创新英语阅读教学 提升语言运用能力

２０１５年第１６期　青年时代　ＹＯＵＴＨ　ＴＩＭＥＳ　・基础教育・　创新英语阅读教学提升语言运用能力　张慧　江西鄱阳３３４０００　江西省上饶市鄱阳县柘港中学摘要：阅读教学是培养学生听、说、读、写能力最重要的方式，面对已经具备一定英语基础的高中生，英语教师如　何抓住语言学科特点，创新阅读教学，从而全面提升学生的语言运用能力。本文从阅读教学存在的问题入手，并对阅读教学　创新教学举措进行阐述。　关键词：阅读教学；问题分析；互动交流；课外拓展　英语阅读教学是培养学生听、说、读、写能力最重要　的方式。进入高中阶段后，学生已具备一定的英语基础，　初中阶段积累的词汇、语法、语言能力在高中阶段会是一　个转型期。英语教师如何抓住语言学科特点．把握学生的　认知基础，创新阅读教学，促进学生英语语言运用能力的　全面提升。　一、高中英语阅读教学存在的问题分析　我在多年的教学研究中发现．有些英语教师迫于高考的　升学压力．有比较大的心理包袱，在贯彻新课改理念时，还　是抛不开传统的一些教学束缚．在阅读教学中主要存在以下　这些问题。　１．１忽视整体篇章的感悟。孤立学习词汇、语法　有些英语教师将课堂的主动权紧紧地抓在自己的手里．　在课堂教学中，不断地讲解生词。补充词汇。不厌其烦的　分析语法。甚至还存在逐字逐句地分析课文。这样的教学　方式．背离了新课改的宗旨。学生的阅读处于被动的地位，　学习兴趣提不上来。对于高中生来说，阅读技巧，阅读能力　和整体感悟能力有了一定的基础．如果放开手让学生自主探　究。教师再适当点拨，对学生的语言运用能力会有很大的促　进作用。　１．２忽视语言交流在阅读教学中的作用　英语是一门语言学科．离不开语言环境的培养。阅读教　学是发展学生语言能力的重要渠道．但有些英语教师没有注　意到。在阅读教学中的问题形式过于单一。师生的交流的内　容简单地停留在课本上。现在的高考阅读文章越来越灵活，　对学生的综合能力要求越来越高．这些能力离不开阅读课堂　教学的培养．只有让学生的语言交流体现出一定的深度和广　度．综合能力才能得到提升。　二、加强互动交流。提升语言综合能力　英语是一门语言学科．语言学科的学习离不开交流，　如果没有交流．就会变成“哑巴英语”，学生的语言能力就　得不到发展　阅读教学是学生走进英语大课堂的重要机会．　如果教师能在阅读教学有意识地引导学生互动交流．让学生　在交流中感受课文的魅力，在交流中活跃课堂气氛，训练思　维．就能大大增强阅读教学的有效性。　例如在学习阅读课文“Ｆａｃｔ　ａｎｄ　ｆａｎｔａｓｙ”时．为了让学　生对一些“路程”的词汇有更深的理解．教师组织学生进　行英语交流．如“Ｗｈａｔ’ｓ　ｔｈｅ　ｄｉｓｔａｎｃｅ　ｆｒｏｍ　ｈｔｅ　ｅａｇｈ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｍｏｏｎ？从地球到月球的距离是多少７”　“Ｗｈａｔ　ｄｉｓｔａｎｃｅ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｈａｖｅ　ｔｏ　ｗａｌｋ　ｔｏ　ｓｃｈｏｏｌ？你到学校要走多远的距离７”“Ｉ　ｃｏｕｌｄ　ｓｅｅ也ｅ　ｂｕｓ　ｃｏｍｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｄｉｓｔａｎｃｅ．我看见公共汽车从远　处开来了　”　“Ｗｈａｔ，８　ｔｈｅ　ｄｉｓｔａｎｃｅ　ｆｒｏｍ　ｙｏｕｒ　ｈｏｍｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　’　ｃｉｎｅｍａ？从你家到电影院有多远？”“Ｈｉｓ　ｈｏｕｓｅ　ｉｓ　ｗｉｔｈｉｎ　ｗａｌｋｉｎｇ　ｄｉｓｔｎａｃｅ　ｏｆ　ｈｔｅ　ｈｏｓｐｉｔａ１．他家离医院只有几步路　”通　过这些对话交流．既让学生用英语交流．又在对话中渗透英　语词汇　当学生对在交流中掌握这些词汇的用法后．还可以　进行适当的英语拓展对话．让学生的语言能力获得全面提　升。阅读教学．要将课堂的主动权将给学生．让学生在互动　中掌握语言．学习语言的运用技巧。　三、课外拓展。构建阅读大平台　入选高中英语教材的阅读课文都是经典．内容丰富．题　材广泛．有中外文化习俗、西方传统文化。世界名人传记、　体育竞技、风土人情等。这些课文生动有趣．有助于打开高　中生的视野，更好的了解世界。但是教材的篇幅有限，如果　仅靠课内阅读是远远不够的．要提高学生的阅读能力。课外　阅读必不可少．大纲也对高中生的英语课外阅读量有一个量　性规定。这些都是为了更好的丰富学生的知识结构。促进阅　读能力的提升　３．１制定有效的课外阅读计划　随着高考试题的不断改革．英语高考试题直接出现课本　上的内容已经大幅减少。取而代之的是广泛课外阅读内容。　每个高中生都希望在高考中取得好成绩．考入理想的大学。　课外阅读对于培养学生的阅读能力有着独特的作用．教师要　和学生一起结合教材。制定行之有效的课外阅读计划。让学　生合理地安排时间．将课外时间合理规划。如寒暑假要完成　多少阅读量。让学生在高中三年系统地课外阅读。　３．２细化课外阅读内容　当学生制定适合自己的课外阅读计划后．教师还要引导　学生结合课堂教学进度。选择合适的课外阅读材料．让学生　在课堂上学习的内容在课外延伸　四、结束语　创新阅读教学．需要教师站在更高的角度．将课堂的主　动权交给学生，培养学生自主探究的能力。加强课外阅读的　引导，丰富学生的知识结构．从而全面提升学生的语言运用　能力。　参考文献：　［１］咸修斌．博采众长，因材施教——浅析与外语教学相关的几个因　素【Ｊ】．外语界，１９９９．　【２］何安平．高中英语课程理论与实践［Ｍ】．长春：东北师范大学出版　社。２００４．　［３】刘骁明，余怀松．高中英语阅读教学的梯度［Ｊ］．中小学英语教学　与研究，２００８（４）．　２４７