药学专业综合实训项目的构建及过程管理探析

第１３卷第６期・总第２０６期　２　０　１　５年３月・下半月刊　◎　Ｏ远￣程墩ＯＮＯＦＣ　药学专业综合实训项目的构建及过程管理探析※　崔燕兵高丽　（河南省漯河医学高等专科学校科研处，漯河４６２０００）　摘要：探讨药学专业综合实训项目的构建，明确实验和实训的概念有助于合理构建药学综合实训项目。在设计药学综合实训　项目时，注意实训任务分解与专业知识、职业能力的对应关系，以便能在实训过程中实时检验学生的专业知识掌握情况和运用　专业知识解决工作实际的问题的能力。在开设综合实训项目时要强化过程管理，引入动态赋分机制有利于提高实训效果，保证　实训教学质量。　关键词：药学专业；综合实训项目构建；过程管理；动态赋分机制　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１６７２—２７７９．２０１５．０６．０７７　文章编号：１６７２　２７７９（２０１５）一０６．０１５５—０３　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｐｒｏｇｒａｍｓ　ｉｎ　Ｐｈａｒｍａｃｙ　ＣＵＩＹａｎｂｉｎｇ，ＧＡＯＬｉ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　￡　铅ＲｅｓｅａｒｃｈＭａｎａｇｅｍｅｎｔ，ＬｕｏｈｅＭｅｄｗ．ａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｈｅｎａｎｐｒｏｖｉｎｃｅ，Ｌｕｏｈｅ４６２０００，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｄｉｓｃｕｓｓ　ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｏｆ　Ｐｈａｒｍａｃｙ．Ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ　ｔｈｅ　ｃｏｎｃｅｐｔｓ　ｏｆ　ｔｅｓｔ　ａｎｄ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｃｏｕｌｄ　ｈｅｌｐ　ｂｕｉｌｄ　ｒｅａｓｏｎａｂｌｙ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｐｒｏｇｒａｍｓ　ｏｆ　Ｐｈａｒｍａｃｙ．Ｗｈｅｎ　ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｐｒｏｇｒａｍ　ｏｆ　Ｐｈａｒｍａｃｙ，ｐａｙ　ａｔｔｅｎ—　ｔｉｏｎ　ｔｏ　ｄｅｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｔａｓｋ　ａｎｄ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｎｄ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ．Ｉｎｓｐｅｃｔ　ｔｈｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｔｉｍｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｕｓｅ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｔｏ　ｓｏｌｖｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓ．Ｗｈｅｎ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｐｒｏｇｒａｍ，ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｗｏｕｌｄ　ｂｅ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ，ｔｈｅ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｄｙｎａｍｉｃ　Ｆｕｆｅｎ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　ｗｉｌｌ　ｈｅｌｐ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｅｆｆｅｃ－　ｔｉｖｅｎｅｓｓ　ａｎｄ　ｅｎｓｕｒｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｐｈａｒｍａｃｙ；ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｂｕｉｌｄｉｎｇ；ｐｒｏｃｅｓｓ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｄｙｎａｍｉｃ　Ｆｕｆｅｎ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　２０１４年１１月在北京召开的医教协同深化临床医学　人才培养改革工作推进会上，国务院总理李克强就医　学专业人才培养做出重要批示：一是医教协同，二是　以社会需求为导向，三是遵循医学教育和医学人才成　长规律。协同培养专业人才是当前教育工作的重点，　专业人才的培养如果能在行业专家的指导下进行，将　会大大缩短大学毕业生在工作岗位上的适应期，能够　控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行　职业技术应用能力训练的教学过程。　比较实验实训的含义，我们可以看出，实验侧重　于知识的再认识；而实训则侧重于知识的应用，侧重　于运用所学的知识去解决问题，完成目标工作。搞清　楚二者的差异我们才能更好的设计、开发药学专业实　验实训课程。　尽早给企业创造效益，服务社会。笔者结合学校实　２药学专业实验及实训课程设计思路　际，就药学专业综合实训的构建及过程管理进行了探　２．１实验课程的设计当着眼于知识的学习过程及验证　讨。　过程，重点在于知识的掌握，加深理解，是知识的储　１两个概念　备过程。　当前专业人才教育过程中，有两个概念需要再认　以天然药物化学课程中黄柏中盐酸小檗碱的提取　识。第一个是实验，第二个是实训。　分离与鉴定为例，本实验的目的在于通过此次实验让　实验（ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ）：指对已经认定的科学定理和　学生掌握渗漉法、盐析法、洁净法和薄层色谱法的基　试验结果进行验证性的试验，一些实验的结果往往是　本操作过程及注意事项，熟悉小檗碱的化学鉴定方　已经知道的或者是确定的，进行实验的目的是为了验　法。从实验的目的我们可以看出其实验设计着眼于天　证结果或找出与结果不同的实验条件，很多时候还是　然药物提取、分离技术的训练以及生物碱类化合物的　为了教育或培训学员，让学习者通过实验掌握一定的　理化性质及化学鉴别。　科学知识。同时，实验是一个名词，因此我们常说做　２．２药学综合实训课程设计思路根据笔者前期研究【ｉｊ，　实验和进行实验。但实验又不能说全部都是为了证实　在遴选药学专业综合实训项目时需要重点考虑三点：　已知的结果，很多时候也是为了找出新的条件和改变　是药学专业特点；二是学校实际情况；三是实训项　已经不适合的结果，从而具备与试验相同的作用。　目设计环节考核的能力要求应当贴近行业工作岗位实　实训（ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，Ｔｒａｉｎｉｎｇ，Ｒｅａｌ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　际要求。笔者前期研究确定两个综合实训项目为：西　Ｔｅａｃｈｉｎｇ）：是职业技能实际训练的简称，是指在学校　药阿司匹林片剂的制备与质量检测和中成药双黄连口　服液的制备与质量检测。　２．２．１阿司匹林片剂的制备①文献检索，拟定最优合　※基金项目：河南省教育厅人文社科研究项目成果（Ｎｏ：２０１４一ＱＮ一　２２２）　成路线。②原料水杨酸纯度检测。③阿司匹林合成，　一◎　性质鉴别、纯度含量测定及杂质检查。④阿司匹林片　剂制备工艺设计。⑤阿司匹林片剂质量检测。撰写检　验报告。　２第ｌ　０　３１　５卷年３第６期・月・总下半月第２０６期刊　及高效液相色谱仪器的正确使用；③考核阿司匹林合　成反应条件的控制、实验现象的观察及数据的记录，　培养学生对研究工作原始数据的收集；④考核学生制　剂处方分析、设计能力；⑤考核学生对制剂质量检测　要求的掌握情况。　双黄连口服液综合实训项目动态赋分要点为：①　原来中药质量鉴别技术的应用；药用植物学及生药学　的知识掌握情况；光学显微镜的规范使用；常要生药　粉末鉴别方法；②中成药原料药材的质量控制；原料　药供试样品的处理；③中药有效成分提取原理的掌　握；中药提取、分离设备的规法操作；中成药制剂处　方设计及质量检测要求。　２．２．２双黄连口服液的制备①文献检索。②金银花，　黄芩，连翘三种处方药材的基源鉴别，粉末鉴别，有　效成分含量测定。③双黄连口服液制备工艺设计、制　备及质量检测。　３综合性实训考核方法　如何对综合实训项目进行考核关系到实训教学的　质量。考核的目的是为了检验学生专业知识运用情况　及职业素养水平，因此考核方法的拟定需要兼顾多种　影响因素，拟定的考核方案不仅能反映学生的学习情　况，还应当能够为后续实训授课及实训项目的修改提　供参考。经过文献调研及前期研究基础，考核方法需　要兼顾学生实训态度、专业知识、动手能力、创新能　力等各个方面，目的是充分调动学生学习的积极性，　提高学生对实训课的重视程度，保证成绩评定的客观　性和公正性，提高了实训教学的质量。前期研究确定　的考核办法，见表１。　表１药学综合实训考核方法（１Ｏ０分制）　项目　（％）　表现及技能成绩　ｌＯ　２５　２Ｏ　实训结果及创新能力成绩　２Ｏ　１０　１５　实训态度实训技能规范操作实训报告探索能力设计方案　分数　４过程管理　有研究成果认为，高校教学质量管理必须贯彻于　人才培养的整体结构和整个过程，通过事先预防、过程　控制，使教育教学活动的每一个环节及其接口都处于受　控状态。根据过程管理的步骤和方法，它包括对教育质　量的过程策划、过程实施、过程检测和过程改进回。　就药学综合实训来讲，同样需要加强过程管理。　笔者所在单位在２０１　１级药学大专班及２０１２级药学班开　设了药学综合实现项目。实训结果发现，要保证综合　实训项目需要加强项目实施的过程管理，对实训的各　图１综合实训准备工作过程分解　个环节进行必要的、合理的考核，这样才能保证综合　实训课程的教学质量｛３１。具体的过程管理见图１、图２。　过程管理时可以将实训态度进行分值量化，并对　整个实训过程实行动态量化赋分管理；适度的赋分压力　会增加学生学习的动力，提高实训效果。实训动态赋分　量化过程可分成两部分：实训知识学习和实训过程。　在对实训知识学习实行动态赋分管理时，可以依　据学生在规定时间内对实训所运用到的专业知识掌握　情况进行口头提问，根据学生回答问题的情况进行现　场赋分，并可以做组间对比，相互激励。实训过程的　动态赋分由实训指导教师随机查询观察进行，进行主　要赋分依据可以参考学生是否能及时记录实验实训数　据、能否遵守实训纪律。　阿司匹林合成综合实训的赋分要点为：①专业文　献数据库的使用；文献的分析汇总；②原料药的质量　控制；重点考核原料药样品处理方法、色谱柱的选择　５结语　图２综合实训过程及管理过程　药学综合实训的设计初衷是为了强化学生的专业　知识运用能力，能够学位所用，能够在岗位工作中解　决实际问题，根据笔者的实践经验，合理设计综合实　训项目；高效实施、动态是提高实训效果的关键。　５．１结合实际科学设计药学综合实训项目的设计需　要兼顾学生、教师、专业特点、课程性质、实训设备　和耗材准备等多个因素。实训设备及耗材的准备工作　是关系项目能否顺利实施的关键因素。在进行项目任　第１３卷第６期・总第２０６期　２　０　１　５年３月・下半月刊　◎　照　现代（￣ＩＳＴＡＮＣＥ　Ｄ远ＵＣＡ程ＴＩＯＮ墩ＯＦＣ　务分解时需要细化专业技能并且和专业岗位的实际需　需要密切联合行业企业，根据行业企业发展趋势适时　求相结合，争取零距离工作岗位技能要求，以更好的　调整实训项目，重点培养学生运用专业知识能力，努　培养学生的职业素养，提高学生的就业能力。　力做到以有限的综合实训项目开发学生无限的自我学　５．２强化过程管理保证教学质量再好的综合实训项　习、自我管理的潜能。　目和实训师资如果没有科学的管理也很难保证实训教　参考文献　１］崔燕兵．医药高职院校药学专业综合实训项目设计开发探索．中国中医药　学质量。因此，如何强化过程管理，特别是动态赋分　［现代远程教育【Ｊ］＿２０１３，１０（１０）：６７．６９．　管理，能够做到过程管理中有理有据，是药学综合实　【２］余彩霞．论过程管理在高校质量管理中的应用Ｉ　Ｊｌｌ科技信息．２００９，（１６）：３６６．　３６７．　训项目设计和实施时需要认真探索的一个课题。　［３］吴君，陈开考，黎虹，等．高职顶岗实习过程管理有效机制研究．２０１２，３３（２）：　５．３以点带面着重学生自我学习能力培养现在科技　５４．５６．　（本文编辑：杨杰本文校对：汤海荣收稿日期：２０ｌ５—０１．３０）　进步Ｅｌ新月异，综合实训项目的设计和开发包括实施　形成性评价应用于针灸治疗学考核的体会※　沈巍　孙翌　谢芸　邹蓓蕾　（１海南医学院中医学院针灸治疗学教研室，海口５７１１９９；２海南医学院附属医院理疗科，海口５７１１０１）　摘要：针灸治疗学是针灸专业课程中十分重要的一门专业课，是理论和临床的衔接课程，笔者提出将单一考试模式有机的转　化为有特色的形成性评价模式，体现重教重学的思想。　关键词：针灸治疗学；形成性评价；教学法　ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２—２７７９．２０１５．０６．０７８　文章编号：１６７２—２７７９（２０１５）一０６—０１５７—０２　Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｆｏｒｍａｔｉｖｅ　Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　Ａｐｐｌｙ　ｔｏ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｔｈｅｒａｐｅｕｔｉｃｓ　ｏｆＡｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅ　ａｎｄ　Ｍｏｘｉｂｕｓｔｉｏｎ　ＳＨＥＮＷｅ｛，ＳＵＮＺｈａｄ，ＸＩＥＹｕ　ＺＯＵＢｅｉ￣ｅＦ　Ｔｈｅｒａｐｅｕｔｉｃｓ　ｏｆＡｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅａｎｄＭｏ￣ｂｕｓｔｌｂｎＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｃｏｌ￣ｇｅ　ｏｆＴｒａａｑｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｗｉｎｅ，Ｈａ／ｎａｎＭｅｄｗａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｉｋｏｕ５７１１９￣Ｃｈｉｒｕｖ　２Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆＰｈｙｓｉｏｔｈｅｒａｐｙ，ＡｆｉｌｆｍｔｅｄＨｏｓｐｉｔａｌｏｆＨａｉｎａｎＭｅｄｗａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｉｋｏｕ５７１１９Ｅ　池）　Ａｂｓｒａｃｔ：Ｔｈｅｒａｐｅｕｔｉｃｓ　ｏｆＡ　ｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅ　ａｎｄ　Ｍｏｘｉｂｕｓｔｉｏｎ　ｉｓ　ａ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｃｌａｓｓ　ｗｈｉｃｈ　ｉｓ　ｖｅｒｙ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　ａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅ，ａｎｄ　ｉｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ　ｃｏｕｒｓｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｃｌｉｎｉｃａ１．Ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｅ　ｓｉｎｇｌｅ　ｔｅｓｔ　ｍｏｄｅ　ｗｏｕｌｄ　ｂｅ　ｔｒａｎｓｆｏｒｍｅｄ　ｉｎｔｏ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ　ｆｏｒｍａｔｉｖｅ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅ，ａｎｄ　ｒｅｆｌｅｃｔｅｄ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｔｈｅｒａｐｅｕｔｉｃｓ　ｏｆＡｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅ　ａｎｄ　Ｍｏｘｉｂｕｓｔｉｏｎ；ｆｏｒｍａｔｉｖｅ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　形成性考核是指对学习者学习过程的测评，或者　到课程教学的全过程，以充分调动学生学习的积极性、　是对学习者课程学习的阶段性考核。其根本目的不仅　主动性和创造眭，逐步形成完善的中医内科学课程考核　仅是知识的巩固和技能的培养，而是要加强对学习过　程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提　高学习者的综合素质和能力Ⅲ。　的形成性评价体系。综上所述，在传统的教学评价基础　上实施形成性评价能激发和培养学生学习的兴趣；增强　学生的学习动力；调动学生对临床知识摄取的积极性，　１教改意义　使每一个学生都能参与到理论与临床的各个环节中来；　针灸治疗学是研究运用针灸方法治疗疾病的一门　创造一个紧张而又活泼的氛围；让每一个学生都能发现　学科，是中医基础理论、中医诊断学、腧穴经络学及刺　自己的优点，看到自己的进步，帮助学生树立即将迈人　法灸法等基本知识及技能的综合运用，使针灸专业的临　临床学习的自信心；培养学生自我管理的意识和能力，　床学科，是步入针灸临床实践的重要基础课程。纵观国　发展学生自主学习的能力和合作精神，从而不断提高针　内外形成陛考核的现状，目前主要采用的是平时作业的　灸治疗学教学水平。　形式，用以测量学习者对所学科目的知识、技能的回忆　形成性评价指标体系能客观反映了教师的教学质　程度，学习者做完作业上交给教师，教师根据学习者完　量，反馈教学效果和教学信息，利于教师及时调整教　成作业的质量情况，评定形成性考核成绩。显然，这　学策略，改进教学，促使教师全面、深入细致的总结　样的考核成绩不能够很好的反馈一门理论与临床紧密结　课程、教材和教法等方面的经验和教训，找出改进教　合的学科囱，必须深化教学内容和教学方法的改革，在教　学方法与提高教学质量的途径，适应学生发展的需　学实践中不断探索和改革评价制度与方法，逐步改变单　要，从而达到“教学相长”的目的。　的期末集中一次性终结考试的方法，将课程考核贯穿　２教改内容　现将我教研室针灸治疗学教研改革内容简要介绍　一※基金项目：海南医学院教育课题“三段”一体化教学应用于针灸　治疗学的研究（Ｎｏ：ＨＹＰ２０１２１０）　通讯作者：４９０８１９１９７＠ｑｑ．ｃｏｍ　如下：　２．１互动调动积极性针灸治疗学科的形成性评价体系　不能只是从教师教学的角度人手，我们需要有互动的