业设置；（5）教育相对独立于生产力的发展水平。
3.何为直观性原则？在教学中贯彻这一原则有哪些基本要求？
（1）直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
（2）贯彻要求：①正确选择直观教具和教学手段；②将直观教具的演示与语言讲解结合起来；③重视运用言语直观。
4.简述学生学习的特点。
（1）接受学习是学习的主要形式，具有目的性、计划性和组织性；（2）学习过程是主动构建的过程，具有自主性、策略性和风格性，是师生互动的过程；（3）学习内容以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性；（4）学习目标具有全面性、多重目的性；（5）学生的学习具有一定程度的被动性。
5.简述维持课堂纪律的策略。
（1）建立有效的课堂规则；（2）合理组织课堂教学；（3）做好课堂监控；（4）培养学生的自律品质。
五、论述题（答案要点）
1.试述新时期一名合格的教师应具备的职业素养。
（1）教师的职业道德素养：①对待事业：忠于人民的教育事业；②对待学生：热爱学生；③对待集体：团结协作；④对待自己：为人师表（良好的道德修养）。
（2）教师的知识素养：①完备的政治理论修养；②精深的学科专业知识（本体性知识）；③广博的科学文化知识；④必备的教育科学知识（条件性知识）；⑤丰富的实践知识。
（3）教师的能力素养：①语言表达能力；②组织管理能力；③组织教育和教学的能力；④自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
（4）职业心理健康：①高尚的师德；②愉悦的情感；③良好的人际关系；④健康的人格。
2.我国目前教学的基本组织形式是什么？试用你所学的教学理论对其加以评析。
（1）我国目前教学的基本组织形式是班级授课制，它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
（2）班级授课制的优点包括：①有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；②有利于学生获得系统的科学知识；③有利于发挥教师的主导作用；④有利于发挥学生集体的教育作用；⑤有利于学生德、智、体多方面的发展；⑥有利于进行教学管理和教学检查。
（3）班级授课制的不足包括：①不利于学生主体性的发挥。学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长。②不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节。③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化。班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生。④不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要。⑤不利于学生之间真正的交流和启发。在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制。⑥以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。
（4）新课程的实施必然要求革新传统的以“教”为本的班级授课制。在相当长的一段时间内，班级授课制仍将是我国中小学采用的主要教学组织形式。因此对班级授课制的改革，不是简单地否定，应该贯彻“先立后破”和制度生成的渐进原则，在不取消班级组织的前提下作必要的改进，而不宜采取激进的态度和虚无主义的方式。
3.教师应如何激发学生的学习动机？
（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。创设问题情境的原则有：①问题要小而精；②与学生实际生活经验相关；③要有适当的难度；④要富有启发性。
（2）设置合适的目标。当目标是由个体自己设定，而不是由他人设定时，个体通常会付出更多的努力。
（3）控制作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯—多德森定律，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
（4）表达明确的期望。学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价，以及成功之后会有什么收获，教师把期望明确地传达给学生就显得十分重要。
（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈。①反馈必须明确、具体，特别是对年幼的学生，从而帮助学生形成有动机效应的努力归因；②反馈必须及时，紧随个体的学习结果，以免学生延续类似的错误；③反馈必须是经常性的，使学生能够付出最大的努力。
（6）合理运用外部奖赏。教师要根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对信息任务本身产生兴趣。
（7）有效地运用表扬。表扬应注意：①表扬的方式比表扬的次数更重要；②表扬应该是针对优于常规水平的行为。
（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。教师在运用竞争时需要注意以下几点：①教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的手段；②按学生的能力等级进行竞争；③进行多指标竞争，让每个人都获得成就感；④提倡团体竞争；⑤鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。
六、材料分析题（答案要点）
（1）传统的学校教育以学科为本，重认知轻情感，重教书轻育人。新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念在教学中的具体体现。材料中欧老师看到学生无精打采时，并没有严厉呵斥或强制灌输，而是通过播放一段音乐、教韵律操来唤起学生的学习热情。这体现了欧老师对学生情绪情感的关注，体现了全面发展的教学观。
（2）传统教学中，教师负责教，学生只管学，教学就是对学生单向的“培养”活动。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。材料中欧老师在学生们活跃起来后，并没有继续去让学生学习枯燥单一的生字、生词，而是转换教学方式，用朗读课文、品读课文的方式来与学生积极互动，体现了交往与互动的教学观。
（3）传统课程倡导的教学观认为课程是教学的方向、目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程，教师是既定课程的阐述者和传递者，学生则是课程的接受者。新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。材料中欧老师把要给学生讲解的《大海睡了》编为歌曲，并且亲自伴奏，体现了欧老师对课程的开发，也表明欧老师认识到自己在教学过程中课程开发者的身份。这体现了开放与生成的教学观。
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