《胡萝卜先生的长胡子》优秀教案
一、文本教学解读
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇没有结尾的童话故事，讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子，被小男孩剪了一段放风筝，还可能会被鸟太太当作晾尿布的绳子……这是一篇略读课文，在本单元起到运用方法，练习预测的作用。
1.识字写字。
本课要求会认5个生字“萝、卜、愁、沾、晾”，可采取借助拼音、组词、联系生活实际等方法认读。“萝、卜”2个字组成词，“卜”字读轻声。
2.阅读预测。
本课是略读课文，以课前导语和课后习题的方式，引导学生运用预测的方法。
课前导语要求：“读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？”可引导学生运用在精读课文中学到的方法，抓住题目、插图、故事内容里的一些线索预测，鼓励学生乐于和同学交流预测方法。
课后习题1要求：“故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。”可引导学生联系上文、顺着故事情节预测。教师讲故事可在关键情节处停下来，让学生预测故事的发展。提示学生，如果预测的内容和故事内容不一样，要及时修正自己的想法，接着听故事，预测故事。
课后习题1还呈现了四个孩子的预测交流，可引导学生展开话题交流。如：预测的内容；预测的依据；修正了哪些想法等。
3.迁移运用。
课后习题2要求：“读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。”呈现的题目有：《躲猫猫大王》《柔软的阳光》《夏洛的网》《团圆》《帽子的秘密》《小灵通漫游未来》。教师可引导学生根据题目猜猜内容，讲述其中一些文章或故事的梗概、片段，或出示书的目录，让学生验证自己的猜测是否和原文一样，引导学生在验证预测、修正预测中继续预测，激发阅读的兴趣。
二、教学活动设计
教学目标：
1.通过借助拼音、组词、联系生活实际等方法，认读“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2.练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测。
3.预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。
教学时间：1课时
教学过程：
板块一 学习词语，猜猜故事
1.借助拼音读准词语。
luó bo chóu zhān liàng
胡萝卜 发愁 沾到 晾
提示：认读“晾”字，可结合“日”字旁，理解“晾”跟太阳有关。如，“晾衣服”是指把衣服放在阳光下晒干，或是放在通风透气的地方使干燥。
2.预测我能行。
（1）回顾方法。我们读了《总也倒不了的老屋》，学习了哪些预测的方法？
（2）读题预测。出示题目“胡萝卜先生的长胡子”，读准轻声bo、sheng、de、zi，猜猜故事会讲什么。
板块二 练习预测，交流方法
1.自己读课文中的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？说说故事的内容和自己原来的猜想有什么一样或不一样。
2.本课最后以省略号结束，说明故事没有结尾，预测接下来会发生什么？
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
……
3.听老师讲一段故事，验证自己的预测是否和故事内容一样，在对比中理解作者的写作意图。
故事片段一：
于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
学生表达示例：
我想的和故事一样。因为前面讲了胡萝卜先生用胡子帮助了小男孩，他应该也会都助鸟太太。
我想的和故事不一样。我想的是：小猴子抓住了胡萝卜先生的长胡子，想拿去荡秋千，不肯给鸟太太。作者想的是：鸟太太用长胡子晾小鸟的尿布。
板块三 验证预测，修正预测
1.继续预测：胡萝卜先生遇到鸟太太以后，又会发生什么故事呢？
学生预测故事示例：
胡萝卜先生遇到了草莓小姐。她正穿着礼服准备去参加舞会。她看见胡萝卜先生的长胡子，心想：“这长胡子多漂亮啊！我可以用来做礼服的丝带。”于是，她剪下一段胡子，在裙子上打了个漂亮的蝴蝶结，高高兴兴地走了。
提示：鼓励学生积极参与预测，教师提炼关键词板书，或绘制思维导图。
2.验证预测，修正预测。
提示：老师继续讲故事，可在关键情节处停下来，让学生验证预测、修正预测，继续预测故事。
（1）故事片段二：
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
（2）故事片段三：
眼镜店的白莱小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白莱小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。
（3）故事片段四：
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜
先生说：“我的胡子真是太棒了。”
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。（故事结束）
3.交流平台话预测。
（1）他们在聊什么？出示课后交流平台对话，引导学生提炼话题：
第一个话题：要边读边预测；
第二个话题：可以根据故事内容和生活常识预测；
第三个话题：预测要有依据；
第四个话题：预测内容和故事不同时，要及时修正预测，继续预测。
（2）我们也来聊一聊。根据这4个话题，说说自己的预测体验。
提示：第4个话题为本课教学新的知识点，可引导学生重点说说修正了哪些想法，思考作者为什么这样写，谈谈对故事的理解。
学生表达示例：
我想的和故事不一样。我预测的是：一阵风吹来，胡萝卜先生飞到了天上。它的胡子越来越长，缠住了天上的月亮。第二天天亮了，月亮还挂在天上。作者想的是：胡萝卜先生走进了眼镜店去买眼镜。我修正了自己的预测，继续听故事，预测故事。听完故事，我
知道了作者想告诉我们：胡萝卜先生用长胡子帮助了别人，也帮助了自己，真是太棒了。
板块四 读题预测，验证预测
1.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
出示：《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》。
学生表达示例：
读到题目《夏洛的网》，我想可能写：夏洛是一只蜘蛛，它长大了要结网。毛出说：“你可以结方形的网。”夏洛想了一下，结了圆形的网。小甲虫说，“你为什么不听毛虫的？”夏洛说：“我有自己的主见。”昆虫都表扬它。
读到题目《夏洛的网》，我想可能写：夏洛是一只喜欢冒险的蜘蛛，带着自己织出的网到世界各地。一路上经历了许多磨难，但它总是勇敢地坚持走下去。
读到题目《夏洛的网》，我想可能写：从前有个人叫夏洛，他有一张渔网。一次捕鱼出了意外，渔网弄坏了。夏洛想：渔网坏了，我就吃不上鱼了，还会变成一个穷光蛋。于是他每天尝试修补渔网，可是，没有一次成功。后来神仙被感动了，送了他一张新的网。
提示：可鼓励学生积极思考，大胆预测。同一个题目，允许学生有多种预测，只要有一定的依据就可以。
2.验证预测，激发阅读兴趣。
出示以上文章或书籍的故事梗概、目录或故事片段。学生验证自己的预测是否准确。如果不一样，猜猜作者为什么要这样写。说说自己的阅读期待。
3.鼓励学生去阅读书籍，一边读一边预测，体验阅读的乐趣。
三、教学资源链接
拓展阅读
《夏洛的网》推介
在朱克受家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个可怕的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运，然而，看似渺小的夏洛却说：
“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网络文字，并彻底逐转了威尔伯的命运，让它在集市的大赛中赢得了特别奖项和一个安享天年的未来。可这时，蜘蛛夏洛的命运却走到了尽头……E•B•怀特用他幽默的文笔，深入浅出地讲述了这个很有哲理意义的故事，关于爱，关于友情，关于生死……
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容