第二节 生物进化的历程
教学目标：
1.概述生物进化的主要历程。 2.举例说出研究生物进化的方法。 3.培养生物科学素养。
教学重难点：
概述生物进化的主要历程。
教学过程：
1.引课：电影《侏罗纪公园》片段，我们现在还能见到恐龙吗？如此凶悍的恐龙，也是生物进化的匆匆过客。恐龙为什么会绝灭？
如果你是专家，你怎样去研究？让我们一起体验一下科学家是如何研究恐龙绝灭的原因？课本60页技能训练。
这些只是科学家根据证据提出的假说。我们不可能追溯到6000多万年前去目睹恐龙的绝灭，也没有人能亲历生物进化的几十亿年历史。化石是我们研究生物进化的重要证据。
（出示化石标本及图片）什么是化石？ 2.自主学习：快速阅读课本57页资料分析1。
化石是生物的_________、_________或生活_______，由于种种原因埋藏在_________中，经过若干万年的复杂变化形成的。
请同学们根据化石在地层中出现的顺序，分析资料1。
3.合作讨论：分析57页资料1的内容及图片“不同地层化石模式图”
在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物结构越______、分类地位越越______，而在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物结构越复杂、分类地位越高等。
请推测鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序： ____→ _____ →______ → _____ 。
除了研究化石，还可以通过比较一些生物的重要物质，来了解它们之间的亲缘关系。
4.合作学习：请同学们阅读课本57-58页资料分析2的内容，分析表格中的数据。（提示：细胞色素C是一种缓慢进化的蛋白质，它的氨基酸顺序每200万年才发生1%的改变）
通过比较表格中数据可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？与哪种动物亲缘关系最远？
细胞色素Ｃ的差异越小，说明亲缘关系就越_______，差异越大，说明亲缘关系就越_______ ．
5.观察思考：比较图片“马的前肢，鹰的翅膀，蝙蝠的前肢骨骼”，你能做出什么推测？
以上资料，在研究生物进化问题时采用了什么方法？
我们对生物进化的了解只是一些片段，同学们想知道生物进化的历程是怎样的吗？
6.看一看：阅读讨论课本59页图7-25，图片向你传递了哪些信息？ （分别出示植物，无脊椎动物，脊椎动物的特征和图片作为提示） 试一试：尝试在进化树的枝干上补充完整植物和动物所属的类群 比一比：把写有植物类群名称的纸片进行排序 想一想：生物进化的趋势是怎样的？
7．学生小结。
进化树是完全正确，真实的吗？有待补充和修改。出示资料。随着新的研究手段的应用，不断有新证据的发现。关于对生物进化过程的认识也在不断深入和发展， 我们的探索仍在继续。
8.不断探索：先有鸡还是先有蛋？查阅资料，完成一篇小论文。
板书设计:
化石
简单→复杂 趋势 证据 历程 植物： 低等→高等 生物进化 动物： 水生→陆生 方法 „„
比较
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