新课改下农村小学科学实验教学的几点思考

新课改下农村小学科学实验教学的几点思考

攸县桃水镇桃水完小

刘平谊

新课改下农村小学科学实验教学的几点思考

小学科学课以前我只是听别人说长道短，从2009年秋我也开始担任科学课程教学了，虽然接触科学这门课程的时间不长，但是我认为小学科学，它具有浓厚的趣味性和实践性。首先教学内容大多是小学生常见的、感兴趣的，如：虫鱼鸟兽、花草树木、风雨云雪、日月星辰等方面的知识，它们都是小学生非常渴望了解的。其次教学内容大多是能够亲自进行观察、实验和操作的，如：根、茎、叶、花、果实、种子的外部形态等都是适合小学生通过观察实验进行研究的；各种植物的种植活动，各种动物的饲养活动都是小学生亲自动手操作的。科学实验教学在科学教学中占有极其重要的地位。

为了使科学实验课得心应手，我认为应该做好以下几方面的工作：

一、做好实验准备工作

教师应在每次上实验课之前，安排好学生的预习。预习的内容除了教材中的实验内容外，还应该包括与本次实验有关的已学过的知识，明确实验所需验证的解决的问题。教师还要根据实验时间、内容，选择好实验材料和用具，及时通知实验员，除这两者之外，最重要的是实验教师的准备。

（一）、熟悉实验室规则，进行实验分组，组织学生学习实验规则，明确管理制度，培养学生遵守实验纪律的好习惯。另外，还要根据实验室设备情况分好分组实验小组。

（二）、写好板书。板书要明确实验目的，材料用具及主要的方法步骤，使学生一目了然。为了便于讲解，实验板书可提前准备好投影。

（三）、课前演做，在上实验课之前，教师要把要做的实验亲自做一遍，一是检验实验效果二是注意实验中会出现的问题，做到心中有数。

二、培养学生的观察和实验操作能力

实验时，教师只需简明的讲解实验过程、方法和注意事项，大部分时间留给学生，让他们自己动脑动手，要求学生自觉认真地进行实验和观察，允许他们交换意见。教师的主要任务是检查和个别指导，提示学生正确使用各种实验用具，检查学生操作过程是否正确，凡是学生自己能做的，尽量让他们自己做，教师不要包办代替，通过实验操作，不仅提高了学生操作能力又激发了他们的学习兴趣。

三、指导学生认真观察分析，做好实验记录

小学生大都喜欢做实验，但也有不少学生只对操作感兴趣，而对实验不详细观察。如做“土壤成分”实验时，把水中的土搅拌后沉降，观察粘土和沙的层次，但由于我们本地土壤绝大部分是粘土，砂含量很少，砂层不明显，要告诉学生砂子虽然较少，但土壤中肯定有“砂”这种成分的，指导学生写好实验记录。理论与实践相结合使学生学到了比较完整的知识，保证实验目的的实现。

四、写好实验报告，及时评价总结

实验结束后，教师要指导学生写好实验报告，分析实验结果，找出存在问题，总结成功之处，积累学习经验。

五、实验课应注意的事项

（一）、把科学课上成了语文课。

三至六年级科学课标准指出：科学探究“要通过观察和实验制作等活动”，而观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。因此，教师指导儿童自己进行观察和实验，通过观察和实验获得知识能力，千万不要把科学课上成是语文课。因此，我们小学科学教师在科学教学过程中，要结合小学生的心理特点和课程实验要求进行教学，以完整有效地上好科学实验课。因此，科学教师上课前要认真做好课前实验准备工作，做到有的放矢。成功的实验课，必定建立在教师丰富的经验之上。实验课前准备工作十分重要，因为它不仅要熟悉教材知识，还要知道学生实验。教师应充分构思每一节实验课的总体思路，亲自动手熟悉每节课的实验程序，找出实验中容易出现的问题和解决办法，然后进行周密的计划和安排。

（二）、演示实验要起到示范作用，培养学生的科学态度。

演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、有序。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴梗不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；实验完毕收拾好实验物品并在实验中填写各种试验单；实验过程使用的药品物品及实验产物等都不能让学生品尝……。

（三）、科学实验不能走过场，流于形式。

科学教学不能走形式，以完成任务为目标。科学实验要通过有效的演示实验教学和分组实验，让学生看到或者亲身体会到知识的形成过程，可以帮助学生提高科学思维能力、

学习科学探究的正确方法，并能受到良好的实验习惯的教育。实验的过程要让学生充分进行体验。 在实验过程中让学生充分进行体验，提高学生实验兴趣。例如：《导体和绝缘体》中有几个个重要的实验，检验物体导电性。必须让学生亲自看到现象再让其完成分组实验，然后自己得出哪些物体能导电，不能想当然。制作类的实验应该能让学生亲自动手制作，并做好后玩一玩，从玩中体会出科学道理和成功的乐趣。如《做个小磁铁》、《制作我们的小电话》等这些具有小制作性质的实验课就应该给学生充分的时间玩耍，学中玩，玩中学，事半功倍。不要光顾得将知识讲给学生听，不让学生动手做。

（四）、收集乡土自然科学材料，使实验教学贴近生活，重视多媒体对实验的辅助作用。

作为农村小学的科学实验课，应突破由教材、仪器设备、课时安排等带来的问题和不便，利用本身的自然、地理优势，结合本校的实际情况开发和运用乡土自然教学。联系自己的实际，不难发现在学校的周围，存在着许多实验教学的良好教学实例和有待探究的现象，教师善于巧妙地加工和收集材料和信息对教学是大有用处的。在教学仪器缺乏时候，可借助于多媒体技术运用。多媒体投影具有放大作用，多媒体投影仪是现代教育技术飞速发展下产生的一种很好的的工具。我在教学三年级下册《我们来养蚕》一单元时，由于当地从来没人养过蚕，不要说学生没见过蚕，许多学生家长也没见过蚕，如何来设计本单元的教学，那只有利用多媒体技术了。这一单元，学生通过多媒体技术，动画等照样达到了教学实践目标。虽然效果不尽人意，但是比完全当语文课来上要好得多。

（五）、小学科学实验教学要做的事很多，涉及的面很广，科学实验教学困难重重。在实际操作中科学实验教学困难重重，应该说，存在的问题也很多。

1、课程没有落到实处，得不到应有的重视。重基础学科轻艺术学科，是存在的主要现象，主管部门对科学课程没有硬性的规定周课时量。据了解，不少学校所沿用的是很久以

前的课时设置标准，不能适应形势的发展。每个年级开设的科学课实际上每周是一课时，教师在一周一节课的情况下根本完不成实验教学任务。许多学校对科学课重视程度不够，具体体现在：语文数学英语教师的课时量都是按课时量折算的，比如上一节课按1.5节计算课时量，一节科学却只算1课时。科学课程的课时计算能不能和其他课时同等计算，每节课记1.5课时量？避免科学实验课人为地被淡化。其实要上好一节科学实验课需要准备的材料和教学任务远远不止1.5节课！

2、没有专任教师，兼职教师不愿担任科学实验课程。据了解，本县绝大多数学校都没有专门的科学课教师，都是学校从基础学科中的教师中安排的。每年分课时许多教师都不愿意担任科学实验教师。因为科学课教师还要主教语文和数学等学科，期末参加全县统考，以此决定自己的绩效工资。科学课的实验准备需要大量的时间，实验前要准备试验仪器、填写通知单，试验中要填写各种报告单、记录单，实验结束还要收拾实验场地、处理是按垃圾归还实验器材等，最后还得整理各种记录单。费时费力繁琐的工作让人望而生畏。将来如果科学课再像语文数学英语一样实行统考排名次，那就更会雪上加霜！如果不选定专任教师从事科学实验教学，兼任课程教师从自己的利益考虑，科学课将很少有人主动承担！

3、教材需要改换适合本地大多数学生的版本，现行教材缺乏灵活性，教学资源缺乏。我县现行的科学实验教材湘教版科学教科书不太适合本地情况。我们的学生没有见过城市的许多设施，许多与自然有关的实验养殖观察不适合当地的季节变化，（可能是湖南的季节早于陕西的；）个别项目于实情不符，比如《我们来养蚕》，在宁陕现在只有原太山区的少数地方还养蚕，靠近县城北边的地区根本无人养蚕，该教材的三年级下册第三单元整个单元都是养蚕，实验教师教学觉得很无奈。湘教版科学教学资源在网络上也很难找到适合的……

4、现行教材与教学仪器不配套。现在学校虽然配备了新的教学仪器，但是按省分配备，

我们用的教材是湘教版的，不是人教版。湘教版省颁一类标准仪器是否配套？还值得推敲！

上述的几点只不过是泛泛而谈，旨在抛砖引玉而已。新课改下教师要既做教书匠，又做思想者，且行且思，且思且改，充分挖掘科学教师这一职业的有效性，才能切实把实验教学落到实处。