小学语文人教版(部编)三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001

【名师授课教案】

教材分析

本课是部编版小学语文三年级上册第三单元的第二篇课文（略读）。 本组教材以“童话故事”为主题，以“感受童话丰富的想象”和“尝试编童话、写童话”为双线目标。四篇童话故事联系紧密，各有特点。这篇童话讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。

本课是一篇略读课文，承接前面精讲课文《去年的树》，“略读提示”的两个问题基于本年段学生认知特点和《课程标准》第二学段的具体要求提出。

第一个问题——“从种子到木地板经历了一个怎样的历程？”既为教学重点，紧扣《课程标准》中“学习略读，粗知文章大意。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”引导学生把握文章主要内容。

第二个问题——比较《去年的树》和本文的异同，遵循了《课程标准》的：“发展语言能力的同时，发展思维能力。”同时，在比较

阅读中，发现童话的特点，激发想象力和创造潜能，落实本单元目标。

童话伴随着学生成长，三年级的学生内心对童话充满着喜爱与兴趣，他们已具有初步的自主阅读和主动思考的意识，但多数只关注故事情节的新奇有趣，而故事内容的把握、童话特点的发现需要教学中 进行有效指导。具体形象思维为主的三年级学生适合运用直观的“思维导图”进行故事构思的梳理与语言架构的辅助。本课恰为“承上启下”的单元位置与作用体现：精读课文方法的运用，为后面另一篇精读课文课后习题（“导图”绘制）的铺垫。 教学目标 知识与技能

会读本课“缩、努、茎、推”等7个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法

1.初步把握课文的主要内容，了解并讲述从种子到木地板的历程。 2.比较本文《去年的树》的异同，感受童话的特点。 情感态度与价值观

感受大树牺牲自己，无私奉献的精神品格。

教学重点

讲述“这段历程”，把握主要内容，感受童话想象丰富的特点。 教学难点

比较《去年的树》与本文的相同和不同，激发创编童话的愿望。 教学方法

自主学习法、合作交流法 教学准备

学生：预习本课生字，读熟课文；

教师：“自主学习卡片”和“合作学习单”、教学课件。 教学过程 一、导入新课

1.《去年的树》中鸟和树这对好朋友那份浓浓的友情让我们感动，这节课我们继续学习一篇童话故事——《那一定会很好》。 2.标注“一定”，再读课题。 二、认读生字

1.词语中认生字。

课件出示词语：手推车、根茎叶、拆下来、旧木料、缩成一团、努力生长、吱吱嘎嘎，开火车认读。 2.儿歌中认生字。

如果把这些生字藏到一首小儿歌里，你们还认识它们吗？出示儿歌： 小小种子缩进泥，努力成树钻出地， 茎深叶茂心愿起，变身推车随它意， 吱吱嘎嘎想休息，旧车摇身变座椅， 挺直腰背很吃力，拆做地板铺满地， 童话故事真神奇，快快走进课文里。 三、初读课文

配乐教师引读课文，学生随机指名接读课文。 四、明确目标

出示“略读提示”，明确两个需要解决的问题，确定本课学习任务。 略读提示：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同？ 五、自主学习

解决“略读提示”中第一个问题：从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？ （一）自主学习

1.读：默读课文，画出关键词；

2.选：任选一张学习卡片（卡片分低、中、高三个难度等级）；3.填：提炼关键词填写卡片； 4.讲：指着卡片讲讲“这段历程”。 （1）参照《学习卡片》自己讲述“历程”。 （2）同桌互相讲述“历程”。 5.汇报学习成果。

（二）出示导图，梳理“历程”。 1.梳理“历程”，引出四句话，体会朗读。

2.仔细观察这个故事的过程，这里面都什么发生变化？ 3.这个故事都什么没变呢？回扣课题“那一定会很好”。 （三）如果用一个词语来概括，这是一段怎样的历程？ 1.想法写在卡片上，选择性的贴到黑板上。

2.交流历程。 六、合作学习

解决“略读提示”第二个问题：“比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同？”

1.小组合作交流、填写《合作学习卡片》。 2.共享各组学习收获。 预设：

相同点：童话特点（都写“树”、拟人手法、想象丰富、情节曲折、讲述道理）

不同点：构思、情感、语言、故事主人公…… 七、质疑思考，激发写作兴趣。 1.为什么它觉得自己又变成了一棵树呢？

2.假如重新又变成一课树，你觉得会发生什么事情呢？ 八、作业：编写一个关于“树”的故事。