自闭症儿童语言障碍表现及康复训练研究

摘要：根据对社会儿童健康调查结果显示，自闭症儿童数量在不断提升，自闭症儿童为家庭生活带来了一定的困惑，阻碍了幸福家庭的产生。此外，自闭症儿童的语言能力和行为能力相对较差，因此为家庭日常生活带来了一定的困难。基于此，社会各界应广泛关注自闭症儿童，从不同角度为自闭症儿童、自闭症家庭带来帮助。文章中主要分析了自闭症儿童语言障碍的表现以及康复策略。 关键词：语言障碍，表现；康复训练，研究

前言：自闭症儿童的特点是缺乏正常的沟通能力，同时在生活和学习过程中与正常人也会呈现一定的不同。因此，社会各界应广泛关注弱势群体，了解自闭症儿童在日常学习和生活中的实际需求，以及自闭症儿童自身的特点和语言表现，同时关注自闭症儿童的训练和康复策略，让社会各界广泛关注自闭症儿童，帮助自闭症儿童走向正常生活，促使自闭症儿童获取健康的思想和心理意识。 一、自闭症儿童语言障碍的表现 （一）语言能力发展迟缓

自闭症儿童的语言能力相对较弱，在语言形成时期发展相对迟缓。正常儿童在两周岁时，可以进行简单的语言交流，呈现特点是句子不完整，但可以尽量发出指令，在三周岁左右，正常儿童可以与成人完成交流，可以听懂成人的要求，但自闭症儿童在语言能力上发育相对迟缓，一般在4-5周岁甚至6-7周岁时自闭症儿童仍无法应用语言完成自身需求的表述，因此归纳为语言能力发展迟缓[1]。 （二）语言重复

自闭症儿童语言发育的另外一个特点为重复性语言，一则为即时性重复：表现为自闭症儿童在听到他人论述不同的语言时会进行听到内容的马上重复，另外一种为延迟性重复，表现为：自闭症儿童会将在日常生活中听到或接触到的不同语言形式，在一定时间之后完成重复[2]。 （三）吐字不清，缺乏理解能力和沟通能力

自闭症儿童的语言发育过程中吐字不清，词汇理解困难和沟通能力较弱是其另外的语言特点，儿童吐字不清，对日常交流过程中所需要的用词用句理解程度相对较低，因此缺乏日常生活中与他人正常交流的能力，限制了自闭症儿童与他人交流的欲望，致使自闭症儿童病情加重，不利于自闭症儿童走向健康[3]。 二、自闭症儿童语言康复训练的方法 （一）语言前的技能训练

此训练模式是指要加强自闭儿童在视觉上与他人的沟通能力，在与他人进行交流时指引自闭症儿童对视他的目光，方便自闭症儿童随时接受对方的指令，了解对方表述语句的内涵，同时指引自闭症儿童快速做出反应和应答，针对自闭症儿童拒绝与他人交流、在某物体上滞留眼神较长的问题，在训练过程中应注意转移自闭症儿童的视线，强化语言前的训练过程，挖掘自闭症儿童在学习和生活过程中的兴趣点，依据其兴趣完成语言前的简单动作和视觉配合，会优化训练成果。 （二）模仿性训练

模仿性训练是指可以从简单动作培养自闭症儿童的能动性学习意识如：以简单地拍手、跺脚、跳跃或爬行等动作激发自闭症儿童的学习兴趣。随后，让自闭症儿童模拟洗脸、喝水、刷牙等不同的动作，指引自闭症儿童高效完成相应动作练习时要给予及时的表扬，强化自闭症儿童的信心，缓解自闭症儿童内心的心理压力和自卑情感，通过模仿性训练，让自闭症儿童不断增强生活自理能力，缓解家

庭压力，同时强化自闭症儿童的信心和自我认可度，为日常模仿性训练奠定基础。 （三）理解性训练

理解性训练是指要培养自闭症儿童理解简单的词汇、以及日常生活交流过程中的简单语言，让自闭症儿童快速获取信息，能够通过字词、语言的理解，组织成不同的行为和动作指令。此外，要注意培养自闭症儿童理解不同的动作，在训练过程中，可以将简单的词汇以及生活中的对话，以卡片形式呈现在自闭症儿童面前，在卡片上的指令词汇可以为坐下、喝水、关灯、过来、睡觉、微笑、吃饭等，通过动作指令的反复练习，增强自闭症儿童的理解能力，同时能够让自闭症儿童高效获取信息，完成与他人的简单对话和交流，强化自闭症儿童的理解能力。 结语：综上所述，社会经济不断发展，使社会各界对自闭症儿童的关注都在逐渐提升，在具体的了解和训练操作过程中要实际了解自闭症儿童的语言特点和行为特点，针对性调整计划和方案，满足自闭症儿童在学习和生活中的需求，为自闭症儿童设置宽泛的学习空间。同时，社会各界要不断向自闭症儿童传递爱心，让自闭症儿童在学习和生活过程中体验爱与被爱，在优秀的社会环境中，促使自闭症儿童获取生活和发展的能力，关注自闭症儿童，促使全社会各界的协调发展。

参考文献：

[1]曹清花.听觉统合训练联合靳三针对自闭症患儿语言障碍及智力发育的影响[J].中国中西医结合儿科学,2020,12(01):83-85.

[2]杨紫惠.优势视角下高功能自闭症儿童亲子互动中的语言问题及策略探析[J].兰州教育学院学报,2019,35(04):156-157+160.

[3]朱翠,宋民生.听觉统合训练系统在自闭症谱系障碍儿童中的应用研究[J].中国现代医生,2018,56(32):80-83+87.