日记

日记

【摘要】如何才能提高作文教学质量，让很多老师头疼不已。而作文教学直接关系到语文教学的成败。我们可以从日记教学入手，让作文教学达到柳暗花明之境。 【关键词】日记 作文 语文教学

作文教学，常常是老师费很大的力，但收效甚微。作文教学怎样才能更容易出成绩？魏书生的做法让我茅塞顿开——要把日记教学引入语文教学中。

一、日记在语文教学中的尴尬

要求学生写日记对提高语文教学质量有很大帮助，语文教师对此大概不会有异议。但日记在语文教学中却遇到很大的尴尬——教师重视不够。特别是在西藏，汉语作为学生学习的第二种语言，学生写日记基本上还没有普及。有些教师安排周记任务并坚持下来，这已经成为大家学习的榜样了。可见教师没有认识到日记教学的重要性，而是把它看成“额外负担”。在初级中学如此，在乡镇小学也是如此，基本上没有在语文教学中加入日记教学的。

我在教学实践中也尝试着让学生写日记，但是即使是在中学，学生的日记大多数都只能叙述完整的一件事，而且叙述得缺乏真情实感。甚至有些学生写的是“我今天做了a，a做完做了b，b做完做了c……”式的流水账。 二、日记在语文教学中的好处

日记教学之所以在西藏语文教学中被忽视，与教师对其认识的偏差

不无关系，我们要加强日记教学，就必须给日记正名。 （一）有利于促进读写结合，提高作文水平

现在，学生的作文能力极差，不少学生连一个通顺的句子都写不出来。之所以如此，原因之一是读写脱节，写的训练量少。而写得少的主要原因又在于：教学时间紧，教学任务重，难以安排，难以批改。如果要求学生写日记，就可以促进读写结合。因此，越是学生水平差，越应该在教学中引入日记教学。 （二）有利于培养学生观察分析的能力

学生写作文时经常感觉：生活平淡无奇，没什么可写的。之所以这样，是因为学生没有养成观察分析的习惯，缺少观察分析的能力。日记就是要记录现实生活中每天发生的“平淡无奇”的事，从中发现问题，进而进行判断分析。如果要求学生写日记，就会促使他们去认真观察分析生活现象，从而提高观察分析的能力。 （三）有利于学生积累写作的素材

学生作文时最大的问题就是无话可说。为什么会这样？这是因为学生积累的素材太少了。而日记无疑是积累素材的最好途径。作文一般要求学生写自己亲身经历的、有真情实感的事件，日记当然也属于这一类的文章。

（四）有利于学生形成良好的心理品质

正如魏书生所说，日记，是学生道德的长跑。在日记中，学生会自然而然地分析自己的错误，能客观冷静地分析事情，这样学生求真、向善、向美的心理会逐渐凸显，那些假恶丑的思想则会逐渐遁形。

所以说，写日记有利于学生形成健全的人格，形成良好的心理品质。 （五）有利于师生沟通，使教师改进教育教学方法

有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记，了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。 同时我们还应看到：日记的以上作用不是孤立存在，而是相辅相成、相互促进的。如观察分析的能力提高了，语言表达的能力提高了，知识面扩大了，能促进写；而写的能力提高了，兴趣增强了，又会促使学生带着强烈的求知欲去读、去看、去听，从而提高整个语文教学的质量。

三、创设不同形式，增强学生写日记的积极性

在我们认识到日记教学的重要性的同时，还需要充分调动学生写日记的积极性，这样才能落到实处。而不是单纯靠“任务式”的日记教学，那样一来，既增加了教师的工作量，也让学生更加害怕写作。 （一）确保日记的数量

通过定期检查，确保学生每天都在写。让学生坚持下来，久而久之养成习惯。

（二）分类指导，让学生每天都有进步

让学生写日记，关键的还是要让学生有内驱力。教师要对各个水平

层次的学生进行分类，让他们看到自己比起昨天有进步。 （三）创新日记评比方式

可以采用“无限积分制日记批改法”；在日记后不写评语，而改写心语，拉近与学生的心理距离；采用“日志式”日记教学，在教室内开辟一个评比专栏等形式。

（四）教师与学生同写日记，相互交流

总之，日记在语文教学中的作用是多方面的，语文教师应该对它给予足够的重视，而不应把它看成“额外负担”。要让学生真正爱上日记也不是件很困难的事情。因此，我们要多动脑筋多想办法，即使费时很多，也要多努力，只有学生爱上了日记，我们的语文教学才能获得成功。 参考文献：

[1]孙俊平.写日记好处多多[j].中小学教育.2011(03). [2]张松新.以日记训练为突破口 拓展语文教学空间[j].天津教育.2002(03).