《有用的纸》 学前教育说课稿

《有用的纸》说课稿 一：说教材

我班为丰富主题墙面时，和幼儿一起动手利用各种材料制作墙饰，动手制作时，孩子们争先恐后地拿者各种纸告诉我：“老师，老师你看我的纸很漂亮！”“我的是彩色硬版纸。”“我的纸很牢，是有花纹的！”“我的纸很软可以做绸带。”纸的外观，材质，用途一时成为孩子关注的焦点。于是，我们师生共同寻找资料并组织了《有用的纸》这一活动。 目标定位

根据我班幼儿的认知、能力、情感发展程度确立了三方面的目标。 目标：

1：了解三种纸——瓦楞纸、道林纸、皱纹纸的名称、特征及最佳用途。 2：初步学习根据实验标记记录实验结果，形成初步抽象概括的能力。 3：培养幼儿耐心细致的观察力和对科学的兴趣。 二：说教法

新《纲要》中的教育理念告诉我们，教育的内容应与幼儿生活经验相贴近，能符合幼儿的兴趣，满足每个不同幼儿的合理需要。在这基础上，教师激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，重视幼儿自身的实践过程，尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习，我还运用了观察法、示范法、操作法，使他们充分感受到学习、探索、交流的兴趣。 三：说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1：多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，看一看，学一学，说一说等多种感官的参与，不知不觉对各种纸发生兴趣。

2：尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。”在操作活动中我指导幼儿笔在三种纸上书写，发现不同纸的易书性。通过让幼儿扯、拉、撕来发现不同纸的牢固性。让幼儿将纸放入水中，发现不同纸的吸水性，在这一过程中幼儿通过商量，尝试实验，填表格，当然幼儿不一定一次就能成功，通过介绍性评价，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识。 四：说教学程序

我这一活动的流程是：引出课题，介绍三种纸的名称及外部特征——交代实验方法、步骤及表格填写——幼儿操作记录结果——小结实验结果介绍纸的最佳用途——集体回信

一：引出课题，介绍三种纸的名称及外部特征，通过读信让幼儿产生了解三种纸的兴趣，从形式上内容上吸引孩子。

二：交代实验方法、步骤及表格填写，幼儿操作记录结果，在第二，第三个环节我为每组提供了充足的纸，和实验材料，供幼儿操作、记录这两个过程中，教师是引导者、支持者、合作者。

三：小结实验结果介绍纸的最佳用途，在前两个环节，孩子获得经验是零碎的。在实验后我就通过集体讲评，请幼儿填表，对幼儿的经验进行整理。 四：集体回信

在前几个环节中，完成了目标，同时目标也得到了一定体现，主要是探索态度和

乐于表达方面，这一环节以回信情境，让幼儿自由发言，老师总结，幼儿在轻松的寄信活动中结束活动。 四：活动反思

从幼儿表现来看，活动调动了他们的兴趣，使他们能做到大胆操作，独立思考，积极讨论，互相交流，提高了幼儿耐心细致的观察力和对科学的兴趣。

教师在本次活动中教的痕迹比较明显，在今后的活动中应该以以幼儿为主体，教师发挥引导作用。