高职国际贸易专业的实践教学改革分析

百家争鸣

高职国际贸易专业的实践教学改革分析

陈 洁

（陕西职业技术学院，陕西 西安 710038）

［摘　要］学生综合素质能力、创新意识以及实践能力的培养需要学校开设实践教学活动，通过实践教学可以让学生真正学到学以致用。目前各类高职院校实践教学研究并不透彻，很多专业的实践教学活动仍然需要通过进一步的深入研究和开发，才能满足现在高职院校的专业发展需求，从而实现高职院校培养高技能应用型人才的教育宗旨。目前高职院校的国际贸易专业的实践教学面临着改革的重要任务，通过实践教学的深入研究和开发，提高学生的技能知识和实践能力。与此同时，培养学生的创新意识，激发他们的潜能，为他们将来从事的事业进行知识和技能的储备，为未来社会行业发展储备新型的复合型人才。基于此，本文主要对高职国际贸易专业的实践教学改革进行深入的研究与分析，探究其实践教学改革的重大意义和具体的实施策略。

［关键词］高职院校；国际贸易专业；实践教学；改革分析［中图分类号］F740-4   ［文献标识码］A实践教学一直是高职高专院校一个很重要的教学环节，同时也是帮助学生提高专业知识和技能的重要手段。实践教学是学生的知识、能力以及素质教育的重要结合点，进行实践教学改革是高职高专院校进行教育改革的重点和关键。以经济与管理学院中的国际贸易专业的实践教学为例，对国际贸易专业实践教学改革的重要性以及具体的有效措施进行有效的分析，有助于学生提高他们的专业知识能力和实践能力，同时，对高职高专院校提高教育水平起着积极的推进作用。

影响学生实践能力发展的重要因素。目前的考核模式大多仍旧是重视知识点的考核，对实践能力的考核并不多，学生进行知识点的背诵记忆便可通过考核。这种考核方式不存在实际意义，对学生综合能力的反映程度并不高，太过于片面。为此，高职院校需要解决目前时间教学面临的问题，才能实现实践教学的改革目标。

2 高职国际贸易专业实践教学改革的策略分析

2.1 构建实践与理论相结合的人才培养模式，提高学生的实践能力

理论知识的掌握是进行实践的前提。国际经济贸易相关的专业需要注重大量的理论基础的学习，但光有理论知识是远远不够的。对于在校大学生的培养需要开设实操课程，培养他们的动手能力。对在校培养对象的培养模式中，可以为他们建设一个实训基地，利用有限的资源开设会计模拟操作室、国际市场营销模拟训练室、进出口贸易实践课以及开设股票、期货、外汇等金融课程的实践课，让学生尽可能地接触与外贸有关的业务。在必要时期，可以将他们引进外贸企业实习，让他们在实际工作中跟着前辈学习，积累经验，适当加压，让他们在一定强度的环境中开发、锻炼自己，在不断的实践过程中实现自我成长。

理论知识的学习离不开教师的讲授与正确引导。本专业教师的教学和科研水平的提升是构建人才培养模式中不可或缺的一道重要程序，专业的教师团队可以提高教育的质量，减少人才培养过程中的损失。将理论学习与实践相结合，培养合适的、专业的人才。从教师那里获得专业知识，进入企业、深入企业进行学习，将理论知识运用到实际中，培育出能从核心考虑分析问题，正面面对我国国际贸易面临的挑战的双向型人才。

1 高职国际贸易专业实践教学改革的重大意义以及现状分析

进行实践教学改革是高职院校教育改革的主要目标和重要任务。随着院校的招生规模以及专业规模的不断扩大，现有的教育方式以及教学方法与院校的规模有所脱节，特别是学生的实践教学活动，需要进行实践教学的改革才能适应当今高职院校专业的发展规模。

实践教学的改革有助于院校内实训条件的改善。进行实践教学的改革，需要对当今社会以及企业所需要的人才进行深入分析，为培养这一类人才必须进行院校培训条件的改善，从而推进学生的发展水平；其次，院校进行项目化教材建设，以促进学生实践教学的改革进程。国际贸易专业的学生使用的教材通过精心的挑选和专门的设计，使得学生能拥有更好的教学资源。综上，进行高职国际贸易专业的实践教学改革，无论是对学生还是高职高专院校都有着重大意义，对促进学生和高职院校的发展都有着积极的作用。

目前实践教学的实施正面临着教学体系建设不完整的问题。在国际贸易专业的教学活动中，教学设备的好坏以及课时的安排是否合理，对实践教学的教学效率都有着极大的影响，实践教学体系的完整性往往受到这些琐碎项目的影响，从而导致实践教学改革的进程受阻。基于此，改革需要进行实践教学体系的完善。其次，教师的知识和能力影响实践教学的教学效率。有的高职院校存在师资队伍力量较弱，教师能力水平不高等问题，这类教师只能对学生进行简单的专业知识和技能的教学，但是教学效率并不高，进行的实践教学内容减少，这阻碍了学生实践能力的提高和实践教学改革的进程。此外，实践教学考核模式过于陈旧也是

2.2 通过实践教学改革，培养具有创新思维的人才

国际贸易经济的发展迅速，在我国经济市场中占有较大的比重，面临的问题、挑战与变化都是未知的。我们需要引进新元素，改变以往的作风，在国际贸易中增加创新的元素，促进经济的快速增长。创新型人才具有很强的自我学习、自我思考的能力，在某一领域具有较高的专业知识水平，能与人为善，有良好的心理素质，能承担较为艰苦的工作。创新型人才数量有限，可以通过企业培养或者从外引进人才，培养成本较高，需要制（下转242页） 

［收稿日期］2019-07-20

［基金项目］本文系陕西省职业技术学会省一流专业建设标准“国际经济与贸易专业建设标准开发与实践”立项课题（编号：SZJZX-1804）。［作者简介］陈洁（1978—），女，陕西省西安市人，硕士，副教授，研究方向：高职教育教学、国际贸易。

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百家争鸣

农村经济与科技2019年第30卷第20期（总第472期）

新时代对高职院校学生管理的思考

邹亚莹，黄运发

（江西理工大学，江西 赣州 341000）

［摘　要］我国越来越重视职业教育，今年政府工作报告，明确2019年高职院校大规模扩招100万人，改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考。随着高职院校人员增多，生源更加复杂多元化，高职院校学生与本科学生相比具有不同的特点，加强高职院校学生管理尤其重要。本文根据高职院校学生的特点，积极探索辅导员或班主任加强学生和班级管理的方法。

［关键词］高职院校；学生特点；辅导员班主任管理［中图分类号］G717   ［文献标识码］A

近年来，我国高职教育发展越来越快，国家鼓励支持高职教育，高职院校学生也享受了很多优惠政策，尤其是2019年高职院校扩招100万人，鼓励应届高中毕业生、退役军人、下岗职工、农民工等报考，这种情况下，高职院校生源更加多元复杂化，学生管理工作更加困难，辅导员班主任作为学生管理工作者，更应该根据学生特点不断摸索，更好地管理学生和班级。

业，抱着“当一天和尚撞一天钟”的想法只想混个学历，没有认真学习专业技术。

（2）学生沉溺于网络和游戏。近年来社会媒体大量曝光学生沉溺网络和手机游戏的危害，高职院校学生沉溺于网络和游戏的比例非常高，而且经常熬夜打游戏，花费大量金钱在游戏充值里。

（3）学生自制力低下，容易随大流，三观容易被误导。高职院校的学生自制力比较低下，往往无法执行老师和自己订立的目标，容易分心，三观容易受他人影响，随大流。

（4）学生独立能力差，以个人为中心，没有集体观念。高职院校很大一部分学生从小受到父母包办，从小缺乏锻炼，独立性

1 新时代高职院校学生的特点

（1）学生文化基础差，缺乏学习动力。高职院校的学生大部分是没有考上高中或者中断了学习进入社会再返校学习的学生，他们的文化基础普遍较差，很多学生甚至不了解不喜欢自己的专

［收稿日期］2019-08-16

［作者简介］邹亚莹（1990—），女，江西省抚州市人，在读研究生，助教，研究方向：思想政治教育的理论与实践研究。

（上接241页）订明确的培训计划，有目的、有步骤地进行培养。可以通过将他们送去国外深造、将他们放在企业关键岗位进行学习和培训等方法对他们进行创新意识的培养，为他们提供展现自我的舞台，激发他们的创新潜力。

创新技术在国际贸易中的影响越来越大。国际贸易的产品结构、产业结构、国际分工等在创新技术的影响下发生了改变，技术创新极大地提高了我国国际贸易的市场竞争力。所以，国际贸易的发展离不开我国对创新型人才的大力栽培。

在国际贸易专业的实践教学改革工作中，需要注重学生创新思维的培养，在原有的实践教学方式中加入可以激发学生创新意识的教学活动与内容，培养学生的创新思维。这需要改变传统的实践教学方式，借助多媒体等教学设备进行辅助教学，通过多种方式，最大限度地提高实践教学的教学效率，激发、培养国际贸易专业学生的创新思维，为社会和企业提供创新型人才。

效率难以提高。对此，这种实践教学方式在一定程度上反映了该教学模式存在着不合理性，影响着师生互动的学习氛围。基于此，教师需要进行实训教学内容以及方式的改革，添加一些实训教学的新颖元素，激发学生的学习积极性，提高教学效率。

进行学生实践教学考核方式的改革。以往的考核方式存在着重视学生理论知识，忽视学生实践能力考核的问题，这种考核方式的意义不大，并不能对学生的综合能力进行准确的反映。在传统的考核方式中，学生只需要进行理论知识的加深记忆，将知识点进行背诵，大多数学生便可以通过该考核。这种考核方式并没有对学生的实践能力进行实质性的考核。因此，需要对考核方式进行改革，重视学生实践能力的考核，从而更全面、更准确地反映学生的综合能力。

3 结语

进行实践教学改革意义重大，但从目前的改革现状进行分析，高职国际贸易专业的实践教学改革工作正面临着许许多多大大小小的问题和挑战。高职高专院校需要通过进一步的深入探究，不断地进行探索和磨合，才能最终实现实践教学真正意义上改革。同时，我国的国际贸易发展也正在面临贸易的形势、技术、人才需求、贸易摩擦等大小不一的问题与挑战。所以，我国需要培养出一大批精通国际贸易的人才，促进我国国际贸易的发展。因此，国际贸易专业实践教学的改革任务，任重而道远，高职院校必须将其重视起来。

2.3 进行实训教学的内容和考核方式的改革

在国际贸易专业的实践教学过程中，许多教师往往都是通过自身的经验对学生进行知识的传授，不进行实践教学内容的深入探究，这不利于学生实践能力的提高。通过专业人士的调查研究分析，虽然高职院校的教师有着丰富的人生阅历以及教学经验，但是他们单凭这些经验对学生进行实践教学的教学效率并不高。随着时代的发展和社会的进步，部分教师的实践教学内容、方式以及理论评价等方面多多少少与现在的社会发展需求存在着一些落后性与缺陷性，导致教学效果存在随意性，学生对部分容易理解的知识概念难以理解，从而削减了学生的学习兴趣，导致教学

[参考文献]

[1] 李晶明.高职国际贸易专业外贸实践能力的教学探究[J].知识经济,2017(08).

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