基于数字化校园的网络教育资源共享管理平台建设

基于数字化校园的网络教育资源共享管理平台建设

作者：谌顺周

来源：《中国科技纵横》2019年第14期

摘 要：为提高学校信息化管理与应用水平，消除信息孤岛，实现数据共享，以数字化校园平台为基础构建网络教学与资源共享管理平台，建立符合学校发展的信息化标准与管理规范，建成数据共享中心、统一身份认证、统一信息门户三大基础软件支撑平台，并基于三大平台对将学校教育教学及管理相关系统与数字化校园基础支撑平台进行集成整合，形成具有学校特色的综合教学共享服务平台。该平台能为学生提供自主的学习空间，为教师提供整合的教学信息，为管理人员提供动态的决策支持服务，为大数据分析提供数据基础，推动学校信息技术与教育教学的深度融合。

关键词：数字化校园;网络教学;资源共享

中图分类号：TP393.18 文獻标识码：A 文章编号：1671-2064（2019）14-0052-02 0 前言

随着社会科技的发展，网络教学渐渐深入到各大校园内，数字化校园是依托于网络，通过计算机技术将全国各地的资源相结合，将网络和数字化信息作为基底，创造一个全方面的教育环境，实现零距离教学。其次数字化校园不再仅仅局限于书本，而是将设备环境、教学环境、各类资源（如教材、课件、课本、教案等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）等全部实现数字化，并且将其全部应用到校园当中，这样可以让学生随时随地进行学习，进而提高学生们的学习水平以及老师们的工作效率。

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自大90年代以来，我国各大高校开始进入数字化校园阶段，构建以信息资源为基础的校园官方网站，建立了无纸化办公系统、网络教学、精品课程、无纸化考试系统等各种信息化教学应用系统，为了实现资源的统一和使用，构建一个网络教学与资源共享的平台是现如今数字化校园的核心部分，整合优化教学与资源共享的技术支撑，使得学生获取教学信息的方式变得更加简单快速，提高了学生学习兴趣，提升了教师教学质量，这对于构建教育管理信息化和教学应用信息化是具有一定的实际意义的。 1 网络教学与资源共享管理平台目标

首先需要在校园内制定出信息标准规范制度，结合校园自身情况，参照国家标准、教育部相关文件指令、行业内规范，构建一个具有兼容性、一致性、可扩展性、适用性的信息标准规范。信息标准贯穿于校园管理平台的收集整理、信息处理、信息交换、用户登录、信息传送、信息反馈等等全部流程，可以确保信息数据在被使用的过程中更加准确高效，同时保障了高校的信息系统之间的数据互换、资源共享，实现数字化校园中网络教学与资源共享管理平台系统的规划和管理的统一性。

数字化校园的基础软件支撑平台主要有三个，分别是共享数据中心、统一身份认证和统一信息门户，这三大基础软件支撑平台为数字化校园的可持续性发展奠定了夯实的基础。共享数据中心主要是采集、处理、存储、共享各种各类的信息数据，应用于校内的教、学、管理、服务、办公等地方，为全校师生提供全面的服务。统一身份认证平台是指统一校园身份信息，每个用户的身份只有一次，一旦确定很难更改，通过对上访的用户进行身份认证，可以实现数字化校园中网络教学与资源共享管理平台中全部业务模块的单点登录。统一信息门户是各类应用服务集成和部署的平台，将信息服务进行统一，为不同的角色用户（例如学生、教师、系统管理员、非教职人员、外访人员等）提供专门的登陆入口。

在已经拥有了共享数据中心、统一身份认证和统一信息门户这三大数字化校园基础软件支撑平台的基础上，将现有校内的教务系统、网络教学系统、教学资源系统、精品课程等网络教学平台进行集成，使得那些原本功能各自独立应用的系统实现信息数据的整合和应用的整合，将教学资源进行有效地聚合并建立共享，这样既对那些业务系统进行了优化改造，又最大化地利用和共享了资源，还可以为大数据分析提供数据基础。 2 构建资源共享基础支撑平台

构建数字化校园中网络教学与资源共享管理平台，首先需要一个共享数据中心平台，利用SOA构架，可以将各类信息数据进行统一化，综合应用包括公共数据库、数据集成和交换平台、数据管理工具以及数据。该平台的建设包含了有关于教学方面的全部数据信息，涉及了多个业务领域，成为了校园内唯一的、全面的、可靠的数据源，在为不同的应用系统进行数据共享服务的同时，也在为教育行业的教学改革带来了新的信息支撑。 2.1 共享数据中心平台

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通过共享数据中心平台，可以选取出所需的数据信息，完成数据集成。而数据集成具有以下几个特点：

第一，由于具有统一的信息标准规范，所以平台能够支持多个应用平台服务之间的数据集成，以及数据共享;

第二，数据源可以分为三种，也就是结构化数据源、非结构化数据源、半结构化数据源，而该平台能够集成这几类数据源，完成数据共享;

第三，能够完善地管理数据的安全、流程;第四，具有开放性的接口程序;第五，支持灵活性的集成策略，有针对性地进行数据集成。 2.2 统一身份认证平台

其次是统一身份认证平台的搭建，由于不同部门单位的业务信息系统都需要使用身份认证登录，这使得用户必须记住很多账号和密码，加大了他们的记忆难度和复杂度，然而统一身份认证平台就可以解决这一难题，它可以将这些业务信息系统全部统一用户管理，只需要记忆一个账户密码即可在登陆之后进入任何业务信息系统，实现单点登录和多应用系统漫游。 身份认证是这个平台的主要核心基础之一，在完成对用户的身份信息认证之后，平台通过用户登录的账号和密码，可以通过验证他与系统内存储的记忆用户是否相同，因而来判断该用户身份信息的正确性。与身份认证相关联的就是授权控制，一旦用户登录平台系统之后，就可以立刻确认出该用户使用的访问方式和能够进入的资源访问。 2.3 统一信息门户平台

最后一个就是统一信息门户平台建设，是位于数字化校园系统的顶层，是校园信息向访问的用户呈现的最直接的窗口，用户一旦进入访问，就可以很清晰得看到该高校的大部分信息数据，是具有高扩展性的服务架构和访问接口。

根据授权控制将用户进行分级，不同级别的用户相对应能够访问到的信息资源权限范围不同，而授权控制的级别分划主要是根据用户角色进行整合的，主要分为学生角色、教职工角色、领导角色，角色的不同，能够授权得到的信息资源的范围也就逐步扩大。 3 集成网络教学与资源共享平台（图1）

资源共享平台主要提供了共享数据中心平台、统一身份认证平台、统一信息门户平台，可以将网络教学相关平臺与资源共享平台进行集成，形成学校教学管理系统、网络教学平台、教学资源平台、精品课程及专业共享资源库为一体的综合化网络教学系统，为学生和教学提供一站式、立体化的资源获取平台。学生能够在该平台上进行自主学习，而教师能够利用平台进行教学管理、学情分析，教学管理人员则可以利用平台进行教学业务管理。

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系统集成主要分成三个步骤。

第一步，为各教学业务系统开发业务接口和信息同步机制，为系统集成提供接口支持，为数据共享平台提供可靠的数据信息。网络教学与资源管理平台对各类系统所提供的数据进行采集、清洗、转换，最后保存到统一数据平台数据库中。

第二步，各网络教学业务系统根据统一数据平台的访问机制，填充自身系统数据，完成业务逻辑修改，实现系统单点登陆。

第三步，各网络教学系统实行在门户单点登陆，进行功能测试和运行。例如教务管理系统是学校课程管理、教学安排和成绩录入的重要平台，当将他接入共享数据平台后，它将负责向数据中心提供课程信息、教学安排和学生成绩等信息。 4 结语

随着教师的工作方式和学生的学习模式的改变，信息技术也在不断地快速发展，在数字化校园中建设网络教学与资源共享管理平台在这个新时代变得极为重要，它可以将信息数据资源集中化，然后进行大数据分析，最后提供数据基础。教务系统、教学资源管理平台、视频教学系统、网络考试系统、精品课程等各种网络教学应用系统平台的身影渐渐出现在校园内，将这些系统集成到网络教学资源共享平台上，使他们成为数字化校园建设中的重要内容。 总而言之，通过对数字化网络教学和资源共享系统平台的建设，丰富了校内外学生的学习方式，改变了传统教学模式，拓展了思维模式，为我国培养技术技能型人才奠定了基础。 参考文献

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