郊游幼儿园音乐教案

郊游幼儿园音乐教案1 设计思路：

如今的孩子，平常有许多时机和家人一起玩出游玩，因此他们也会有很多郊游的阅历和大家一起共享，从他们活泼的语言与生动的表情中我感受到了他们对外出的憧憬与喜爱，并且能骄傲的描述自己的新觉察，这样的活动不仅可以让幼儿感受大自然的美妙风光，培育他们喜爱大自然的情感，另一方面也可以拓展他们的视野。依据他们宠爱郊游这一心情特点，我选择了音乐活动《郊游》，歌曲的旋律活泼明快，很适合中班幼儿演唱，将欢快的节奏、简洁易记的歌词与孩子欢快的心境相结合，信任孩子们学唱的主动性会更高，并能在音乐中获得愉悦的情感体验，另外要感受并演绎出歌曲A段中X X XX X的欢快节奏与B段中较之缓慢而美丽旋律的不同的风格，这对中班年龄的幼儿又是有肯定挑战的，将作为本次活活动的重难点。 本次活动将分为三个环节，第一环节通过共享商量初步感受郊游的欢乐；其次环节在感受体验中学唱歌曲，并感受歌曲前后两段不同的.风格，进一步体验郊游时的欢乐；第三环节在与教师、同伴的合作表演中运用肢体语言表现歌曲中郊游的欢乐情景。 活动目标：

1、熟识歌曲旋律，在学习踵趾小跑步的根底上，尝试歌表演。 2、在郊游的情境中，体验和同伴共同舞蹈的欢乐。 活动预备：

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音乐 活动过程：

一、共享商量感受郊游真快乐

你知道什么是郊游？你和谁去郊游过？心情怎么样？ 二、感受体验熟识音乐，学习舞步 1、完好欣赏歌曲

歌曲里的小伴侣是怎么去郊游的？看到了哪些风光？ 2、教师进展歌表演

你观察了哪些动作？〔重点练习踵趾小跑步〕

单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。

3、幼儿学跳〔重点练习踵趾小跑步〕

单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。

三、合作表演尝试两人合作表演

1、这个舞蹈还可以两人一起跳呢〔观看视频〕

两个人跳和一个人跳有什么不同？〔脚的方向、有凹凸改变〕 2、幼儿尝试两两合作表演

幼儿两两合作练习，留意脚是不是打架。凹凸改变时怎样才能跟上音乐？

3、幼儿两两手拉手，在郊游的情境中进展表演。 郊游幼儿园音乐教案2

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活动目标：

1、学习歌曲的根底上，能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段美丽的音乐。 2、能用自然好听的声音演唱。 3、产生喜爱音乐、喜爱自然的情感 活动预备：

1、 材料预备：录音机、磁带等。

2、 阅历预备：谈话活动：了解什么是郊游，初步对郊游的活动产生憧憬。 活动过程： 一、 激发 爱好，嬉戏导入

教师与幼儿一起回忆郊游的欢乐， 二、学唱歌曲，体会心情 1、教师范唱或放歌曲录音 2、唱歌：《郊游》

〔1〕教师与幼儿一起回忆郊游的欢乐，引导幼儿说唱歌词。 〔2〕放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段\"不同的\"音乐。 〔3〕学唱歌曲，教师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的\"心情\"。

〔4〕教师与幼儿一起按歌词合节奏地进展歌表演。 大家唱得真棒，我们想想春天的天空是怎样的？春风吹拂在身上是怎样的感觉？在这样美妙的季节我们去郊游你的心情是怎样的？

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我们应当用什么样的声音唱歌？ 重点提示幼儿留意：白云飘飘，春风柔柔…….的唱法，要求声音温柔、甜蜜。

4、教师用琴反复教唱，指导幼儿找出歌曲相同局部。 5、随音乐伴奏带演唱歌曲 三、创编表演，提高音乐的表现力

1、 刚刚我们兴奋的唱着歌，来到了这么秀丽的地方，此时此刻你们想干什么？〔嬉戏〕

2、听音乐即兴表演：划船、钻山洞、拍手、过小桥……等等，教师适时指导

3、分组边唱边表演郊游动作。在旋律相同局部做相同动作。 四/完毕局部。

大家玩的很快乐，可是时间不早了，我们一起乘火车回家吧！ 郊游幼儿园音乐教案3 设计背景

孩子们由于受到年龄、生活阅历等方面的限制，特殊是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性阅历，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不行能用成人的思维去理解或再加工那些冗杂的音乐材料，对唱词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟识的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简洁化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参加。，它不仅可以关心幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培育

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孩子的制造力与想象力等等，让孩子主动开心的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是由于旋律平易亲切，朗朗上口，为小伴侣所宠爱，歌曲描写了小伴侣结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的风光，“我们大家手拉手一同去郊游”，清爽明白，首尾点题。 活动目标

1、在理解歌词，唱会歌曲的根底上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段美丽的音乐。

2、把握X X XX X这一走步节奏，并且用肢体动作制造性的呈现郊游的嬉戏化情境。

3、在音乐和嬉戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地心情，有感情地、自信地,完好地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松开心。 4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 重点难点

1、难点：歌曲的三、四、五乐句。 2、重点：有感情地唱歌曲。 活动预备

录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:X X XX X。 活动过程 一、开头局部：

1、入室律动。组织幼儿做课前手指嬉戏坐好，

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2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：X X XX X。 二、根本局部：

1、谈话引入：小伴侣你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由答复)是乘坐什么交通工具去的?

2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的欢乐，并引导幼儿根据图谱说唱歌词。

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。 4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。

5、学唱歌曲。

(1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。 (2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“心情”。

(3)教师弹歌曲旋律，幼儿依据图谱用自然，欢快的声音有感情的

唱歌曲。

(4)分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

(5)放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进展歌表演。 6、音乐嬉戏：《去郊游》

教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进展开火车状等不同动作进展嬉戏，还引导幼儿去邀请其他教师一起嬉戏。 三、完毕局部：

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1、小结。

2、出室律动，活动完毕。 教学反思

《郊游》这首歌曲的前两句与最终两句要求用轻快、跳动的声音来唱，而中间那么适合用美丽、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿仔细倾听，并区分区分不同的声音。

在活动中我一开头对于两种不同的唱歌方式进展讲解，但很快我觉察孩子们并不能很好的理解承受，于是我立即想到了一种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵样子表示“轻快、跳动”，用一组柔软的波浪线表示“美丽、抒情”，按节奏的形式消失。依据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得美丽抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要好玩得多，并且印象更深刻。

活动中我借助了比拟形象的图，关心幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，依据图孩子们正确的对两种唱歌的方式进展演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最终让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进展评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。

在这个音乐活动中还存在着很多的缺乏之处，比方我没有在活动前考虑到活动方式的转变，而是在活动中准时调整，对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的教师的语言应当更加精炼。我还留意到孩子的心情改变，在活动中我为了让他们更娴熟的唱歌，就请他

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们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很好玩，在以后的教学中我要多想方法，让自己的每个教学环节都进展得更自然更好玩，让孩子不知不觉轻松的嬉戏中完成,提高自己的教学水平。

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