管理者业绩、能力评价表

管理者业绩成果评价表

□ 绝密 □ 机密 ■ 秘密 □ 一般名

评价标准及分值：◎代表优秀，5分值； ○代表存在改进空间，4分值； △代表需大幅改进，3分值； ×代表差，2分值子项业绩项目及达成基准评价权重质量维度效率维度单项评价（时间节点/频次）目权项目权重自述业绩成果重分值方针项目1：质量目标：效率目标：1……直接上级评价70%◎5○4△3×2◎5○4△3×2间接上级评价30%◎5○4△3×2◎5○4△3×2方针项目2：质量目标：效率目标：250%……直接上级评价70%◎5○4△3×2◎5○4△3×2间接上级评价30%◎5○4△3×2◎5○4△3×2……质量目标：效率目标：3……直接上级评价70%◎5○4△3×2◎5○4△3×2间接上级评价30%◎5○4△3×2◎5○4△3×2业务职责1：质量目标：效率目标：4……直接上级评价70%◎5○4△3×2◎5○4△3×2间接上级评价30%◎5○4△3×2◎5○4△3×2……质量目标：效率目标：30%5……直接上级评价70%◎5○4△3×2◎5○4△3×2间接上级评价30%◎5○4△3×2◎5○4△3×2再发防止1：质量目标：效率目标：6……直接上级评价70%◎5○4△3×2◎5○4△3×2间接上级评价30%◎5○4△3×2◎5○4△3×210%……质量目标：效率目标：7……直接上级评价70%◎5○4△3×2◎5○4△3×2间接上级评价30%◎5○4△3×2◎5○4△3×2临时课题1：质量目标：效率目标：8……直接上级评价70%◎5○4△3×2◎5○4△3×2间接上级评价30%◎5○4△3×2◎5○4△3×2…...质量目标：效率目标：10%9……直接上级评价70%◎5○4△3×2◎5○4△3×2间接上级评价30%◎5○4△3×2◎5○4△3×22016年1-12月各月绩效考核结果月份123456789101112▼直接上级/间接上级评价：在对应分值上标注即可；绩效▼单项评价分值计算：[（直接上级质量评分+直接上级效率评分）*70%+（间接上级质量评分+结果——间接上级效率评分）*30%]*子项目权重▼业绩评价分值：各单项评价项目之和业绩评价分值管理者能力评价表能力评价基准360度评价（分值）能力项目（0-3分】（3-6分】（6-9分】（9-12分】（12-15分】单项单项E级标准D级标准C级标准B级标准A级标准上级评分本人评分评价评价备骨干员工水平主管水平科级水平部级水平副总级及以上水平80%20%分值等级注课题设定能力◆能够基于业务发展（明确业务现状与◆能够根据指示现地◆能够站在公司的立◆能够在发现问题的同时◆能够根据现状主动识别工作主动识别根本性问目标之间的差距，现物进行仔细观察把场前瞻性的识别和基于业务发展需

握现状，通过收集信进行5W分析，理解目标中的问题，依据问题设定明题并作为课题进行◆问题分析具体明确，以确的目标设定设定课题◆能够打破思维定1（明确业务现状与目标之间的差距，基于业务发展需求，主动识别根本问题及真因，依据真因确定解决对策）现物进行仔细观察把握现状，通过收集信息并发现问题，对问题产生的原因进行综合分析◆能够在发现问题的同时进行5W分析，理解目标◆问题分析具体明确，以解决问题为前提，不推卸责任主动识别根本性问

中的问题，依据问题设定明题并作为课题进行确的目标设定◆能够进行目标和现状的差异◆能够制定有逻辑且分析，从多层面、多角度把可行的对策，并对握问题真因课题进行优先顺序的排序场前瞻性的识别和设定课题◆能够打破思维定势，跳出现有框架，创造性地制定课题目标◆面对紧急问题，能够承受压力和风险并做好预案◆在组织变革或业务调整过程中，借助内外部资源，能够作出涉及较高风险的重大决策◆能将知识和经验进行整合，形成系统的知识体系，应用于工作创新◆掌握行业最新动态与发展趋势，并与企业实际现状相联系，为企业发展及应对市场变化提出前瞻性解决策略A判断力2（识别和理解问题和机遇，对数据进行分析，做出有利于推进工作的明晰决定的能力）◆通过理性分析，对◆为了作出正确判◆通过多种渠道收集并识别有多种方案选择判断断，主动获取必要的效数据，抓住关键点，进而◆知识经验丰富，针对日时，能够综合考虑信息做出客观、正确的判断常的问题能够快速反多种因素◆能够根据经验或既◆主动寻求专家资源或组织相应，做出判断◆考虑周全，能够预定标准对日常工作中关人员参与讨论，听取多方测自己的判断对他的问题作出判断断意见，保证判断的准确性人的影响3◆能够通过对标、再◆主动学习工作领域发防止等工具将有◆总结自己和他人成功经验及学以致用能力内的专业知识，并总◆总结自身经验和教训，价值的信息进行横失败教训，应用于排查、预（主动思考、将知结已有的成功经验，与他人分享，为他人提展和传播识和经验与现有工防和解决其他类似问题◆能够促进知识及经作相结合，并通过应用于类似问题的解供工作借鉴和参考◆指导他人将成功经验转化成总结经验和规律制决◆将所学工作领域内专业验内部沉淀与共标准化流程和工具，在指导定标准流程，应用◆应用成功经验和工知识或经验快速转化落享，使各项业务管工作的同时做到问题的再发于不同问题的解具改善现有工作，并地，应用于实际工作理不断简单化、标决）防止反复尝试准化，做到问题未然防止4◆利用多种方式对下◆了解下属能力优劣势和属士气进行鼓舞，◆通过建立汇报/评◆明确团队目标，给潜质，根据下属不同特激发下属的工作热◆及时跟进工作进展，主动了价机制、树立标杆团队领导力下属部署工作时做出点进行工作分工，并征情，营造良好的团解下属工作中的困难和问等做法营造积极进（能够为团队设立必要的说明和要求求下属对分工的意见队氛围，确保团队题，对问题进行指导和纠偏取的氛围绩效目标，了解下◆定期确认和评估下◆合理使用授权，授权工目标达成属特点，并带领团◆奖惩分明，针对下属的贡献◆让下属承担有挑战属的工作完成情况，作时清晰描述工作目标◆通过系统的绩效或队协同合作达成团给予正面激励，针对下属的性工作任务，启发当下属寻求帮助时给、原则和权限范围，对协作机制提升团队队目标的能力）不足给予针对指导反馈下属主动思考，寻予一定支持授权的项目进行必要的凝聚力，使下属积找解决问题的办法监督和指导极的为团队目标达成而努力◆提供机会启发下属◆悉心观察并对下属的工自己寻求解决问题作进行明确的反馈，以◆能够根据下属的特征和职业的方法，并给予及培养下属能力帮助下属了解自己的优生涯规划，和下属一起制定时的反馈（有培养他人的意◆了解人才培养体系愿，能够帮助员工结构，掌握人才培养劣势，进而有针对性提OJT计划，并能够实施计◆给予下属尝试挑战发现自身工作上的的工具和方法升划，确认下属的成长性工作的机会，引不足，并通过培训◆具备指导下属所必◆能够依据下属能力特点◆建立团队内部的分享机制，导下属建立凡事进和辅导使员工逐步进行因材施教，采用不鼓励团队成员间的反馈、学行事实把握、5W分摆脱不足、取得进须的知识步的能力）同的指导方式，使其掌习与分享，促进共同进步析的思维习惯，提握完成任务的具体方法升下属分析解决问题的能力◆基于公司未来发展需要，识别组织能力提升需求，前瞻性、系统性搭建组织能力提升及人才发展体系◆传播“领导发展领导”的理念及文化，不断强调人才培养的重要性及意义5▼单项评价分值计算：上级得分*80%+本人评分*20%▼分值等级转换原则：（0-3分】代表E；（3-6分】代表D；（6-9分】代表C；（9-12分】代表B；（12-15分】代表A能力评价结果：（ ）A，（ ）B,（ ）C,（ ）D,（ ）E通过以下签名，我们同意以上评价结果被评价者：

直接上级：

间接上级：

评价时间：