22为中华之崛起而读书
教学目标:
1.
认识生字，会写生字。正确读写有关的 词语。
2. 有感情地朗读课文，深入体会文中人物 的思想感情。
3.
感受周恩来的博大胸怀和远大志向， 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的 目
标。
教学重点:
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点:
了解当时的社会背景，深入体会周恩来立 志的原因。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、了解人物，引入新课
1.
(出示周总理的图片或课件)你们知道 这是谁吗，你们对他还有哪些了解？
2.
今天，我们一起学习一篇新课文《为中 华之崛起而读书》。(板书课题)
3.
提问：说一说课题的意思。谁“为中华 之崛起而读书”呢？(板书:周恩来)
二、初步读文，扫清文字障碍，鼓励学生自 主识字
1. 指名读全文，正音。
2.
同桌互读,并交流积累的词语。
3.
测读生字,并提醒学生在后面的学习中 注意其读音。
4.
指导书写难写的字。
三、再读课文，了解课文内容
1. 自主学习。
学习思考：
(1) 课文有几个自然段？
(2) 你从每个自然段中读懂了什么？
(3) 课文写了少年周恩来的几件事？
2.
合作交流。
(1) 选择自己喜欢的方式汇报读课文。
(2) 同学交流读文所得。
3.
小组交流。
4.
指名汇报学习和交流情况。
(1) 用自己的话说一说:课文写了少年周 恩来的哪几件事？
(2) 试给课文分段。
5. 多种形式朗读课文，并学习归纳主要 内容。
四、布置作业
1. 抄写生字和有关词语。
2.
把课文中的三件事用简练的语言写 下来。
五、课堂小结
第二课时
一、复习导入
回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事, 分别用一个词概括这三个阶段中周恩来的情 感变化？(生说，师板书：疑惑;气愤;立志。)
二、精读课文,体会人物思想
1.
学习第一部分。
(1) 朗读课文，
(2) 思考:周恩来若有所思什么，你从哪里 知道？
若有所思立志一为中华之崛起而读书。 (板书：为中华之崛起而读书)
(3) 分析少年周恩来读书的目的与其他学 生读书的目的到底有什么不同？这里作者
采 用了怎样的写作方法，这样写有什么好处？ (板书:博大胸怀、远大志向)
2.
学习第二部分。
(1) 读课文，提问:周恩来的内心感到怎样? (疑惑不解)疑惑什么？(生答，板书:中华不
振)
(2) 在文中画出有关产生疑惑的语句。
①
为什么不要随便到那里去玩？
②
为什么惹出麻烦没有地方说理？
③
租界地是什么样的？为什么中国人不 能去那儿,而外国人却可以住在那里？这不是
中国的土地吗？
(3)
自由读这些句子，请读出疑惑不解的 语气。
(4) 指名读，评价所读效果。
(5) 同学练习分角色朗读对话部分。
3.
学习第三部分。
(1) 仔细阅读这部分。
(2)
提问：此时，周恩来的心情是怎样的？ 他因为什么事感到气愤？让学生用“因
为…… 所以……”的句式说。
(3) 想象练习，让学生体会情感。
①
这位妇女的遭遇悲惨吗？这里仅仅只写 这位妇女吗？从书上找出描写妇女可怜的
语句。
②
边读边想象，她是怎样哭诉的？在哭诉 什么？
③
此时周恩来体会到了什么？是什么让 他体会到的？(板书：中国人受欺凌)
三、联系全文，深入思考
使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这 个志向的原因是什么？
课文中的三件事之间是什么关系？文章 是怎样把这三件事连起来的？
四、课堂小结
同学们学习得很认真，对课文有了较深的 理解，对有关的写作方法也有所了解，我希望 同学们在今后的学习活动中，要做到“学有所 获、学有所用”。
五、布置作业
1.
继续朗读课文。
2.
找出课文中的四字词语,读一读含有这 些词语的句子，然后写一写。
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