口语社交：讨教教课设计
【教课目的】
1．在生活中碰到困难学会讨教他人。
2 ．讨教他人时如何把问题和困难求情楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3 ．不清楚的地方实时追问。 【教课重点】
注意使用讨教的礼貌用语。
【教课难点】
不清楚的地方实时追问。
【教课课时】 1 课时
【教课过程】
一、 情形导入
同学们，明日要有好多领导和老师到我们班里来听
课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师内心有些紧
【设计企图：讲话的
张了。我想讨教讨教同学们，如何做才会让老师不紧张， 不惧怕呢？（学生自由讲话）
哦，感谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信
形式引入课题，激起 学生学习的兴趣。】
心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我此后碰到困难得
多向你们讨教了。今日就让我们一同来学会如何向人请
教。
（课件出示 1）讨教（板书：讨教）
二、组织游戏，学会讨教
1. 同学们，你们喜爱玩闯关游戏吗？今日就让我们
在快乐的闯关游戏中增加知识，学会本事。
（1）（课件出示 2）百科知识
（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。在闯关的过程中，碰到难题自己不可以解决时，你能够采纳各样方式向人讨教，当你们所有闯关成功时，你们会获得一份不测的欣喜哟。 大家想要吗？好，谁先来闯关？
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你想闯哪关？
【设计企图：经过闯 关游戏，商讨讨教的 问题，在讨教中总结 讨教的注意事项。培 养学生自学商讨的能 力，总结概括能力。】
（3）（课件出示 3）海的女儿 拇指姑娘 冰雪女
王 小锡兵 灰姑娘 小红帽 白雪公主 睡佳人
（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名
谈谈）你看看，你有不会的吗？（指名讲话）
该怎么办
呢？（向他人讨教）你想讨教谁？（学生讲话，并达成 讨教。）
（5）谁来评论一下方才他们俩的讲话？他应当如何问？（自由讲话）说完此后呢？（要记得说感谢）好，从头再来讨教讨教方才这位同学吧！
（6）方才他的闯关成功吗？小结：方才我们理解了碰到不懂的问题能够向人讨教，讨教时我们要注意些什么？
（课件出示 4）
①讨教他人时，把需要解决的问题求情楚。
②不论他人能否能帮你解决问题，都要向他人表示
感谢。
③假如你没法解答他人向你讨教的问题，也要礼貌
地回应。
2. 同学们，你们还想闯关吗？
（1）（课件出示 5）
一副中国象棋 16 元，一副跳棋 12 元，一副围棋是 一副中国象棋与一副跳棋价格和的
3 倍。小明带 80 元，
买一副围棋够吗？
（2）你会吗？怎么办？可我们不知道她说对了没
有？还能够讨教谁呢？（老师）。我们能够讨教数学老
师老师。可数学老师不在现场，你能够怎么向他讨教？
（打电话）
（3）你们不知陈老师的电话号码， 怎么办？我知道，
你怎么问我？（学生向老师咨询）。老师的手机里正好
有陈老师的电话，你打电话讨教他吧？（学生打电话）。
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（4）她 了 ？ 回我 又 关成功了。
（5）教 小 ：在学 上碰到困 ，我 能够 教老 同学，在 教的 候，我 要注意有礼貌，表达要清楚，被 教的人要 真听，并且方式有好多，能够打 、 件等。
3. 看到同学 玩 关 么 ，老 也想来 一 了，能够 ？ （ 件出示 8）画面背景：
街道旁 一个小日 店，透 玻璃窗能够看到里面琳琅 目的商品，靠 架的 眼地点 了各样各 的袋装 ，店里有几个人（不一样年 的 客）在 西，店东是一位中年 女，她
正忙着收 。
走 小店，向周围看了看，而后走近 的 架，自言自 地 ：“加碘 ，加碘 ⋯⋯”他 着 架 了几圈， ，心想： 叫我
一包加碘 ，可是我又不 字，哪一包才是加碘 呢？怎么 ？
（1）同学 ， 的 你能想 法帮他解决 ？你想到什么好 法呢？ 同学 四人一 分好角色分 饰演女老板、 客 1（老奶
奶）、 客 2（中年男人）和 ， ：假如你是 ，你向 教？怎 教？
（2）各小 各代表的表 ， 一 代表 的 点和弊端。主要
以下几点要求 ：
（ 件出示 6）
称号 方也很重要， 的 度能否 虚； 的 气能否 ； 能否有礼貌； 的 能否清楚了然； 教能否达到了目的。
（3）依据以上几个注意事 ，每个小 自行分派角色，再次表演如何 教。依据交 的要求适合提出建 ，并介绍 秀的
小 登台表演。
（4） 生小 教要注意的几点要求。
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（课件出示 7）
【设计企图：初步总 结方法的基础上再来 闯关，进一步总结请
说的态度要谦逊，说的语气要诚心，说话要有礼貌，
说的话要清楚了然，说话要目的明确，要注意对象，请
教他人后要致谢，解答问题时也要注意礼貌。
教的注意事项。】
4. 还剩最后一关了，大家还想闯吗？谁来？
（课件出示 9）问路
老师想到你们每个同学的家中去家访，可老师不知 从学校出发怎么抵达你家，我想讨教你们。你们能帮助我吗？好此刻同桌之间相互讨教讨教吧。
（1）此刻谁来登台闯这关？
（2）评论：方才老师在向他讨教时，你们注意到了什么？（自由交流）
（课件出示 10）追问
假如我们没有听懂能够持续问，直到我完整弄懂为止，这类不断地问就是追问。
（3）这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗？好此刻请同学借这个时机自由地去讨教你的好朋友的家吧！注意要追问清楚哟。此刻我来采访方才谁的讨教最成功。
（4）同学们大家的闯关成功了，老师很快乐，由于大家又学到了一种本事。
二、联系生活，学习讨教。
1. 演一演。
课间教室内，学生赵友兰碰到了一道不会做的数学 题目，她高声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？” 班长郭巧玲仰头看了赵友兰一眼，没有理她持续用心做题。
（1）同学们，看完表演，你有什么想说的吗？
（2）学生谈谈那位同学在讨教时做的不够好的地
方。
（课件出示 11）注意礼貌
时间（地址）适合
（3）若是你是赵友兰同学，她应如何向班长讨教
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呢？（ 生互演）
【 意 ： 系生 活， 一步 教， 价中提升。提升学 生的 价能力和 教 水平。】
（4）指名表演， 生 。（ 的 很清楚、 的
很切合学生的口气，很有礼貌，演得也很像，仿佛
两个人就在大家眼前。）
（5） 价 渡： 教 人在不一样 合要用不一样的
气、不一样的礼貌用 。我 再来看看其余的 合 怎 。
我想每个同学都有向他人 教的 。可是大家可 以
教他人是一件简单的事情噢，不信你瞧⋯⋯
2. 演一演。
运昌和 杰在一同装 机模型， 运昌装不起 来，就和 杰同学 教。
（1）学生依据 才老 的表演 行互 ， 自 践
“ 教”。
（2）指名表演， 生 。
三、指 教方法。
1. 2.
学生 ： 怎 教才能做到最好？ 依据学生的 出 教方法：
（ 件出示 12）注意礼貌 言清楚 真 听 道
（板 ：注意礼貌
言清楚 真 听 道 ）
四、 合 ， “ 教”。
1.
学生疏 行交流、 教，老 巡 ，有重点地 下小 中
学生提出的未能解决的 。 2.
个 学生提出 ，向全班同学 教。 他 理解，有些科
学性的、 性的 得 教 人士。
五、深入延长 1. 2.
学生交流，共同 ，向 人 教 注意什么。 教 小 ：今日的学 ， 我 理解了 教 人也大有学 ，
我 学会了怎 教 人，也 教了 人。在我 此后的学 和生活中，碰到困 能够 教 人，也 忘 了 教 人，要把 教的 清楚，
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说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真挚地帮助向我们讨教的人。
3. 齐读顺口溜。 （课件出示 13）
碰到问题莫慌乱，谦逊讨教消困难，说话态度要诚 恳，礼貌用语更大方，
表达清楚不糊涂，讨教完成说感谢，清除困难就这样，希望养成好习惯。
【板书设计】
讨教
注意礼貌 语言清楚
仔细聆听 诚心致谢
【课后反省】
成功之处：
在教课中以激情导入新课， 能激起学生的学习热忱。 指引学生议论讨教的方法，帮助学生概括出讨教时的重点后， 创建情境激起学生的表演兴趣， 在表演中，对学生的表现加以评论指导，以促使学生口语社交水平的快速提升。
不足之处：有的学生在表演中有些拘束， 不可以做到得体大方， 还需多加练习。
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