教学目标：
1、学习快速梳理小说文本的方法；
2、通过训练归纳小说人物形象分析的方法和答题步骤。 教学重难点：
1、掌握小说人物形象分析的方法； 2、提高学生阅读理解小说的能力。 教学课时：一课时。
教学方法：讲授法、演示法、练习法。 教学过程： 一、导入
回顾小说的文体知识：
小说的概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。
小说三要素：情节、人物、环境。 二、分析《赊小鸡》
（一）阅读指导：如何快速地读懂小说？
1、抓标题、开头、结尾和意蕴深刻处； 2、初步把握小说情节：何人+何时+何地+何事 3、圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。 4、注意环境描写，多方联系初步理解小说主题。
（二）师生共同分析《赊小鸡》第六题并总结人物形象分析方法。
1、从塑造人物形象的方法入手，分析人物形象。
（注意小说中作者对人物的身份、地位、经历、教养、气质的介绍，作者和
其他人物对该人物的评价）
2、从情节发展入手，透视人物的思想性格。 3、从分析环境入手，结合主题概括人物形象。 三、课堂实战
1、学生完成练习《乡音》第2题。 2、请学生答题，教师分析答题情况。 3、教师总结答题步骤：
第一步：划出文章中的信息； 第二步：概括信息要点； 第三步：信息整合，表达；
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第四步：规范答题。
答题格式1：概括要点＋结合文本简要说明（总分） 答题格式2：结合文本简要说明＋总评（分总） 四、课堂总结
在鉴赏小说人物形象时，主要可以从这节课学习的三个要点切入，根据答题步骤，结合文本分析，规范答题。注意：审清题目的要求（具体、概括、分值），根据原文内容，多角度多侧面分析人物形象，要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。 五、课后作业
完成“小说阅读练习题”。
附板书设计：
小说阅读之人物形象分析
1、从塑造人物的方法入手，分析人物形象 肖像、神态描写 语言描写 直接描写（正面描写）动作描写 心理描写 他人 间接描写（侧面描写）环境
2、从情节发展入手，透视人物的思想性格 3、从分析环境入手，结合主题概括人物形象
附：阅读篇目
赊小鸡 赵明宇
每年油菜花开的时候，山东人老秦就骑着自行车，驮着唧唧叫的小鸡雏，吆喝着来村里卖小鸡了。
老秦家是山东什么地方的,没人知道。老秦厚道和善，很得村里人信任。每年春天，老秦如约而至，听到老秦的吆喝，村里的女人们就坐不住了，走出家门，挑选小鸡雏。
买老秦的小鸡雏是不用交付现金的，只需要在老秦的红塑料皮本子上写当家人的名字，等到秋后，小鸡雏长大了，下蛋了，老秦才会来收钱。老秦在村口喊一嗓子，买过小鸡雏的人家就会把钱送过来，老秦核对一下，勾去一个个名字。多少年了，几乎从来没有错过。麻婶子每年都要赊二十个小鸡雏，在老秦的红皮塑料本上写麻叔的大名，到秋后卖掉两只公鸡，就足够还老秦的账了。
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麻婶子最看不惯的是刁嫂。有一年赊小鸡，她在老秦的本子上写了假名字，老秦秋后要账，没人知道这个名字是谁。麻婶子看不惯，说：“这是谁给咱村抹黑啊？把人丢到山东去了。”
老秦说：“算了算了，没这二十个小鸡钱，我也穷不了。” 麻婶子说：“你别急着走，等一会儿，我帮你要回来。”
麻婶子就去找刁嫂，指着她院子里的鸡，说：“你家的鸡长得不小了，下蛋了吧？从哪里买的呢？”刁嫂就红了脸，把钱拿了出来。
麻婶子给老秦赔笑，说：“这一家赊了你的小鸡雏，你的本子上记的是他家孩子的名字。孩子小，名字没叫起来呢，也难怪别人不知道。”
老秦千恩万谢。
麻婶子说：“大兄弟，你也没背着锅，没带着灶，中午在我家吃饭。” 这一年，麻婶子照例赊了二十只小鸡雏。秋风一吹，小鸡雏就长大了，有几只公鸡，还有几只母鸡。母鸡的脸蛋红红的，大概是快要下蛋了。麻婶子卖了两只公鸡，凑够了钱，放在盐罐子下面，准备着老秦来收账。
过了九月九，老秦没来，又过了十月一，老秦还没来。麻婶子的二闺女要坐月子了，麻婶子去伺候月子，这一去就是好多天呢。临走，麻婶子叮嘱麻叔：“你听着点，哪一天山东老秦来了，你把钱还给老秦。”麻叔点点头，麻婶子才离开家。
麻婶子伺候完闺女，回到家，做饭的时候看到钱还在盐罐子底下压着，就问麻叔：“老秦没来？”麻叔说：“没来。”麻婶子就有些疑惑了，嘴里嘟囔着说：“这个老秦，咋不要钱了呢？”
麻叔说：“村里人都没给他钱呢，咱还能给他送到山东去？又不是咱自己，慌什么慌。”
那就再等等吧。有一次孙子要学费，没钱，麻叔说先把老秦的小鸡钱用上。麻婶子说：“那可不行，说不定你前脚把钱拿走，老秦后脚来了，到时候手里没钱，不抓瞎？总不能让老秦为了咱这几块钱再从山东跑一趟吧？”
直到腊月二十三，小北风打着旋儿。村头来了一个年轻人，说话山东口音，说是老秦的儿子，来收账的。麻婶子手里捏着钱，从家里出来，仔细端详，年轻人的眉眼挺像老秦，手里拿着眼熟的红塑料皮本子。大家围上来，问老秦为什么
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没来，年轻人的眼圈儿红红的，说，俺爹得了脑血栓，偏瘫了。
大家听了，唏嘘感叹，说起老秦的好来。麻婶子心里咯噔一下，说：“孩子，一会儿收完账，到家里暖和暖和，婶子给你烙饼，炒鸡蛋。”年轻人笑了笑，说：“谢了，谢了，婶，我还急着赶回去呢。”麻婶子说：“再急也得吃饭，你先忙活，婶子给你做饭去。婶子说不定哪天去山东，到了你家门口，你不让婶子吃你的饭？”
麻婶子做好了饭，出来喊年轻人，年轻人正在犯愁。麻婶子说：“是不是又有人报了假名？”
小秦忙说：“不是不是，是多出来三十块钱，不知道是谁多给的。” “多了？多了就多了呗。”麻婶子说。
“那可不行。该多少就是多少，我怎么能多要大家的钱呢！”年轻人急得直转圈，说，“我爹跟你们打交道多少年了，我可不能坏了我爹的名声”。
年轻人很着急，扯着嗓子喊：“谁多给钱了？谁多给俺钱了？”
麻婶子也纳闷，怎么会多出钱来呢？但这声音，让麻婶子想到了春天里，老秦的吆喝。
6、请简析麻婶子这个人物的性格。 参考答案：
①泼辣仗义、有正义感。刁嫂有意瞒下老秦赊鸡的钱，她主动去找刁嫂要。 ②心地善良，给人面子，有同情心。为了刁嫂的名誉隐瞒写假名的事情；主动给老秦、小秦做饭。
③讲诚信，守信用。尽管孙子交学费没钱也不动给老秦准备的小鸡钱。
乡 音
那年，银泾村的阿秀，在陈墩镇上读完初中后，靠在城里做科长的姨夫的帮助，进了国营棉纺一厂做了农民长期临时工。阿秀，名为秀，人也长得秀，瓜子脸蛋，眼大大的，嘴小小的，稍一打扮，比那明星还明星，可一开口就露了馅：她把“这里”说成了“该爿”，把“那里”说成了“给爿”，把“糖”说成了“同”。跟她一起上班的女工，都是爱笑的，一听她说“该爿”就止不住笑，后来不知是谁，干脆不叫她阿秀叫“该爿”。有一次，厂长听人唤她“该爿”她应着，很奇怪，问身边的人：“好像厂里的工人名册上，没这人么。”众人听了都大笑起来，有的女工止不住笑，还直唤妈。因此，在厂里阿秀是从不轻易开口的，一门心思学技术干活。阿秀手脚挺麻利，又吃得起苦，干起活来，常常一个顶两个，进厂
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没两年，车间主任就让她当了能管十来个人的工班长。手下的人常常不服气，跟她较劲，可技术上谁也较不过她，只能取笑她的乡音，一时间，车间里到处是“该爿”、“给爿”的声音。可阿秀一点也不往心里去，该做的照做，该管的照管，只是仍然从不轻易开口。
不料，阿秀的好景不长，厂里因销售不善，入不敷出，工资常一拖再拖，实在是难以维持，厂工会一班人，开始按厂长办公会的意见，做那些农民长期临时工离岗的思想工作，阿秀也在其中。可阿秀死也不答应，哭着跟工会主席扳理：“厂里好的时候，还不是靠伲‘该’些农民工撑着，干的活最多，拿的钱最少，可伲哪一天说过一句怨言？为啥？还不是因为伲把厂当成了自己的家。”
正在这时，厂长派人来找阿秀，说是有一桩极其重要的外商接待任务让她去作陪，并派专人来指导阿秀化妆打扮。可阿秀说啥也不肯打扮，说是随她意她就去，不随她意，她就不去。厂长没法，只得随她的意，她去了，厂长的小轿车接去的。厂里人见了，就开始说风凉话：“‘该爿’长着这么漂亮的脸蛋，干啥都赚钱，干么非要赖在厂里呢，真是死脑筋。”
三天以后，厂里开全厂大会，大家都没搞懂，阿秀竟陪着个老华侨坐在了主席台上。会上，厂长让大家用最最热烈的掌声欢迎老华侨童先生讲话。白发苍苍的童先生站进来，对着麦克风一开口，全场都笑了：老华侨竟是一口拗舌的乡音，把“我”说成“伲”，把“这里”说成“该爿”，把“吃糖一样甜”说成“吃同一样甜”。坐在前边的人这才发现老华侨说着说着已是热泪盈眶。
后来，厂里人才知道，老华侨童先生跟阿秀是同乡，也是银泾村人，五十年前在海外白手起家，成就了一番事业。这次来，他确实非常有诚意地想与国棉一厂合作。半个月的实地考察、谈判，基本上都谈妥了一应事宜，只待签字前的最后一轮谈判，只是半途中回了一次牵缠了他半个世纪的家乡时，他却伤心了：故居依稀还在，可家里什么人也没有找到，原来跟厂里谈妥的投资事宜再也没心思谈了。厂方没法，只得礼节性地设宴送别，可就在那晚宴上，老华侨竟与身边的小同乡阿秀“该爿”、“给爿”谈得少有的投机，阿秀那说话的神态，他越看越像记忆里的小阿姐，而阿秀的敬业精神，使童老隐约看到了当年的自己，再加上阿秀说起生产技术上的事竟一套一套的，满心欢喜，当场拍板，由他提供一应的资金、设备、技术、高级管理人员及百分之七十的外销业务，并让阿秀当他的全权
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代理。
谁也没有想到阿秀一顿晚饭救活了一个大厂，众人都挺感激她的，再也没有人称她“该爿”
了。只是有人问起阿秀跟童老先生是不是亲眷时，阿秀说：“只是老乡。他家以前住村里的‘该爿爿’，伲家住村里的‘给爿爿’。”众人都会意地笑了，自然都是善意的笑。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头写阿秀开口说话呈现的浓重乡音而招来工友的取笑，营造了严肃而紧张的工作氛围，为下文故事情节的发展作铺垫。
B. 小说善于在描写人物关系之中刻画阿秀的形象，如众人对她的取笑与感激、老华侨对她的赏识等，具体地表现她的个性。
C. 小说运用补叙笔法交代了老华侨最终决定投资国棉一厂的原委，这部分内容是小说的有机组成部分，去掉它会影响故事的完整性。
D. 小说叙事善于蓄势，情节有波澜，阿秀一顿饭救活了一个大厂，这既在意料之外，又在情理之中，给读者留下了回味的空间。
2．小说在刻画阿秀这个形象时，突出了她的哪些性格特点？请简要分析。 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3．这篇小说以“乡音”为题，有多方面的考虑，请从情节线索、主题两个方面，结合全文陈述你的观点并作分析。
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1．A（“营造了严肃而紧张的工作氛围”错，小说开头所写的工作氛围整体上去轻松愉快的。）
2．①自知自重。她因乡音浓重，在厂里从不轻易开口。②豁达善良。别人取笑她，她不往心里去。③吃苦耐劳。她吃得起苦，干活一个人顶两个人。④爱岗敬业。身为农民工的她把厂子当成自己的家，任劳任怨。
3．①标明线索、推动故事情节。“乡音”是全文的脉络，贯穿全文始终,是
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小说的线索；小说故事情节的发生、发展、高潮与“乡音”密切相关，推动了故事情节的发展。②启发读者理解小说的主题。小说通过叙述阿秀以浓浓乡音及其优秀人品、踏实作风赢得老华侨赏识、器重，从而拯救了濒临倒闭的大厂的故事，揭示了本色是真、本色可爱的哲理。
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