小学语文四年级上册 习作：小小“动物园”教学反思

习作：小小“动物园”教学反思

本次“习作”是“小小动物园”，要求是把自己的家想象成动物园。写的时候，想一想你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”中有什么感觉。给家里的人都写上一段。

一、教学效果

“习作”先自己想一想，根据家人的性格特点进行写作，写完后同桌之间互听互改，再推荐代表全班交流。

二、成功之处

在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。

三、不足之处

在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而写作，不能把实际生活的画面融入其中，写出来的文章内容略显生涩。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先激趣导入，让孩子产生幽默和共鸣，

了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

习作：小小“动物园” 教学反思

教学反思

1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

2.不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。

精彩片段

师：调皮的猴子，性格古怪的猫，凶猛的老虎……在作者笔下，一只只小动物栩栩如生。生活中，你最喜欢哪种小动物呢？

生：我养过几只小白兔，经常看它们怎样嬉戏、怎样休息，十分有趣。

生：奶奶家养了条小狗，通人性。我去奶奶家，它老远就要这尾巴出门迎接，好热情呀！

师：大千世界，动物种类繁多，飞禽、走兽、昆虫、水族等，它们都有自己的特点。人也有自己的特点，人们也有和动物相同的特点。我们应该怎样把人和动物做比较呢？

生：外貌描写一定要抓住最突出的特点，细致观察。

师：例如，有的同学说自己的妈妈是一只绵羊，因为妈妈的头发是波浪卷，绵羊卷曲的毛也是波浪卷，妈妈最喜欢吃素菜，绵羊也只吃青草之类的食物，而且妈妈的性格像绵羊一样温和。可见，只有找到人物与动物的相同之处，才能写得生动有趣。

生：我应该怎样写，才能把我想写的人更清楚地介绍给大家呢？

师：用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。

师：同学们，猜猜这是谁？只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

生：猪八戒。

师：他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

生：哪吒。

师：同学们之所以能很快地猜出以上两个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。

师：也可以抓住人的性格特点来写，写出他与某种动物相似。

师：今天这类作文要和动物联系在一起。抓住样子、性格、习惯、饮食等，但是不管你用什么写作方法，一定得为表现人服务。我相信你们都能把家人详细的介绍给大家。