《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，文是中国对世界文明的伟大贡献之一。 课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句本分话展开叙述，开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界析 文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。 1.认识“创、携”等10个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会教写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 学目3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 标 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 1.引导学生完成对生字的认、读教学与写的任务。 重2.正确流利地朗读课文，理解课点 文内容。 第一课时 教学目标
1.认识“创、携”等10个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，初步了解纸的发明过程及造纸术的发明意义。 教学重点
1.帮助学生熟练掌握生字新词，理解课文内容。
2.帮助学生体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的情感。 教学过程
一、激趣导入，揭示课题
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理解纸的发明过教程及其重要作用，意课2学时识到造纸术的发明对课难安点 推动世界文明进程的排 时 重大意义。 1.引导学生交流我国古代四大发明，激发兴趣。
导语：中国是世界四大文明古国之一，我们的先祖们用自己无穷的智慧推进了社会的文明进程并发挥了不可替代的作用，其中最了不起的要数中国古代的“四大发明”了。同学们能够跟大家分享一下关于这些发明的知识吗？
2.学生交流，课件适时补充出示“指南针、火药、活字印刷术、造纸术”，并将画面定格在造纸术上，教师质疑引入。
过渡：对于造纸术这一发明大家知道多少呢？同学们知道最初的纸是什么样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？这节课，就让我们一起乘坐时光机穿越到古代，去了解纸的发明吧！
3.板书课题，学生齐读课题：纸的发明。 二、初读课文，扫清障碍
1.认识造纸“鼻祖”蔡伦。
蔡伦（约62—121） 字敬仲，桂阳郡（今湖南郴州）人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，后蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步做出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。
2.学生自由朗读课文，出示自读要求。
（1）边读边圈出课文中的生字，借助拼音将生字读准确，将不理解的词语做上标记。
（2）边读边将各自然段标上序号，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 （3）小组合作识记生字：认读生字，相互正音；交流各自识记生字的好方法。
（4）边读边思考：课文的主要内容是什么？ 3.教师检查自读情况。
（1）出示词语。指名读一读，教师相机指导识记生字新词。
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shùwěilùcèbǎocúnyuēyàn造纸术 伟大 记录 一册 保 存 大约 经验 āōuzhōushèchuànɡxiézhìmá阿拉伯 欧 洲 社会 创造 携带 制造 麻纸 càilúnlěiqiēpiánxiǎn蔡 伦 积累 切断 便宜 朝鲜 ◆正音：
“术、洲、社、创、制”是翘舌音；“册、存、蔡”是平舌音；读准多音字“累”“切”“便”“鲜”，用不同读音组词。
◆多音字：
xiān 新鲜 鲜红 鲜艳 鲜明 鲜
xiǎn 鲜见 鲜为人知 biàn 方便 便利 轻便
便
pián 便宜 大腹便便 qiē 切开 切除 切磋 切
qiè 亲切 切合 切实 lěi 累计 积累 累 lèi 劳累
léi 累赘 果实累累
◆近义词：
贡献——奉献 保存——保留 轻便——轻巧 制作——制造 普遍——普及 积累——积聚 需要——需求 吸收——吸取 影响——作用 ◆反义词：
伟大——渺小 贡献——索取 创造——模仿 方便——麻烦 便宜——昂贵 保存——抛弃 ◆同音词： 需要——须要
辨析：这两个词都表示“要”的意思，但用法上有差别。“需要”是指“应该有或必须有”，一般与某个事物搭配。如：我们需要一支强大的科学技术队伍。而“须要”则是指“一定要”，特别强调“一定、必须”，一般与“干什么、怎
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么样”搭配。如：有事须要请假，不得无故缺席。这里有事一定要请假，是对请假行为的强制性。
二者比较而言，“需要”语意较轻，“须要”语意较重。 ◆多音词：
便宜（pián yi）：①价钱低。如：便宜货。②使得到便宜。如：便宜了你。 ③不应得的利益。如：占便宜。
便宜（biàn yí）：方便合适；便利。如：出入很便宜。 ◆多义词：
粗糙（cū cāo）：①（质地）不精细，不光滑。例句：这种瓷器比较粗糙。 ②（工作等）草率；不细致。例句：这件衣服的手工很粗糙。 （2）小组合作，相互正音并交流识记生字的好方法。 （3）指导学生书写。
［录］ 上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六笔是提，第七笔是撇，第八笔是捺。
［册］ 左边、右边部分的笔顺依次是撇、横折钩，最后一笔是横，写得稍长一些，在横中线上。
［存］ 首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。
［洲］ “州”的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀。
◆易错提示：
“录”下半部分不是“水”；“洲”不要写成了“州”。 4.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误。 三、再读课文，理清层次
1.学生默读课文并思考：课文每个自然段讲了些什么？哪些段落具体讲到了纸的发明？其他段落讲了什么？
2.组内交流，并派代表在班级汇报。 明确：课文一共有5个自然段。
第1自然段：讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。 第2自然段：讲造纸术出现以前，人们是怎样记录文字的。
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第3自然段：讲西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不好书写。 第4自然段：讲东汉时期蔡伦改进了造纸术，并且传承到了现在。 第5自然段：讲中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。 3.默读课文，找出文中表示时间的词语或者词组，想一想：在每一个时间段里，你有什么发现？小组合作，完成课后练习第一题，照样子抓住关键词填一填。
4.小组交流并梳理造纸术的发展历程。
早在几千年前：还没有纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，后来又写在竹片、木片、丝帛上。
西汉时代：用麻造纸。 东汉时代：蔡伦造纸。 后来：传到全世界。 四、整体把握，感知意义
1.学生自由朗读第1自然段，抓住“伟大贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作用。
2.引导学生了解纸的家族，培养合理利用资源的习惯。
过渡：刚刚我们初步了解了纸的历史，现在老师还要带你们走进纸的家族。 （1）在生活中，你见过哪些“纸”？（复印纸、包装纸、卫生卷纸、报纸、湿纸巾……）
（2）想一想，如果没有纸，人类的生活会受到哪些影响？ （3）你平常有哪些节约用纸的好办法？ （4）教师小结。
小结：生活中，我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保，还会将废纸回收，然后将它们重新造纸，这就是再生纸。还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。但这并不意味着纸会消失，只能表明，人们在利用纸的同时，懂得了如何合理地分配、利用资源，减少不必要的浪费。希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。
五、课堂小结，布置作业
过渡：如此便利却又看似寻常的纸，有着怎样的“前世今生”呢？下节课我
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们再深入到课文中去探究、去了解。
1.继续朗读课文，了解纸的发展史。
2.感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。 3.完成本课对应训练。
第二课时 教学目标
1.流利、有感情地朗读课文。
2.了解纸的重要作用及其对推动世界文明进程的巨大意义，激发对祖国灿烂、悠久的历史文明的无限自豪之情。 教学重点
抓住重点字词，梳理纸的发展历史，了解蔡伦纸的制作过程及其对世界文明做出的巨大贡献。 教学过程
一、温故知新，导入新课
1.复习生字词，听写本课词语。
2.引导学生联系对课文内容的初步认知，说说造纸术的发明有什么重大意义。教师适时归纳并出示课文第1、5自然段，学生有感情地齐读这两段话，注意读出赞叹、自豪之情。
3.教师过渡，引入学习。
过渡：蔡伦的造纸术为什么会具有如此巨大的意义呢？接下来就让我们一起再次走进课文，去研究纸的前世今生吧！
二、研读课文，深入探究
1.小组合作，研读第2～4自然段并思考：关于纸，你知道些什么？画出关键语句，和同学交流交流。
2.汇报交流，教师相机教学。
（1）讨论：在纸没有被发明出来前，人们是怎样记录事情的？按照时间先后顺序说一说。
明确：龟甲、兽骨、青铜器→竹片、木片→帛
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（2）出示图片，引导学生直观感受古人记事的方式，并邀请学生补充资料介绍。
（3）讨论：你们觉得这些记录方式怎么样？你们喜欢吗？为什么？ （4）学生自由发言，教师板书总结出讨论结果。 ①费时费力；②不好携带；③太昂贵。
小结：同学们说得很对，这些方法虽然能达到记录事情的目的，但是很不方便，也不便于普及。所以，这时候人们就迫切地希望能有一种轻便的、方便普及的记录载体。于是，纸就这样诞生了！纸是一下子就被发明出来的吗？它的出现又经历了怎样的过程呢？
3.引导学生借助课文说一说纸的发明过程。教师进行板书。 （西汉）麻纸→（东汉）蔡伦造纸
4.再读课文，结合课文的相关语句，说说为什么只有蔡伦后来改进的造纸术能流传至今，它有什么特点和优势。用上“因为……所以……”或“……由于……”等表示因果关系的关联词语说一说。
明确：（1）麻纸比较粗糙，不好书写。（2）蔡伦改进造纸术后造出来的纸有以下优点：①轻便又好用；②原料容易得到；③可以大量制造；④价格便宜，能够满足多数人的需要。
5.再读课文，画出蔡伦造纸的句子，圈出动词，说说你读懂了什么。 明确：（1）造纸的原材料：树皮、麻头、稻草、破布等。
（2）造纸的过程：（原料）剪碎或者切断→浸在水里、捣烂成浆→捞出来晒干（成纸）
6.试着用自己的话说说造纸的过程。 三、拓展延伸，深化内涵
1.指名朗读第5自然段，说说自己读懂了什么。
明确：中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，
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影响了全世界。这是中国造纸术的巨大影响力。
2.有感情地朗读第5自然段，读出自豪之情。 3.回顾第1自然段，了解我国对世界文明的其他贡献。
（1）“之一”说明了什么？（我国对世界文明的伟大贡献不止造纸术的发明，也体现了这篇说明文用词的准确性。）
（2）联系课前我们了解的“古代四大发明”，说说其他几项发明对世界文明的伟大贡献。
明确：四大发明是古代中华民族劳动人民的重要创造，是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，是为人类文明进步做出巨大贡献的象征。造纸术的发明为人类提供了经济、便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；活字印刷术的发明大大促进了文化的传播；指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
4.学习了课文，了解了这些资料，你想说点什么呢？（学生自由发言，教师评议。）
四、拓展阅读，作业设计
1.课外阅读《奇妙的造纸术》《中国四大发明》等书，去了解伟大的中国发明，感受中国力量。
2.完成本课对应训练。
教学反思
本文是一篇科普作品，向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。学习本课，要引导学生自主合作，主动探究，通过查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式，来获得和纸有关的知识。体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。
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这是篇科普类的课文，很容易上成自然科学课、综合实践活动课。我们的语文课堂要具有浓浓的语文味。因此，在教学过程中，我不仅指导学生从文本中读有关造纸的知识，了解纸的发明历程，还指导学生如何抓住关键字词去了解这些内容。我注重引导学生抓住文章中的关键词句，采用自读自悟、小组合作探究的学习方式，并且补充了相关资料，让学生进行口头表达训练，不仅使他们获得了知识，还提高了语文素养，实现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提倡的“工具性和人文性的统一”。
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