儿的观察能力培养
镇江市中山西路幼儿园 212000
摘要：观察是幼儿认识自，并从社会中获取直接经验的重要途径，自然角是大自然的缩影，通过幼儿园创设自然角，提高幼儿的观察能力。为了更好地发挥出自然角作用，不断拓宽幼儿视野，让孩子们亲近大自然，养成爱劳动、爱观察的良好习惯，我们积极创设本班自然角区域。让幼儿自己动手种养活动，改变以往植物角的材料一般都是由幼儿家长去花鸟市场买一些盆栽、花草，带来幼儿园，填满自然角现象。我们从兴趣培养、自主养殖、传授方法、引导对比与总结等方面培养幼儿的观察能力。
关键词：幼儿 自然角 观察能力 培养 【正 文】：
一、抓住幼儿好奇心理，激发幼儿观察兴趣
人类学家研究表明：人的成长主要分成两个阶段，第一个阶段是对世界的认知，在对世界认知基本完成后便进入第二阶段的内心的认识。中班幼儿正处在第一阶段，他们对一切事物都充满着好奇感，自然角是大自然的缩影，通过幼儿对自然现象的好奇感，培养幼儿的观察能力。幼儿在自然角，可以随时有机会去观察、触摸和探索各种物品，还可以对某个对象进行长期的观察。其间的快乐、疑惑、伤心和分享……开始、过程以及结果都是孩子们最大的收获！
因此，本学期我们在开学时，就给孩子们出了一个作业，请孩子们自己回去种植一个属于你的植物，可以是蒜、可以是葱、可以是花，品种不限，但唯一的要求就是孩子必须自己动手。孩子们得到指令后，都很喜欢，不少家长都告诉我
们说，回去后孩子们就自己动手，挖土、种植、浇水，父母想要帮忙，孩子们都不肯，说：这是自己的事情，要自己完成。看到孩子们这样，家长欣慰，我们更是喜闻乐见。
二、观察活动的自主化
中班幼儿的社会交往能力和同伴合作能力都有了明显提高，因此我们邀请
每个幼儿亲身参与种植管理活动。在种植小麦的时候，采用小组种植的方式。即在组长的带领下，小组成员商量种植小麦的品种和方式，人人栽种。责任到组、责任到人的方式，激发了幼儿强烈的责任感。让幼儿亲身参与观察、探索、记录的过程，激发幼儿参与自然角活动的积极性和主动性，提高他们的观察能力。
三.应用合理方式传授观察方法
自然角是幼儿科学探索的试验田，教师要有力地挖掘其中的教育价值。而选择适宜的动植物材料是确保科学探究有效进行的前提，应考虑到幼儿的生活经验、幼儿的学习能力和特点。例如：在种植小麦的前期准备中，我们先让孩子们通过集体教学的方式，简单的了解一下小麦的生长过程，以及植物的基本种植方法。然后再让孩子们自己种植，让幼儿通过看一看、摸一摸，想一想、做一做，再来练一练，种一种。在观察的过程中，同伴间会产生认知、经验等方面的冲突，随之而来的就是疑惑、问题和讨论。
四.鼓励幼儿大胆表达自己的看法
例如：幼儿发现两个小花盆里的土的颜色不同，有的说“红颜色的土有营养”，有的说“黑色的土植物长得快”。到底是哪一盆的植物先长出来？过了一段时间，他们发现两盆的植物几乎是同时长出来的，但是出现了新的问题，红色的土容易干，于是他们就有了新的发现，通过讨论决定每次浇水时红色的土多浇点水，黑色的土少浇点水。这样的问题，连接起幼儿观察的桥梁，使幼儿在观察和发现中了解事物的特征与联系。
五.观察方法多样化
在自然角种植与观察活动中，教师应鼓励幼儿从各个角度、运用多种方法进行观察，通过提问等方式引导幼儿思考，帮助他们构建相关知识和经验。 我们将自然角放在阳光充足的过道位置，通过不同的天气情况，让幼儿能够直接了当的对植物进行多方面的观察。
1.通过先局部后整体或先整体后局部的观察方法，通过综合观察，可以观察地更全面正确。如：有的幼儿发现小麦长得很高了，但是有点弯弯的，这是先观察到小麦整体的变化“长高”了，然后留意它长“弯”了，是从观察小麦整体的生长情况或外形进行的;有的幼儿发现自己组的小麦叶子黄了，随后又发现每组都存在这样的情况，是从个别到整体的发现。综合性的观察，能帮助幼儿比较全面地了解观察对象的变化或者是存在的共性问题。
2.通过比较来了解事物的异同，可以提高幼儿的观察能力。在小麦生长过程中，幼儿发现有的组的小麦苗长得快、长得高;有的组的小麦发芽多……不断地观察、比较，引发了幼儿对小麦生长环境、照料方法的思考和讨论。我们还为孩子们准备了两种标尺长一点的和短一点的，还有一份观察记录表，用来方便孩子们去测量、记录。利用对比观察，提高幼儿对观察对象某一特征或变化的关注度，
从而加深对事物的认识，提升他们的观察能力和对问题的分析能力。
3.通过有重点地观察，便于幼儿有计划、有
目的地进行观察活动，并有效捕捉探究过程中的有趣现象和信息。如：小麦从种子萌发、出苗、生根、长叶、拔节、孕穗、抽穗、开花、结实，经过一系列生长发育过程，到产生新的种子，每个阶段都可以确定一个观察的重点：苗期阶段：从出苗到起身期。主要进行营养生长，即以长根、长叶和分蘖为主。 中期阶段：从起身至开花期。这是营养生长与生殖生长并进阶段，既有根、茎、时的生长，又有麦穗分化发育。后期阶段从开花至成熟期。也称子粒形成阶段，以生殖生长为主。
4.观察记录个性化
班本化的记录本设计 我班在设计记录册时，有的是采用空白纸手绘、装饰;有的是先电脑设计后打印装订成册后进行记录;有的建立电子档案，通过多媒体手段进行美化与制作。我们在后期的工作中将问题收集、目标确定、措施制定、种植准备等内容也纳入到了记录本设计中，使之构成一个较为完整的记录系统。教师在幼儿记录本中挑选有代表性的内容用相机拍下，插入到电子档观察记录本中，再用幼儿的语言在旁边作简要说明。总之，在记录本设计上，各班根据幼儿需求、各自所长进行创意设计，凸显观察记录的班本化。
5.创造性的图文记录
法 引导幼儿利用来园、离园、课间、散步等一日活动的多个环节，进行观察、记录与分享，努力做到每日一小记、每周一总结、每月一故事。每天，幼儿在记
录本上用自己喜欢的符号或图案尝试记录自己的发现。晨间谈话等其他空闲或过渡环节时，幼儿跟大家分享自己的发现，有问题大家讨论并想办法解决。这样的活动，进一步激发了幼儿观察的积极性和记录的创造性，他们都希望自己的发现能跟大家分享并被收入班级“史册”，因此，观察地特别仔细，记录也费一番心思。
观察力的培养，不是一蹴而就的事情，而是日积月累的。在幼儿园的教育活动中，教师只有充分解放幼儿的眼睛，为他们创造机会，培养幼儿进行细致入微的观察，才能从中了解幼儿，激发他们对周围事物的好奇心和敏感性，培养幼儿勤于观察、善于观察的好习惯。
六.培养幼儿善于归纳总结
在幼儿经历了观察植物种植、发芽、成长、成熟和枯萎死亡过程后，对于植物的成长规律要有一定的看法和理解。在教师的指导下让幼儿对不同植物生长规律和观察方法分类归纳，让幼儿牢记不同植物的观察方法，并运用到下一次实践活动中。经过教师和幼儿细心栽培，自然角中的植物茁壮成长，如今，幼儿园的自然角不仅备受幼儿们的喜爱，同时也得到了家长们的大力支持。随着自然角的不断创设，幼儿们的观察能力也必将得到更大的提高。
参考文献：
[1]吴永玲，让自然角成为孩子成长的乐园[J]，新课程：教育技术，2010（06）
[2]季爱华，浅谈幼儿教室中“自然角”的创设与作用[J]，吉林教育，2010（11）
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