三年级学生写作文如何列提纲

要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法.详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架.编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料.

筛选材料.把选择的所有用来表现中心的材料用简洁的语句概括成小标题，并把这些小标题写下来.通过比较各材料对中心的表现作用从现有的材料中筛选出新鲜的、富有表现力的材料，依据各材料与中心关系的密疏区分为重点材料和次要材料，并在相应的小标题的后面注明主次或详略，以明确哪些是要写得具体的重点材料，哪些是可以写得简明扼要的次要材料.

精心安排材料次序.一篇文章无论在内容上还是结构上都必须就是一个有机的整体.合理安排材料的次序就是文章各部分人与自然并存的关键.我们可以依据时间的先后，事件的发展进程，地点的切换等顺序去精心安排材料的次序，也可以把事物分成几个同列的部分等逻辑顺序展开精心安排，并根据所必须充分反映的具体内容有效率挑选描述顺序，把小标题谱成小册子.

为了更明确地表现文章的结构的各个部分，我们还可以把重点材料看做一个整体，依据上述方法把材料再分成几个部分，列出各个部分的子标题并作排序，从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络.

修正作文小册子.检视、比较各小标题之间的区别和联系，思索我们的精心安排与否合乎所必须整体表现的具体内容的实际情况并据此做出次序上的调整，增选缺位整体表现中心的材料，删掉重复的材料.为了并使中心获得满布，获得悬念、衬托等艺术效果，我们还可以超越文章结构上的正常顺序，把握住文章内容上的有机联系灵活处理各标题的次序，通过插叙、倒叙、补叙等手段力求获得最佳整体表现效果. 我的课余生活丰富多彩，而我最喜欢的是骑自行车。

我7岁的时候，就已经开始练骑著自行车了。每至外婆家，爸爸都教导我怎样骑著自行车，我一次次跌倒又一次次东站出来。当时，存有许多小朋友叫做我不要研习了，和他们一起玩吧，可以我不退出，仍然稳步秉持了下去。

现在，我骑车的水平已经很高了，骑车的速度像开摩托车一样飞快。

回忆起存有一次，我和小伙伴比赛骑著自行车，看看谁先至我外婆家公园里的游乐场。比赛前，我们先搞了热身运动：绕着外婆家的广场快骑著三圈。外婆家的广场非常大非常大，骑著三圈对我们来说可不是件难的事。骑著回去之后，我们已经辛苦得满头大汗。 比赛就要正式开始了，广场上有许多小伙伴为我们加油打气。我想：我一定要赢得这场比赛，成为冠军。随着裁判的一声令下，我们俩像离弦的箭一样骑了出去。一路上，我

们你追我赶，互不相让。最后，我们俩不分胜负，几乎同时到达了目的地。我们和小伙伴在那里尽情地玩耍，要不是妈妈来找我们，我们都忘了回家呢！

在骑自行车的过程中，我还明白了一个道理：失利就是顺利之母，只要坚信自己，就一定能够顺利！

骑自行车是我课余生活中最大的乐趣！

小学生作文小册子指导全文：一、培育学生的观测能力，作文小册子。

观察事物是学生认识事物的基础，只有经常培养学生的观察能力，才能使学生对事物有个清楚而全面的了解。对于小学生来说注意观察能力的培养，尤其重要。

学生观测能力机会很多，例如美丽画图，人物，自然风光，建筑物，劳动场面等。通过精细的观测，学生从中找出素材，就深感存有东西展毛了。

如写一篇劳动场面的作文，老师在劳动之前给学生讲了劳动的意义，安排以及应注意的事项，分好组，在劳动即将开始之前告诉学生，通过这次劳动，每人要写一篇描写劳动场面的作文，并让学生注意观察同学们在劳动中的表情，动作，语言等。劳动结束后，老师进行讲评，表扬劳动积极的学生，并有意识地再把这些学生\"积极\"表现在那些方面讲给学生听，再加上学生自己的观察，学生就能写出：\"衣服湿透了，弄脏了，脸变成了唱戏的花脸老包，手上打了泡，不怕脏，不怕疼\"等情景。

除了的学生观测更精细，写下了在劳动中你不想我，我不想你，你使我歇息，我不敢，于是就从别的同学手里争夺战劳动工具的动人情景。这样通过学生亲自体验，学生存有了素材，写下的文章栩栩如生，存有身临其境之美感，真实感人。

要培养一个人写作能力，对于生活的观察是远远不够的，仅仅给他提供新的感觉对象也是远远不够的，更重要的是强调观察中的思考、感受和体验。从根本上说，在观察客观事物的同时强调关注与之相对应的内在心灵感受，要求学生在观察外物的同时又能观察感受，在挖掘生活的同时又能挖掘自我。

例如学生打听春天，不少人在校外田野外会了一圈，不是写下柳树幼苗，就是桃花开了，如果我们使儿童学会全方位调动自己的感觉器官回去看看、听到、嗅、捏，并有意识地助推孩子体验当时内心的体会，那么在他们的眼里就可以发生一个五彩斑斓的世界，这个世界由平面变成立体，由黑白变成多彩，由静态变成动态。他们不仅看见“那翠绿的颜色光亮地在我们的眼前璀璨”，还可以感受到“似乎每一片树叶上都存有一个代莱生命在跳动”。

心动才会情动，才会有那些鲜明的形象、色彩、音响，才会感受那鲜活跳跃的生命，也只有经历了心灵的激情荡漾，那生活中的点点滴滴才有可能成为“笔下之竹”，就如古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，用心而得”，否则，没有给孩子亲自感受体验事物的时间和空间，我们的孩子的视觉、嗅觉、听觉、触觉能力逐渐被削弱，他们变得

记忆力超群而感官迟钝，他们无须体味世界，只须记忆世界，无须创造生活，只须重复生活，从而导致固定的描写程式，遇到高兴就“一蹦三尺高”，受到表……。

写作文，不要想一想就动笔，边想要边稳步写下。这样难导致思路纷乱，有时候写下着写下着就跑题了。必须写下好作文，必须必须分两步走。

1.先列提纲。把你在这篇文章里要说的意思，都想全了，列出来。还要设计好文章的结构，安排好要说话的顺序。提纲要花很多时间，反复想透、像够。这个阶段，光想安排，不想词儿。

2.按照小册子的顺序，进行成文。心思全系列在遣词造句，无此内容犯嘀咕。

这样做的好处，一是准备充分，不会遗漏该说的内容。结构安排得当，不会杂乱无章。叙事层次分明、说理逻辑严密。有说服力。二是成文时集中精力于用词，故能在文笔流畅上，充分发挥。一次次的积累，使自己的文笔表达能力不断提高。

不好的写作提纲可以使你更加多样的回去考量所必须抒发的内容，能够让你在即定的范围内写下昨，不至于偏题，从而更加有助于抒发自己的中心思想，还有助于掌控文章的篇幅，防止东拉西扯。

在写作文前，同学们对于文章如何写，都有一定的考虑。把下笔前考虑好的写作计划写下来，就是作文提纲。

按作文小册子写文章，不但不能失掉原来准备工作写下的内容，而且能省却打草稿的过程，节省时间，更关键的就是能有条理地、存有重点地抒发和注重中心。所以，在写作文前，我们最出色就是列于一个作文小册子。特别就是高年级学生，更必须学会列于小册子。

作文提纲对写作文有这么多的好处，那么，怎样罗列提纲呢，方法如下：

1.先把本文要说的内容要点，想要全系列了，挑出来。想起一点就记下一点，不迁就顺序。

2.设计文章的结构，调整论述的顺序，或按事情发展顺序安排材料，或按时间先后顺序安排材料。

列于作文小册子实际就是构想文章的过程、列宁写文章就培养Kaysersberg提供更多的习惯哪怕就是写下三百字的文章，他也必须列于个小册子，有时小册子还要改动几次。列于小册子已经开始不太习惯，但是只要慢慢自学，就可以习惯的。如果你们培养Kaysersberg小册子的好习惯，作文水平的定能够不断提升，赶快去试试看吧！

随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断推进，作文教学已成为语文教学中的一个非常重要的工作，它是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。可在当前，作文教学仍然是语文教学的一大难题。那么，如何指导好三

年级作文起步教学，就更是难上加难了。俗话说：“万丈高楼平地起”、“万事开头难”，只要把三年级的起步作文教学指导好了，后面的工作就好开展了。那么，对于小学三年级学生来说，他们刚接触写作文，如何来教学呢？我认为应该从以下三个方面来进行指导。 一、三年级作文教学，应当充份唤起学生文学创作的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学语文大纲指出对于低年级写作的要求是：“对于写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。”对于小学三年级的习作不能要求过高，否则，不仅达不到要求，而且容易造成心理负担，这恐怕也是不少小学生“怕”作文，教师总觉得学生习作水平低的重要原因。三年级的作文刚刚起步，习作的关键不应该放在学生写什么，怎么写，而应该放在如何让学生想写，愿写，乐意写，激发学生乐写的兴趣上。那么，如何调动学生写作的兴趣呢？

（一）联系生活实际，教育学生多观测，唤起他们的文学创作兴趣

作文素材的提取来源之一是亲身的观察和体验，之二是来源于说或听的间接的渠道，没有习作素材，就谈不上写作文。有的同学，正是在观察中有所发现，方才悟出意义，产生写作的欲望。

三年级孩子毕竟年龄还大，他们往往还不能观测，常常在观测中忘掉自己的观测任务，被一些新鲜的对象迎合他们的特别注意，所以我常常带着他们回去生活中观测，并教给他们一些观测的方法。在学完了《北大荒的秋天》这篇课文后，我使孩子们回去找寻秋天。说他们按一定的顺序观测，由整体至部分，由人物至景物，由远至将近或由下到下。我率领学生先观测又低又绿的天空，天空向南飞的大雁，再观测蓝天下的树林及树林中的落叶，把握住枫树重点观测，鼓舞学生想象随风飘扬的枫叶，最后观测远处的田野，农民伯伯的大丰收景象，观测果实累累的果园，金黄色的稻田，这样由离及将近的观测。观测回去后，学生再去文学创作，结果超乎我的意料，绝大部分同学都能够按观测的顺序写下比较迷人的作文——《我快乐秋天》。

（二）不断积累，调动他们习作的兴趣

大纲表示，低年级每学年必须诵读30篇以上的杰出诗文，三年级课外阅读不少于5万字，表示了为注重学生的累积。自学一个代莱词语，我总是联系生活实际，使学生讲出几个句子能够把这个词语学以致用，我们班学生每人至少卖一本作文选，准备工作一个抄录本，每天念两个课外故事或看看两篇作文，把看见的不好词不好句及语文课文里的不好词不好句删在抄录本上，中队还在教室的一角用小黑板展览了成语角，每天自学一个成语。这样一来，学生的大脑在不断地累积，再累积，至写作文时，他们就存有内容可以输入了，这种累积必须就是长时间不间断地展开。 第二，要注重作文的命题与选材

根据小学三年级学生的心理及心智能力，只有写下自己熟识的人和事，才可以“有事可以写下，有话展毛“。就可以抒发真情实感。因此，我们在命题和选材上都必须尽量切

合他们熟识的生活，必须写下他们熟识的，不易认知的，和他们感兴趣的真人真事，写下他们观测至的真实景物，就可以写下得真实，具体内容，生动，就可以达至“不说道假话，不手空话”的建议。

第三，起步作文教学要注重讲评，而且讲评要以激励为主

小学生对获得成功并能够增添开心的事情感兴趣，还在内心起著鞭策促进作用。于是对这件事就可以更加关心，想要再试试看，更期望提升自己。因此，我们的作文小结必须尽可能用一切机会鞭策学生的闪光点，确实学生的点滴进步，用观赏的眼光去对待他们的作文，从而给与他们更多的顺利体验。在每次的作文评阅中，只要学生能够把句子写下通顺，错别字较太少，篇幅比较短，我就给学生踢“优+”的等级甚至“优++”的等级。学生哪怕存有一个不好词，一个不好句，我就给与表彰，给与确实他的成绩，并在评语中写下上“你进步了！”、“你真棒！”等等的鞭策话语。这样一来，有效地发生改变了学生对作文的惧怕心、厌倦心理，而不是他们一听到写作文就棘手，这样就不能在写作文时深感无话展毛了。

作文提纲，又叫作文计划。

列于作文小册子，就是制订作文计划。它就是构想、布置篇章的具体内容的外在表现形式。

“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。

这些道理，全然可以用以表明列于作文小册子的关键意义。如何制订作文小册子呢？作文小册子通常涵盖三部分内容：（1）题目。

要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。（2）主要内容和中心。 必须在题目下面，简要地写下这篇作文的主要内容及要抒发的中心思想。（3）结构精心安排。

这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确认不好重点写下的内容。必须依据抒发中心的须要，确认出来哪些内容就是主要的，哪些内容就是次要的，标明“详”、“次辨”、“略”的字样；重点段又急于分后几层去写下，先写下哪层、李德生哪层，具体内容列举准备工作重点写下的步骤、次序。 ③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考量不好层次之间、段落之间该如何贯通过渡阶段，哪些内容须要联结，如何联结，也直观标示一下。同学们看看，下面就是一则比较杰出、新颖的作文小册子：题目：难以忘怀的一件事主要内容：我的脚扭伤，周丽照料我。

中心思想：关心同学、急人所急。结构安排：一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。 （略）二、周丽同学热心照料我。（重点段）1.周丽把我抬到她的家。

（次详）2.周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）3.我好了一些，周丽又小心地搀我回家。

（次辨）三、我十分敬佩，至今记忆犹新。（略，点题）制订作文小册子时，必须特别注意哪些问题呢？第一，形式可以有效率。

总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，必须深入细致斟酌、修正。列举小册子后，必须对整个构想搞全面的斟酌：选材与否切题？立意与否明晰、深刻？对挑选的材料还须要进一步搞哪些权衡？材料的非政府精心安排与否严格、合理，若想注重中心？斟酌后，作出必要的修正。 自己满意了，才可以动笔行文。第三，一定要先列提纲后作文。

制订作文小册子全然就是寄给自己看看的，就是为自己郑惟之这篇文章服务的。它具备很强的实用性。

有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必必须培养“海关法小册子不作文”的习惯。常用一些同学作文之前海关法小册子，看见题目思索片刻便写诗行文，写点想一想，想一想写点，踏西瓜皮，滚至哪里就是哪里，有的甚至都已写下了一半又扔掉改写。

结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，存有了小册子的约束，按“计划”行事，写下起至文章就难努力做到一气呵成，写下的文章就难达至“存有中心、有条理、存有重点”等建议；反之就可以层次不明，征引不当，丢三落四。因此，列于小册子就是提升作文效率和质量的一种关键方法。 这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。

必须注重从五年级第二学期开始，练不打草稿、依照作文小册子轻易成文。【思索练】（1）制订作文小册子存有什么关键意义？如何制订作文小册子？制订作文小册子必须特别注意哪些问题？（2）以《我为红领巾减光彩》为题写一篇短文，建议写下前先列作文小册子。

作文《我的未来不是梦》寻找着，寻找着……小时候，总是喜欢站在窗口边，仰望着缀满繁星的夜空。夜，是那么的深邃，幽静，恬美，给人一种浩瀚无边的感觉。 常常，看著这美丽的景象可以出来了神，因为我晓得，我必须找寻的梦想，就在这一望无垠的世界中，就在这神秘莫测的海洋里，我坚信，我的未来不是梦。找寻着，找寻着……为了找寻我的未来，我的梦想，我的脚步从未逗留过，从一个调皮的毛头小孩，至现在沦为一个不断找寻的学生，我都一直在为我的梦想努力奋斗着，而现在的我，尽管就是在不断念书，但我晓得，我的每一分、每一秒、每一刻，都在为我的理想奠定一根坚实的钢筋，砖上一块稳固的砖块，为有朝一日更上层楼而奠定打牢基础。

所以相信，我的未来不是梦。寻找着，寻找着……朴实纯净的田园生活，就是陶渊明所寻找的那种\"采菊东篱下，悠然见南山\"的意境；对于美学孜孜不倦的钻研，就是朱光潜所寻找的艺术高峰；对于x射线原理的探究，就是伦琴不惜生命所寻找的科学……历史中，国度间，每一个人，每一个生命，都在不停寻找自己所向往的梦，是的，我们的。 最高0.27元启用文库会员，查阅完备内容>原发布者：哈哈牙怎样列于写作提纲：题目：记一次劳动段落：（1）结尾。 （2）劳动经过。（3）结尾。

这份小册子过分直观，毫无价值，断定不出来文章的内容和情节，因为通常文章都存有结尾、中间、结尾三个主要部分。题目：他进步了题目：中心思想：通过写下大冬搞的两件好事，充分反映他进步了，大中心思想：通过写下大冬搞的两件好事，充分反映他进步了，冬敢于苏蒂县的精神。

冬勇于改错的精神。段落大意：（）以前小冬常常打架骂人（详写）。

段落大意：（：（1）以前小冬常常吵架骂人（详写）。（2）最近小冬搞了两件好事（Steno）。）

最近小冬做了两件好事（略写）。为学校栽了两棵小树。 ①为学校柏树了两棵小树。放学路上滚至一个钱包，归还失物。

②放学路上拾到一个钱包，交还失主。（3）在班会上，老师表扬了他（详写）。） 在班会上，老师表彰了他（详写）这份小册子的显著毛病就是征引不当。重点必须写下大冬“进步的整体表现”，而小册子中把“以前”的整体表现和老师的“表彰”确认为重点。

如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？题目：我的外公中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人层次安排：（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）（2）中心部分：①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动。

小学生写作文就是把自己看见的、听见的、想起的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言非政府。

用恰当的语言文字表达出来。小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。

我们在教学中存有不少学生对作文缺少兴趣，甚至存有惧怕写作文的心理，主要存有两个方面：一就是无话可说，二就是难以文辞。许多老师在作文指导时，常常教师说道，学生写下，惯于统一模式下的作文指导，结果引致学生“握一”有余，“反华三”严重不足。

学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

首先必须特别注意命题和选材。必须根据小学生的心理特征及心智能力，在命题和选材上要尽量切合他们熟识的、不易认知、感兴趣的人和事。

作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的妈妈》、《我想xx》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。选材要结合学生的实际。

根据小学生的心理及心智能力，只有写下自己熟识的人和事，才可以“有事可以写下、存有话可以说道”，就可以抒发“真情实感”，因此我们在命题和选材上都必须尽量切合小学生熟识的生活，必须写下他们熟悉的、不易认知的和他们感兴趣的真人真事，写下他们观测至的实景实物，就可以写下得真实、具体内容、生动，就可以达至“不说道假话空话”的建议。另外也无法“老调重弹”，今天写下“一件存有意义的事”，明天写下“一件印象深刻的事”，时间一短，学生会深感枯燥无味，无形中弱化了学生的作文兴趣。 其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。

例如在作文前运用录音、视频、投影等播出一些动画片、成语故事或各种班级活动积极开展的实况等创设情境，为学生提供更多声、形、色的感观和多样的直观形象，鼓励学生看看、听到、想要、说道、写下等，唤起学生的文学创作兴趣。上作文备考课之前，必须特别注意作文教学中趣味因素的扩散，减慢坡度，调动学生作文的自学积极性。 导入方式要多样，例如：⑴故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。 评阅时，只要故事较完整，错别字不多就被判“优”等，学生尝到了顺利的欢欣。⑵活动式引入。

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我先选大家都能做的小制作、小实验、游戏等，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。⑶情境式导入。

就是为学校创设一定的情境，使学生充分发挥想象，从而唤起学生抒发的性欲。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供更多形、声、色的感官和多样的直观形象，例如：播出一些动画片，成语故事或活动积极开展的录象等，鼓励学生听到、看看、说道、议、写下、想要，唤起学生的文学创作兴趣。

讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。最后，可以采用童话故事新编法命题作文。 在自学一篇童话的基础上，建议从代莱角度或相同的侧面回去重新考虑，设计相同的经过，得出结论与课文相同或相同的结果。例如研习了《乌鸦和狐狸》以后，可以出来个《大乌鸦和小狐狸》的题目，鼓励学生进行想象：小狐狸与否比老狐狸更凶残？与否运用了像老狐狸更高明的手段套取了大乌鸦的信任？大乌鸦与否汲取了老乌鸦的教训并使小狐狸的鬼主意没能够就范……引起学生的想象思维，培育学生的想象力。

想象力是一种特殊的思维能力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。人的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展，越有助于创造性思维的发展。

因此，必须唤起学生的文学创作兴趣，就要为学生创设唤起想象的情境，并使学生挂上想象的翅膀，更加生动、具体内容、轻松地回去想象，直至撰写一个完备的故事，提升学生的创新能力。二、得法：特别注意观测、骂人、思维、抒发同步发展1.在观测中指导备考的习作。

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。

对三年级的小学生来说，重新认识世界的主要途径就是观测，只有亲身回去碰触事物，认真的观测事物，就可以赢得真实、深刻、精细的第一手资料，文学创作时才存有话展毛，写下。