10我为我骄傲

——《我为我骄傲》说课设计

各位评委老师好，我是__________________。今天我带来的是心理健康教育《认识自己，自信前行——《我为我骄傲》说课设计》。

首先说说教材。想要培养高素质的学生，除良好的文化素质和身体素质外，心理健康素质至关重要。山东人民出版社的本册教材继续在教学中提高学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。本课《我为我骄傲》便是提高自我认识、提升自我效能感、增加自信的一课。

然后说说学生。六年级的孩子们独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。他们憧憬未来，又充满彷徨；他们有时满怀信心，有时又不免怯懦。对这样矛盾的青春期少男少女，进行心理健康教育和引导显得尤为重要。

接下来，结合新课标，我要说一说本课的三维教学目标。从知识与技能方面来说，首先学生认识自己，掌握必要的心理健康知识，提高自我认识，学会了解自己、欣赏他人，同时这也是本课的重点和难点；其次增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来奠定坚实的基础。过程与方法方面，引导学生采用自主学习、思考，合作交流探究的方式展开学习。情感态度与价值观方面，学生通过本课的学习树立良好的个人信心，培养积极向善的品质和能力，发展成熟的心理。

教学有法，但教无定法。本课我主要采用引导启发教学法、渲染氛围教学法、适时点拨教学法等方式进行教学。《学记》有云：“虽有佳肴，弗食而不知其旨”，让学生去体验、去思考，得来的成果会更珍贵，因此学生通过新课标提倡的自主、合作、探究的方式展开学习。

下面，我来详细说说这一课的教学过程。 环节一，欣赏歌曲导入课。

上课伊始，老师播放歌曲《小小少年》请学生欣赏，并重复其中几句歌词“一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着年龄由小变大，他的烦恼增加了……”通过歌曲和老师的引导启发学生回忆6年的小学生涯，品味其中的点点滴滴。

环节二，回忆往事赞自己。

小学六年的时光转眼即逝，回忆往事，一切又仿佛就在昨天。引导学生回顾自己的小学生涯，写下在这6年里做过的最值得自豪的三件事。

在人本主义眼中，人的本性是善良的。积极心理学认为，每个人都有积极向善的品质和潜力，每个人都有成为优秀人才的潜力和特质。这一环节的设计目的在于使学生找到自己的闪光点，发现自己的潜力。

环节三，互敬互爱互欣赏。

本环节既是重点也是难点，我将分以下几步引导学生学习： 第一步，同学之间朝夕相处，彼此了解。请学生写出你认为同桌做过的最棒的三件事。

第二步，小组合作，请同学们给同桌读一读自己写的。 第三步，读完之后请当事人谈一谈通过别人的评价你对自己有了哪些新的认识。

学生通过他人对自己的评价，尤其是通过他人对自己的赞赏获得认同、获得社会支持，进一步提升自我效能感。

环节四，我画我“手”解我意。

学生自主完成活动：画出自己手的轮廓，并在不同的手指上标上不同的含义。大拇指上写自己突出的特点，食指上写我们最欣赏的优点，中指上写我们的特长和爱好，无名指上写我们最宝贵的品质，小拇指上写我们的缺点和不足。

通过这一活动学生对自己有更加全面、细致的认识，培养学生全方位看自己、多角度想问题的习惯。

环节五，总结全课提自信

通过回忆往事赞自己、同学间互敬互爱互欣赏以及我画我“手”解我意几个环节的活动，小结本节课的收获，启发学生领悟或许自己不是最优秀的，但却是最独特的。全面认识自己，理性客观且积极的看待自己，充满自信的走向新的学习道路，收获知识，发展身心。从而突破本课重难点，完成教学目标。

以上五个环节以认识自己为主线，环环紧扣，层层递进，完成了教学目标，增加了学生的人文底蕴，提升学生自我认识和自信心。

本课作业有两项：一是将本课心得体会用文字的形式写成一段话；二是利用晨读时间把这段话读两遍。两项作业，一项课内积累，

一项课外拓展，巩固并延伸了本课的学习。

因为本课为课前说课，故暂无教学反思。六年级的学生已具备一定的独立思考能力，在老师的引导下，给学生留有充分的时间和自由的空间，相信这一课学生们会收获很多，对他们的将来也会有有益的影响。

“板书是浓缩的教案”，在这份板书中，将本课主线列出，简洁明了，对学生学习和理解起到了很好的辅助作用。

以上是我的全部说课内容，谢谢各位老师。