人体解剖学课程思政教学探索

摘要：根据人体解剖学课程的相关要点，将思政教学全面融入到人体解剖学中，从而促进专业教学和思政课程的互相融合，全面提升人体解剖课程的教学质量。本文全面分析了人体解剖课程的教学现状，并根据相关问题提出了全新的解决策略。

关键词：人体解剖学；课程；思政教学

人体解剖学是一项研究人体器官的教学项目，它可以全面展现人体器官的各种结构，全面分析器官之间的结构关系和生长规律，为学生未来的医学课程学习提供一定的理论基础。在传统教学模式的影响下，人体解剖学的教学主要注重理论知识的传授，而忽略了思政教育的作用和价值，使得学生不能全面掌握人体解剖学课程的相关内容。

1在人体解剖学教学中融入思政教育

1.1 人体解剖学课程教学与爱国主义教育相结合

在全面深化改革的主要时期，社会矛盾发生了巨大变化，社会思潮的泛滥，全面影响着学生的爱国精神，爱国主义教育也面临重大挑战。作为医务工作人员，一方面要为自己的前途而奋斗，另一方面要为医疗事业做出个人的贡献。医护工作人员需要具有较强的责任心和使命感，关心祖国的发展和进步。对于医学学生来讲，爱国主义教育是一个重要的学习环节，是课程思政教育活动的关键步骤。在人体解剖学的教学内容中，列举了大量的医学家的爱国事件，有效的融入爱国主义教育的相关内容。通过这些爱国专家的人物介绍，全面增强了学生的爱国信心，引导学生形成正确的责任感，让学生在实现个人梦想的过程当中，为祖国奉献个人的力量。

1.2 人体解剖学课程教学与法治意识教育相结合

高等医学院校承担着培养优秀人才的重任，当前许多医学院在开展法制教育的过程当中，全面提升学生的法制意识，有利于个体的健康成长。在人体解剖学的课程教学活动中，让学生不仅懂得知法守法，同时要培养学生的法治意识，在面临重大选择的过程当中要拥有法律底线。在向学生讲解肾这个知识点时，简要向学生讲解器官移植的过程，强调涉及到相关的法律责任和义务，引导学生尊重患者的人格权益。

1.3 人体解剖学课程教学与职业责任感教育相结合

医学生法律意识的培养，不仅关系着医疗政策的落实和执行，更关系到群众的生命安全。当前医患关系较为突出，形成的主要原因在于法律意识不强，所以在人体解剖学教学活动中要培养学生的职业感和法律意识。在系统解剖实验课程的教学活动中，要让学生不破坏医学标本，实验结束后及时整理标本模型，恢复原状；在局部解剖操作活动的过程当中，要结合临床医学生的职业方向，全面培养学生的责任意识，例如在讲解输尿管和子宫之间的关系时，要全面掌握输尿管的整体作用，从而全面保障病人的生命安全；在讲解静脉走行的过程当中，要避免药物输出而导致病人死亡的医疗事故。通过这些主要案例，让后学生知道医学是严谨的，必须要认真对待，否则会因为个人的疏忽而导致生命的结束。

1.4 人体解剖学课程教学与生命教育相结合

生命教育是为学生树立合理的人生观和世界观，全面捍卫生命的尊严和意义，从而激发生命的整体活力，丰富生命的价值和内容，实现个人的人生理想。其中需要全面尊重个人的生命意识，全面关注人身安全和生命意义。在人体解剖学的实验活动过程当中，学生要遵守操作守则，全面尊重生命的意义和价值，善待生命，培养个人无私奉献的精神，深刻认识到奉献的价值和意义。在介绍心脏内容的过程当中，需要举例年轻人心脏被刺而死亡的现象，从而导致父母的痛苦，全面教育学生要珍惜生命，认真的对待生命。人体解剖学的课程教学活动中包含了大量的生命教育，所以要让学生形成正确的生命意识，培养学生的仁爱之心，全面认识医学职业的价值。

1.5 人体解剖学课程教学与辩证思维教育相结合

马克思主义唯物主义哲学，为医学发展提供了正确的方向和方法，是引导医学专业开展教学活动的主要体系。人体解剖学是医学专业的活动基础，也是开展医学活动的理论方向。所以在人体解剖教学活动中，要采用唯物主义的相关观点，将专业知识上升到哲学的高度，引导学生开展唯物理论的认知和分析，从而全面掌握辩证法的价值和作用。例如在讲解绪论的过程中，要认识到人体是一个不可分割的部分，人体拥有9大系统，各器官和组织之间是互相联系的，是一个不可分割的主体，它们之间互相影响，互相促进，同时又互相独立。任何一个独立的器官都离不开人体的整体作用。

2 存在的问题及对策

2.1 提高教师对思政教育的认识

部分专业老师没有全面认识到思政教育的作用，过于的讲究专业知识的讲解，而忽略了实践教育的价值，从而全面影响了师生教育的整体水平。所以在开展思政教学活动中，需要采取以下策略：第一，老师需要以教研室为单位，全面开展思政课程的教学活动，各位老师需要融入思政的相关元素，全面讲解思政课程的价值；第二，专业课的老师需要通过思政课程的开展，全面提升个人的知识能力，有效的掌握国家的相关政策法规；第三，学校需要开展不同形式的思想讨论活动，让老师在交流的过程当中学到更多的知识。

2.2 深入挖掘课程蕴含的思政元素

过去的人体解剖教学活动中，大部分老师只关注课程的专业知识，而没有考虑到思政教育的价值，没有深入挖掘思政课程的社会元素，没有与时俱进，从而导致了思政课程的滞后性。老师在强化思政意识的过程当中，要通过社会热点和个人案例的整体分析，有效的将思政元素全面融入在专业课程的教学活动中。

总结

在人体解剖学的课程教学过程中，需要融入思政课程的相关元素。作为专业老师，我们要全面思考和挖掘人体解剖学中富含的思政元素，并且将这些元素全

面融入在人体解剖学的教学活动中，将思政教育和政治元素全面融入到人体解剖学的教学活动中，从而全面提升专业知识的教学效率和质量。

参考文献

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