成语接龙总结

二年级语文课前活动成语接龙总结

成语是中华民族的优秀文化传统，它承载着优秀的文化和丰富的思想，是不可再生的教育资源。对成语的理解和运用是现代小学生的薄弱环节，利用成语典故对学生进行教育，可以增加学生古典文化的积累，陶冶小学生的思想，提升学生的文化品位，促进小学生良好的思想道德的形成。因此，我们二年级语文本学期的课前积累开展的是成语接龙活动。一学期下来，收获还是很大的，总结如下：

（1）“成语接龙”。

课前三分钟活动刚开始阶段，我先选择了学生比较有把握的“成语接龙”活动，学生有把握完成，又能得到老师与班级同学的认可与称赞，让他们感受到成功与被他人肯定的快乐体验。这无形当中，就极大激发他们投身“课前三分钟活动”中的兴趣，俗语说的好：“好的开始是成功的一半”，同样一节课，好的开局也是成功快乐课堂的一半。“成语接龙”活动的具体做法如下：

首先，在活动的前一周提前布置学生去接一条不低于30个的成语接龙；然后，在第二周的语文课利用课前三分钟左右，同学生主持人，学生按基础好到弱的顺序，指名3-4个来背诵自己写的一条龙，要求最少背出25个的一条龙（三天后提高到背诵40个的一条龙）；最后，老师在活动结束后，及时对学生的表现进行点评。点评以肯定与表扬为主，适当指出不足，以便后面的同学直接借鉴。

（2）“讲成语或名人故事”老师在活动前一周提前布置，给学生界定讲故事的内容范围，仅限成语故事与有关名人、伟人的故事范畴。这样一来，会避免学生去选择一些三五句话、内容简单的笑话来讲。经过3周的训练，发现学生所讲的故事内容，以写作很有积

极意义如：破釜沉舟——项羽 ，刮目相看——吕蒙，闻鸡起舞——祖逖，凿壁借光—— 匡衡，望梅止渴——曹操，精忠报国—— 岳飞，不耻下问 ，悬梁刺股 ，囊萤映雪……

这些故事不仅使演讲的学生对自己所讲的成语与名人事例，有更深入的了解，也为以后写作中能灵活运用这些成语与典故打下良好的基础；而且，也使班级听的同学不自觉地摄入写作的“有机营养”素材。这样长此心往，日积月累，最终达到“厚积薄发”的成效。

这些活动我已经实验过，学生在笑声中，愉快地度过课前的3-5分钟，带着轻松的心情进入课堂，整节课师生互动愉悦，学生回答问题也不再是“口背心意”，而是“口表心声”，畅所欲言。