武汉大学离退休工作处 湖北 ４３００７９）■殷书文 （
【摘 要】由于新时期以来我国人口老年化的趋势明显，社会对于高龄工作人员未来的安排需要被高度重视。而在高校里，许多教授已经接近退休年龄，其中一部分想要颐养天
年，但更多的教育者愿意坚守岗位，因此，学校需制定相关政策妥善安排好这群教师、以及其他高龄工作者的退休工作。为迎合新时期的大背景，笔者将从工作人员的重要性和安排的具体路径分析探究做好高校里退休工作的方式方法。
【关键词】新时期；高校；退休工作【中图分类号】Ｇ７２８ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１０－００３５－０１ 从目前来看，人口老龄化问题已经成为现今中国，甚至世界各国广泛关注的社会性问题之一，为应对劳动力急剧减少的情况，延迟退休的政策成为国家面对严峻形势做出的正确决定。但是在高校里，每一位高龄工作人员的情况都不一样，面对新时期的新局面，高校管理者必须根据实际来做好每一位退休人员的退休工作。以下是笔者的具体看法，仅供大家参考。
一、高校里退休职员的重要性
高校里的高龄员工实际上都是对学校做出了很大贡献的先进工作者，从学校的方面来说，他们的重要性极大。首先，从业多年的工作人员在对该工作行事作风的总体把控上，会比新手的能力超出许多，无论是在熟悉程度方面还是在技术权威方面，一位老者都应该是被众人尊重的，并且，他的能力、技术等都是经过多年的历练和打磨沉淀下来的东西，对高校该方面领域着实存在着十分重要的意义；其次，老前辈是新人的领头羊，退休人员的工作做得好了，对高校留任的职员起到良好的稳固作用，能让他们相对用比较放松的心态去面对自己的退休环节。高校退休员工对社会的意义也比较大。由于高校的整体素质算得上社会群体中平均水平比较高的，所以高校老干部退居二线，或者干脆退休，但仍然属于高素质群体。退休的高校工作者与那些在广场上喝酒赌博的老人家相比，无论是
１］说话的层次，处世的方式，还是对社会对下一代的影响，都是向文明、美好的未来看齐［。
比如高校里退休了一批老教授，这对于社会上的老年群体来说，无疑是增添了新的活力。况且现在老年大学的建设如此发达，遵循“活到老学到老”的口号，退休干部仍能去协助社会人士受教育，继续在教育社会岗位上发光发热。
二、新时期背景下退休工作安排的具体路径如今已是一个崭新的时代，面对新的政策与发展形式，高校应该做出相应的应对措施。对于高龄工作人员的退休工作安排，以下几种具体路径是笔者认为十分重要且必要的，可以有效促进退休工作的未来发展。
１．提前做好退休意愿调查。对于高校的退休工作来说，其实每个人都有每个人不同的观点和看法，所以，提前做好准备工作，调查清楚退休干部的工作意愿或退休意愿，才能为后期的工作展开打好基础。由于新时期要求延后退休年龄，那么，对于达到退休年龄但仍有工作意愿和工作水平的人才，高校应做酌情考虑，决定选择让其留任或者离开。当然，留任的意思不是抵触国家的法律法规，而是保持其工作岗位，赋予高龄工作者指导下一代的机会。而对于那些不愿意留任，想要退休回家养老的干部，高校应该做出更多关注，为其退休后的生活做好全方位的保障。
２．落实退休人员的保险工作。
即使大多数的高校在保险工作上都是做得比较好的，但是仍然有工作未落实到位的情况出现。全国有各种各样不同的学校，每个省份每个校区的发展情况都不同，因此，高龄工作人员所受的退休待遇也不同。发达城市的退休金与贫困地区的退休金相比，差距非常大，然而由于制度的落后，再加上退休干部的自我保护意识不强，导致养老金的颁发一直存在很多例不到位的情况。国家和地区的某些退休工作安排也有缺陷，有些省份高
２］。校甚至要承担起教师百分之六十以上的养老金补贴，这对学校来说无疑是一笔巨额［
倘若退休保障不能做好，对高校未来的发展会有极大的阻碍，甚至对社会、对国家都会造成极大的影响和伤害。
３．关注其退休生活。人到老年，孤独感都是难免的一种情绪，特别是对于高校邻近退休的工作者来说，不被社会承认、不被社会需要的感觉会随时间愈来愈深，到最后以至于影响其日常生活。因此，像是销售要做好售后服务一样，高校对老干部的退休生活需要采取一定的关注。举个例子，有些老人在退休之后会选择把自己关在狭隘的空间里，不参与社会活动，不与人交流，但这往往不利于其身心健康。因此，高校需要采取措施让这些退休的老人活跃起来，用积极的态度处世。当然，退休以后会有各个层面的问题浮现出来，不仅仅是老人的心里状况，还有生活水平、经济水平都需要被社会所关注，被高校管理人员看重，才能减少退休人员的退休风险，而增加他们的美好生活体验。
４．推进新老人员的工作接洽。
上文中提到老干部的工作经验和工作能力都是十分被看好的，因此，推进新老人员的工作接洽也是做好退休工作的一个部分。高校里的老员工是从事了本行业多年的工作人员，在该领域理应算得上数一数二的人才，但是因为年龄的原因要退休的话，心里上难免会出现空虚感。例如某高校的历史学教授，研究了多年也得出了许多历史成果，在退休之际，就应该与下一任工作者接洽好工作安排，更重要的，是把自己多年以来的教育经验、研究理念、学术态度都传达下去，让老一辈的教学精神与新时期结合起来，碰撞出绚丽的
３］火花［。５．做好退休干部的思想政治工作。高校退休的干部大多数是党员，因此在退休之后也保持其与党的密切联系，是十分重要的一项工作。有很多退休的干部，在离开了工作岗位以后由于受不到旁人的监督，其良好思想容易被社会腐化，最终导致他们严重的与人民群众脱离。一个优秀的党员，在退休之后也应该心中有党、有国家、有人民，并时刻牢记自己是一名优秀的共长党人，不能与社会不良人员、不良现象同流合污。在老干部退休以后，保证其良好的心里状态和思想状态，是保证高校持续良好发展的前提之一，也是维护社会稳定，推进社会发展的一大保障。因此，做好退休干部的思想政治工作必须被提上日程。
三、结语
新时期新气象，高校里的退休工作也需要迎合时代的发展，让高龄工作人员的未来得到妥善安排，是国家和社会的共同希望。高校里老师退休工作的合理安顿，不仅为学校的未来发展打好了基础，更推动了我国的退休工作建设，促进了社会的和谐稳定发展。
参考文献
［１］刘立新．浅谈新形势下如何加强教育系统离退休党员的思想政治工作［Ｊ］．天津教育，２０１７，（６）．［２］郑桂云．高校养老保险制度改革的问题与对策［Ｊ］．现代经济信息，２０１７（１１）．［３］王仁术．关于做好高校离退休人员管理工作的探讨［Ｊ］．神州，２０１８（５）：２６４－２６４．
.com.cn. All Rights Reserved.《普通生物学》课程资源开发
深圳技师学院 广东 ５１８１１６）■徐月梅 （
【摘 要】本文主要从课程资源开发的含义、开发生物学课程的重要作用及其可行性进行详细的分析，并且从开发生物教材资源的具体实施方法来进行开发途径的描述，希望能
够帮助教师在讲述《普通生物学》课程时能够充分的将生物学资源挖掘出来，以提高学生的学习效率和学习质量。
【关键词】《普通生物学》；课程资源；开发；途径研究；成果展示【中图分类号】Ｇ７１２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１０－００３５－０２ 引言依据《普通生物学》课程教学标准改革要求，教师在进行教学过程中，应当积极的挖掘各种教学课程中的资源，积极改变原有的只是依靠生物教材开展的传统教学方法。在传统的生物教学中，大部分的生物教师只是一味的依据生物课本进行知识的讲授，而不能够运用除课本以外的其他工具来对学生进行生物知识的讲授，这样就限制了学生对于生物知识的学习。教师传统的教学方法主要就是按照教材以及课程的要求，在教学中使用实验室、课本对学生进行知识的讲授。而在我们的日常生活中除了实验室以及教材外还有着较多的教学实例，只要教师在生物知识教学中充分的挖掘就能够获得较广的教学资源，进而拓展学生的学习思维，提高学生的学习质量，而且通过《普通生物学》的课程资源开发，学生可以利用手机随时随地的网络联接打开电子文档进行学习。
一、研究开发内容《普通生物学》是一门研究生命现象的学科也是生物技术专业重要的专业基础课程，它以生物体的基本结构和生命活动的基本规律为重点从微观的生命物质、细胞结构，深入到生物体的组成、新陈代谢、生殖、遗传变异与进化、环境与稳态等，涉及内容要求基础而全面，也与人类健康、环境、社会问题席席相关，因此是每一位生物专业的学生必须掌握的。该课程分两个学期进行授课即《普通生物一》、《普通生物二》共１０８个学时分５４次课进行讲授，为了达到更好的教学效果，有必要对《普通生物学》课程资源的进行深度挖掘，在借鉴的基础上开发出一套更适合于职业类生物技术专业学生学习《普通生物学》的课程资源，便于学生深刻理解消化、巩固与掌握，提高教学效果。
课程资源开发主要分三部分内容：１．每次教学相关《综合实训册》要求难易适中紧扣教学内容，要求在大量的题海中进行筛选。
２．每次教学相关的综合性文献，要求紧跟每次课的教学内容反映生物专业的发展动向，扩展学生的生物专业视野及知识面，也是对课堂教学的理解与补充。文献资料内容
如：课后阅读理解、资料调查分析、科学．技术．社会、科技前沿成果、生物技术相关职业等。
也是要从大量相关生物技术文献中筛选。
３．每次课教学相关的视频等。要求能把抽象的东西很直观的演示出来，紧跟生物专业的发展动向，扩展学生的生物专业视野及知识面，增强学生的感性认识，从而更多的对抽象的理论知识加于掌握。
具体相关内容单元见下表：１、绪论；２、走近细胞；３、组成生物体化合物水、无机盐；４、组成生物体化合物；５、细胞膜的结构与功能；６、细胞器的结构与功能；７、细胞物质的输入与输出；８、新陈代谢与酶、ＡＴＰ９、细胞呼吸；１０、光合作用；１１、细胞增殖；１２、细胞分化、癌变、衰老；１３、减数分裂；１４、有性生殖；１５、分离定律；１６、自由组合定律；１７、伴性遗传；１８、ＤＮＡ与基因；１９、转录与翻译、中心法则；２０、基因突变与重组；２１、染色体变异与遗传病；２２、基因工程及应用；２３、生物进化理论；２４、种群与群落生态系统；２５、生态系统及保护；２６、人体的稳态；２７、神经调节；２８、体液调节；２９、免疫调节；３０、植物的激素调节与生殖方式。
二、立项依据《普通生物学》是一门非常重要的课程虽然在高中阶段及生物学专业大学阶段都有开设该课程，但相对于我们处于生物技术职业技术等级阶段的教学要求，要求难易层度与侧重点都不同，上面两阶段的课程资源虽有但是也不能完全采用，而适合于生物技术职业技术等级阶段的课程资源非常溃伐，比较散乱不成体系难易程度参差不齐，不便于学生全面系统的学习与掌握，目前还不没有一套完整的很好可供学生课堂与课外学习的资料，因此通过本次《普通生物学》的课程资源开发的教研项目，可提供一套供职业类生物技术专业学生学习《普通生物学》的课程资源，给老师的教学带来方便更是便于学生对该门学科完整全面系统的学习与掌握的提供资源与帮助。紧跟生物专业的发展动向，扩展学生的生物专业视野及知识面，增强学生的感性认识，从而更多的对抽象的理论知识加于掌握。
三、预期成果
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