教学目标
1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 教学重点
1.理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 2.想象诗歌画面，融入诗歌所营造的意境。 课前准备
教师准备：1.制作本课课件。
2.生字、词语卡片。
3.搜集有关传统节日的其他古诗。
学生准备：搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。 课时安排 3课时。
第一课时
课时目标
1.认识“屠、苏”2个生字，会写“符”字。 2.学习《元日》，能有感情地朗读并背诵。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程
学习任务一 谈话导入，揭题激趣
1.导入：同学们，我国文化历史悠久，有很多传统节日，由古至今流传下来。大家想想我国有哪些传统节日呢？
2.学生交流。
3.过渡：大家说得都很好，春节、元宵节、清明节、端午节等都是我国的传统节日，每个传统节日都有着独特的魅力。自古以来很多文人墨客都用诗来表达自己的节日情怀，今天我们就走进《古诗三首》，感受诗中不同节日里所展现的风采。
4.板书课题，齐读课题。 设计意图
以学生熟悉的传统节日导入新课，让学生畅所欲言。注意激发学生的兴趣，拉近诗歌和生活的距离，继续培养学生独立解题的能力及思维，为下面的学习打下良好的情感基础。
学习任务二 学习古诗《元日》
活动1 初读古诗，整体感知
1.课件出示老北京春节时的热闹景象，引出诗题。 2.教师解题。(课件出示) 3.简介诗人王安石。(课件出示)
4.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，试着读出古诗的节奏美。 (1)同桌互相交流读，互相纠正读得不准确的读音。 (2)指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”。 (3)师范读古诗，读出节奏。
元 日
爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。 千门/万户//曈曈日，总把/新桃//换旧符。
(4)学生模仿老师，读古诗，读出节奏。 活动2 借助字卡，学习生字
1.出示生字卡，识记生字“屠、苏”。
交流自己记住这两个生字的好办法。如，加一加：屠，“者”加上尸字头。 2.交流书写注意的地方。
符：上下结构，上部是竹字头，因为古代符节都是用竹子做的，后来才慢慢演变成用铜、玉做的。下面的“付”笔画少，要写得略大，托住上部。
3.动漫演示生字“符”的书写。
4.教师范写，学生认真观察，然后临写这个生字。 设计意图
此处教学要彰显朗读的作用，通过各种形式的读，为学生背诵积累作铺垫。教学时要注意把识字、写字落到实处，引导学生用多种方法自主识字，给学生足够的时间，通过意义识字、区别形近字等方法，牢记生字的特点，掌握书写要点，把字写规范、写正确。
学习任务三 理解诗意，感悟诗情
活动1 想象画面，回答问题
1.教师范读古诗《元日》。学生认真听老师读的字音、语调，一边听一边想：古诗中描绘了怎样的景象？你知道当时的人们过春节时都有哪些活动吗？
2.交流填空。
宋朝时人们过春节会____________、____________、____________。(放爆竹 喝屠苏酒 换桃符)(板书：爆竹 屠苏 换旧符)
教师相机课件出示三幅图片。 活动2 借助注释，理解诗句
1.借助书中的注释，试着弄懂诗句的意思。(课件出示) (1)学习前两句诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
①你知道什么是爆竹吗？(就是鞭炮)为什么过春节时要放爆竹呢？(寓意竹报平安)
②过年了，我们的年龄有什么变化呢？(长了一岁)“一岁”就是一年的意思，在欢闹的鞭炮声中，旧的一年过去了，第一句中哪个字有“过去”的意思？(除)
③在古代的春节时，人们除了放爆竹，还会喝一种酒，一种用屠苏草泡的酒，叫屠苏酒，据说可以驱邪和躲避瘟疫。
④用自己的话说说这两句诗的意思。
⑤导读：春节这一天，全家人坐在一起吃团圆饭，喝屠苏酒，外面放起了爆竹，人们会有怎样的心情？(板书：喜悦)指名朗读，读出这种开心的心情。
⑥有感情地朗读诗句。
(2)学习后两句诗：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
①千门万户：千家万户，家家户户。“千”“万”在这里是“多”的意思。 ②等到第二天一大早，千家万户打开大门，看见的是什么？(初升的太阳照进家门，给千家万户带来了光明和温暖。)
③总把新桃换旧符：这里省略了主语，就是每家每户都在自家门前挂新桃符。在古代，人们在过春节时喜欢挂桃符，可以除旧迎新，驱邪避祸。后来慢慢演变成现在的贴春联。
④用自己的话说说这两句诗的意思。
2.指导学生有感情地朗读全诗，注意语速、节奏。 3.背诵全诗。 设计意图
讲解这首诗时，一定要采用先扶后放的教学原则，为后面两首诗的学习作好铺垫。教学中充分运用范读、引读、模仿读等方式，加深学生对诗句的理解和情感的体悟，借助图画理解古诗中省略的内容，会起到事半功倍的效果。
学习任务四 总结全诗，布置作业
1.总结：这首诗写了人们过春节时的热闹景象，诗中写到了三种过节习俗：
放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。一元复始，万象更新，整首诗读来让人感受到一种积极、奋发的情感。(课件出示)
2.拓展：诗人是怎样通过对元日那天热闹、欢乐的动人景象的描写来抒发革新政治的思想感情的？
课件展示
“春风送暖入屠苏”，元日饮屠苏酒，是按照先少后老的次序进行的，言辞中寄寓着诗人欣欣然于年轻一辈健康成长，期待着充满朝气和活力的年轻人有所作为，同样也期待着执政变法，除旧革新，强国富民。“总把新桃换旧符”这个“换”字，诗人不仅仅是期待着新桃“换”(变)旧符，他更期待更大的“变”，更深的“变”，那就是变革政治，变法图强。
3.布置作业：
(1)过春节，除了诗中描写的这三种习俗，流传到现在的习俗还有什么呢？查查资料。
(2)搜集其他描写春节的古诗。读一读，背一背。 设计意图
开放式的作业，将课内与课外巧妙衔接，意在培养学生搜集和积累的能力，同时增强学生对传统文化的认识和了解。
第二课时
课时目标
1.认识“魂、酒”等5个生字，会写“欲、魂”等10个字。
2.学习《清明》和《九月九日忆山东兄弟》，能有感情地朗读并背诵。默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗歌表达的思想感情。
4.开展有关传统节日的综合性学习活动，确定活动主题，了解获取资料的途径和记录方式。
教学过程
学习任务一 复习古诗，导入新课
1.同学们，谁能背诵古诗《元日》并说说学习这首古诗的方法？ 2.学生回顾学习《元日》的方法。 (1)借助拼音识记生字。
(2)借助注释理解词语的意思。 (3)想象画面，感悟诗意。 (4)有感情地朗读，体会诗情。
3.导入：今天，我们就尝试用这样的方法，继续来学习本课的另外两首古诗《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。(板书课题)
设计意图
帮助学生总结学习《元日》的方法，在一定程度上给学生提供一个学习的扶手，使学生能在帮助下自主学习，从而习得自学能力。
学习任务二 自主学习，理解《清明》
活动1 朗读古诗，学习生字
1.自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
2.借助注释理解古诗，将不理解的字词圈出来，查查字典，和同学讨论。 3.交流：
(1)指名读古诗。读准生字“欲、魂、借、酒、何、牧”。 (2)用生字进行组词，初步理解字义。 活动2 简介作者，理解诗句
1.解题：清明就是指清明节，我国二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
2.简要介绍诗人杜牧。(课件出示)
3.课件出示古诗，引导学生抓住重点词，理解诗句意思。 (1)学习前两句诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ①春天的雨下起来常常是怎样的？(绵绵不绝、淅淅沥沥)
②路上的行人为什么会“欲断魂”？他们为什么会伤心难过？(很多人这一天都要去扫墓，他们想起了已逝的亲人。)
③说一说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的意思。
④导读：诗人本该和这些行色匆匆的旅客一样与亲人一起扫墓、踏青，但现在他一个人，内心感到孤寂难受，再加上细雨蒙蒙，内心更加难受。要读出这种感受。
⑤有感情地朗读前两句诗。
(2)学习后两句诗：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
①这两句诗让你知道了什么？(诗人问牧童哪里有酒馆，牧童指了指遥远的杏花深处的小村庄。)
②同桌合作，理解《清明》的主要内容和主题思想。(课件出示填空)
(3)有感情地朗读全诗，背诵全诗。 设计意图
此环节重点要加强朗读训练，让学生在读中理解诗意，在读中感悟作者表达的情感，在熟读中达到背诵的目的。
学习任务三 学习《九月九日忆山东兄弟》
活动1 读诗题，了解风俗
1.读诗题。根据注释，说说对诗题的理解。(诗人王维在农历九月初九重阳节思念自己远在家乡的兄弟。这里的山东，指的是华山以东。)
2.再读诗题。读出节奏：九月九日/忆/山东兄弟。 3.交流对诗人的了解。(课件出示)
4.说说你对重阳节的了解及本地过重阳节的风俗。
每年的农历九月初九是我国的重阳节，人们会在那一天吃重阳糕，饮菊花茶，和家人一起出游赏菊，还会和家人一起头插茱萸，登高远眺。
活动2 借助注释，理解古诗 1.课件出示古诗。
2.理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 (1)学生借助注释，理解词语。 ①独：一个人。 ②异乡：他乡。
③异客：成为他乡的客人。
④佳节：美好的节日。这里指的是农历九月初九重阳节。 ⑤倍：更加。
(2)介绍创作背景：17岁的王维离开家乡，一个人漂泊在洛阳和长安之间，一直没有回到家乡。(板书：孤独)
(3)说说前两句诗的意思，并有感情地朗读前两句诗。 3.理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。
(1)过渡：诗人就是这样深深地思念着自己的亲人的，而他的亲人此时在干什么呢？(登高、插茱萸)
(2)点拨：他们在登高、插茱萸。登高是古时候重阳节的风俗，这种风俗一直流传至今。
出示图片，介绍茱萸：茱萸是一种香气浓郁的植物，古人在重阳节有插戴茱萸的习俗。
(3)和同桌互相说说这两句诗的意思。
(4)想象画面：诗人的兄弟们在登高、插茱萸的时候，会想些什么？如果你是诗人，此时写一封家书给家人，你会在家书中写些什么？(板书：思念)
(5)有感情地朗读全诗。(课件出示)
4.总结：此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着一跃而写远在家乡的兄弟按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。(课件出示)
设计意图
这两首诗的学习教师要敢于放手，让学生运用学习《元日》的方法，选择自己喜欢的方式去学习，抓重点词来理解诗句的意思。还可以通过想象画面，模拟对话，很好地再现诗中描写的情境，使学生直观地理解古诗。
学习任务四 学习生字，书写示范
1.出示会写字字卡，指名认读。
2.指导学生观察田字格中的生字，说说书写时需要注意的地方。 3.播放生字书写动漫，重点指导。
魂：左右结构，左窄右宽，右边竖弯钩里的撇折、点不要丢掉。 酒：左右结构，左窄右宽，右边是“酉”。 牧：左右结构，左边末笔是提。
佳：左右结构，左窄右宽。右边是两个“土”，要注意横画间距均匀。 4.学生练写。 设计意图
一要充分借助书写动漫的演示，既激发学生兴趣，又生动活泼。二要充分发挥学生识字、写字的主动性，引导学生交流识字方法。
学习任务五 综合实践，收集资料
1.明确活动主题：围绕“中华传统节日”收集资料。 2.布置综合性学习任务：收集资料，了解中华传统节日。 (1)有哪些中华传统节日。 (2)这些中华传统节日的时间。 (3)这些中华传统节日的节日习俗。
3.组织学生活动，强调收集资料的途径和方法： (1)询问长辈。 (2)网上查阅资料。 (3)列表格记录资料。
4.展示活动成果。(课件出示)
(1)学生展示课前收集的有关重阳节的资料。
(2)学生展示课前收集的几个主要中华传统节日的名称、时间、风俗习惯等资料。
设计意图
本学习任务要在课前布置收集的资料，课上充分借助课前资料展示收集资料的成果。
第三课时
课时目标 1.小练习。
2.完成《补充习题》。 教学过程 一、小练习。
1.仔细观察下列图片，你想到了哪些诗句？
______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 2.品读诗句，完成练习。
(1)爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ．①加点字“除”指的是( )。
A.台阶 B.不计算在内 C.进行除法运算 D.逝去 ②这两句诗描写的春节习俗有( )。(多选) A.畅饮屠苏 B.夜晚赏月 C.放鞭炮 D.更换桃符
③读着这两句诗，想一想，老人可能会说：“_______________________”孩子可能会说：“________________________________”
(2)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
①诗句中的“__________”一词点明了雨多而密，渲染了____________的氛围。
②“断魂”写出了行人________的心情，之所以有这样的心情，是因为______________________________________________________________________。
3.课内阅读。
九月九日忆山东兄弟
[唐]王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
(1)这首诗描写的节日是________，诗中提到的节日习俗有________、________，我知道这个节日的习俗还有________。
(2)下列对诗句中的关键字词的理解有误的一项是( )
A.诗句中的“独”字和两个“异”字写出了诗人远在他乡的孤独和寂寞。 B.诗句中的“倍”字不仅写出了诗人在“佳节”格外思念亲人的情感，还暗示了他平时对亲人无时不思之情。
C.诗句中的“少一人”指的是缺少了诗人的一个兄弟。 (3)想象一下，正在登高的兄弟想到诗人时，可能说些什么呢？
__________________________________________________________________ (4)整首诗表达了诗人________________的情感。
4.三年级(1)班开展了“中华传统节日”综合性实践活动，请你展示一下自己的活动成果吧！ 节日 中秋节 ________。
(2)下列诗句描写的传统节日是中秋节的是( ) A.至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。 B.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 C.见说马家滴粉好，试灯风里卖元宵。 D.堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 二、完成《补充习题》。
时间 农历五月初五 习俗 赏花灯、吃元宵、舞狮子 (1)你采用的搜集资料的方式是_______________________、_______________
板书设计 元 日(春节) 放爆竹 饮屠苏 换旧符 (欢乐 喜庆) 教学反思
1.多种方式诵读，理解古诗意思。
教学这三首古诗时，注重让学生正确、流利、有感情地朗读及背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。采用多种方式读，如自由读、同桌读、范读、小组读、男女生赛读等，使学生熟读成诵，从而使学生慢慢喜欢上古诗。
2.读中想象，体会诗人情感。
古诗学习重在融入情境，体味诗情。因而在教学本课时，一方面注重对学生自主学习能力的培养，让他们借助注释、字典、图画等理解诗句的意思，提升自主探究学习的能力。另一方面，在整个教学中，特别注重引导学生获得情感体验，创设不同的情境，让学生想象诗中描绘的场景，想象《清明》中诗人和牧童的对话，想象《九月九日忆山东兄弟》中诗人和兄弟之间的思念，充分感受诗中蕴含的作者的情感，升华对诗中情感的理解。
清 明(清明节)
雨纷纷 欲断魂 (悲凉 伤感)
九月九日忆山东兄弟(重阳节)
登高 插茱萸 (思念亲人)
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