《模型设计与制作》课程标准

《模型设计与制作》课程标准

学 院 浙江农业商贸职业学院 系 部 艺术设计系 教 研 室 环艺设计教研室 教 师 许灿

《模型设计与制作》课程标准

【课程名称】

模型设计与制作 【适用专业】

高等职业学校会展策划与管理（广告与会展方向）专业 一、前言

（一）课程性质

《模型设计与制作》是会展策划与管理专业（广告与会展方向、展示设计）开设的一门专业课，该课程主要包括运用各种材料进行进行会展模型制作，通过学习让学生掌握会展模型制作的过程和方法，掌握设计软件和雕刻机的使用方法，以及熟悉各种模型制作的材料。 （二）课程设计思路

本课程的总体设计思路是，打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的设计思路，采用以项目操作的实际工作任务为引领，通过任务整合相关知识和技能来设计该课程。

本课程的相关工作任务是通过构想、草图、效果图、制作模型等手段来展示成果，模型更是表现空间设计的直接手段。通过本课的学习掌握模型在设计活动中的作用与意义，及其制作的正确方法和过程。在实践过程中培养独立思维，提出问题和解决问题的能力。为更深入的研究所设计空间提供新的途径和构思表现的方法，为设计的推敲与完善提供技术支持。 本课程教学活动的设计，以培养学生动手操作能力为主线，从而提高学生的直观感受力及创新设计能力。

二、课程目标

在教学中通过理论与实践的训练，使学生懂得学习模型制作的作用与意义，理解并掌握模型制作的基本原理和方法，提高学生对三维空间设计的形态、知识的理解和掌握，培养学生模型制作的基本原理与三维空间表现设计的能力，继而培养学生的创新意识和审美情趣，为专业设计的学习打下扎实的基础。

职业能力目标：

1、能了解模型的种类、原料及工具。 2、能熟练模型制作的各种方法。

3、能掌握模型表现三维空间中的真实体量、比例与效果。 4、能掌握一定的材料性能与一定的工艺技能。 5、能独立完成相关项目的制作与命题创作。

三、课程内容与要求 序号 工作任务 参考课时 课程内容及教学要求 活动设计 1 1、选用优秀的模型案例作1、能了解模型制作的品进行展示分析模型制作单体模基本概念。 原理。 型制2、能熟悉模型制作的2、调研各种模型制作的材作 工具和材料。 料，熟悉材料性能，价格，3、能掌握模型制作与以及辅助性材料。 16 管理规范。 3、上网搜索各种模型制作的材料，熟悉材料性能，4、能掌握单体模型制价格，以及辅助性材料。 作的方法。 1、能完成制作准备工1、训练切割材料的工具及作。 切割技术。 室内模2、能掌握室内模型制2、训练接合工具级接合技作的方法。 型制术。 作 3、能掌握室内模型制3、修改调整室内模型方作的制作步骤。 案。 2 24 1、能掌握各种模型制作的类型。 1、进行拍摄或描绘，进行2、能分析模型制作的主题选取调研。 原理。 2、根据选题进行创意构3、能熟练掌握模型制思，并多次绘制草图方案。 作的技巧。 3 3、依据最终草图方案进行模型创4、能创意设计模型主相关图纸设计，如立面图、意设计 题。 顶面图等。 5、能掌握模型草图绘4、将根据草图和相关图纸制技巧。 的方案制作完成主题模型6、能掌握模型设计相创意设计。 关图纸的绘制技巧。 7、能掌握模型整体方案的创意设计。 5、展示分析讲评作品。 24 考试 总 计 课 时

4 68 四、实施建议

（一）教材选用的指导意见

1、教材应该充分体现以启发创新意识为目标，以任务为引领的课程设计思路。

2、教材编写应打破传统的学科界线和教学方法，把基础学科的训练项目分解到具体的工作任务中去，真正体现“在做中学、在做中会”的理念，使学习目标明确，更具应用性。

3、教材编写应注意到设计领域的快速发展和变化，所以在教学内容和教学手段的编写和运用上要有前瞻性，争取将本学科的新知识，新技术、新材料、新发展融入教材建设中去。

4、教材应体现高要求、低难度的思想，要充分考虑学生的现状来设计教育的内容与方法，用适量的直观图片和视频影像资料，配合各种材料的运用，拓宽学生的设计思路，丰富表现手段。

（二）教学建议

1、教学过程应充分考虑课程形式的多样化，可运用案例教学、项目活动教学、临摹教学，激发学生的学习兴趣，使教学即有明确的实战目的，也能提升他们的学习能力。

2、教学演绎过程中应突出师生的“互动性”，如创设情境，激发学生主动学习的内驱力，提升学生分析问题、解决问题的能力。

3、专业教师应注意提高自身的职业化、市场化、实战化水平，真正实

施“产——学——研——教”相结合的职业技能教育。

（三）教学评价

1、本课程以形成性评价为重点评价手段。 2、以总结性评价为最后考核手段。

3、以任务过程为学期单位模块，进行评价。 4、以综合任务目标为学年单位模块，进行评价。

形成性评价是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业进行中的情况进行的评价。总结性评价是在最后总任务完成后的终级评价。教师可以要求学生用《设计日记》的方式进行设计思考的物化表现，整个任务设计过程中，教师可以根据这个《设计日记》来观察、考察、鉴定学生的设计思维和设计思考及设计手段的形成过程，从而形成所谓“形成性评价”与 “总结性评价”的完美结合。使评价更具有先进性、科学性和可操作性。其中形成性评价占60%，总结性评价占40%。

（四）课程资源的开发和利用

1、必须充分利用网络平台来进行资料的收集、整理与创意。注重多媒体的学习互动性。让学生学得主动，学得生动，以激发学生的思维与技能拓展。

2、要充分利用图书馆，期刊阅览室，电子期刊，电子书籍给学生以多元化的教学空间。

大纲制（修）订人： 大纲制订日期：

教研室主任初审： 初 审 日 期：___

系部主任审核： 审 定 日 期：___ ___ ___

审 批：______________________ 审 批 日 期：_____________________