作业的布置与批改规范化要求

作业的布置与批改规范化要求

一、作业种类设置

语文科：

一年级：拼音部 生字部 听写默写部 造句部 综合练习。

二年级：生字部 听写默写部 造句部 抄写部 综合练习。

三—六年级：生字部 听写默写部 课后练习1号、2号 作文部 小练笔 综合练习。

数学科：练习1号、练习2号；综合练习1号、综合练习2号（笔记本）；提高练习。

英语科：抄写1号、抄写2号；听默写部；综合练习1号，综合练习2号。

二、作业的书写要求

总体要求：

1、作业本封面上应写明年（班）级，学生姓名，“几号”，封面和封底需保持整洁。

2、作业书写字迹要端正、清楚、整洁。作业本的“天”“地”上不能书写。

3、每次作业开始都要写上“几月几日；第几周；星期几”（学生写）。

4．所有的综合练习部和数学作业作业面的左右两边约一厘米处画一条线，字体写在线内。

5、每做完一题，必须空出一格，每小题之间也要有空格，下次作业与上次作业之间应空2格。

6、订正题目，要求错误的题目重新做，在该次作业的第二行写上“二次作业”，然后把错误的题做一次，不要把原题擦去或涂改。

7、所有作业书写不允许用涂改液和修正纸。

（一）语文科要求：

1、 拼音部：每行写8个。

2、 生字部：第二格写偏旁有音序（音序一年级除外，二年级学了字母之后要写），最后两格组词。

3、 听写默写：词语间要空一格，诗句每句一行。

4、 造句部：造句的词要写上，如“……热爱……”，再在下一行空两格造句。

5、 抄写部：抄写词语及日积月累等。

6、 课后练习部1号2号：课后个别重点思考题，抄写词语盘点，日积月累，生字形近字组词造句。

7、 抄写部：抄写词语及日积月累。

8、 小练笔（作文）：课后练笔及日周记等。

9、 作文：每单元的作文。

10、综合练习：教师自行设计的作业。

（二）数学科要求：

1、练习部和综合练习部都要求对折，竖式计算、递等式计算只能左右各做一题。直接写出得数可每行写4题。

2、计算题：一步计算直接写等号。如要列竖式则写在横式下面正中方位。两步以上计算一般要用“递等式”书写，等号对齐、长度约半厘米，如果算式较长，转入下一行时，要从运算符号开始，不能把一个数写在上下两行；

3、解方程：“解”要写在题次格的左边，“解”字后应有冒号。“设”要离“解”约半厘米，按教材的格式规范书写。

4、列式计算（文字题）：抄题后另起一行列式，需用综合算式或列方程解，不写答语。

5、解决实际问题：若列综合算式解答，最后写上单位名称；若列分步算式解答，每步

要标明序号；单位名称加：“括号”。写答语时，要另起一行，“答”字后应有冒号，句末要用句号；注意答句完整。

6、作业书写文字或数字时大小要适中，约占横线格的三分之二，靠底线书写，做到整齐划一。

（三）英语科要求：

1.字母书写遵循“慢、长、满、正”四字要求，认认真真地将每个字母写得规范到位。

2.字母抄写：作业本叠四格，每行写4个，大小写写在一起，算一遍。

3.单词抄写：作业本叠四格，每行写4个，行首单词下（非四线格内）写中文。

4.词组抄写：作业本叠四格，每行写4个，若词组较长，一行抄两个，行首词组下（非四线格内）写中文。

5.句子抄写：每行写一个句子，每句下（非四线格内）写中文，句子书写时大小写及标点符号书写应规范。

6.前后单词之间空一个字母的间距。

作业应严格要求学生按规定认真、及时完成，格式规范、书写端正。

三、作业的批改要求

1、布置给学生的作业，批改做到无错误。

2、书面作业批改要及时，原则是当天批改完毕，未经批改的作业不得发给学生。

3、教师批改作业时，一律使用红色笔。字迹要端正、清楚、规范，ABCD等第应占两格，在等第横线的下方注明批改日期。

4、批改作业使用统一符号：全对用“√”，部分对用“ ”，漏写或少写用“……”（加在遗漏地方），前后对调用“ ”，如抄错数字和运算符号可用“ ＿ ”，（在抄错地方划出），提醒学生自改，全错可用“×”，“×”号不要打得过大，（注意：批改符号不应写在学生的作业字迹中）。

5、批改作业要认真细致，一页作业上的题，不能只使用一个批改符号，避免漏批、错批。

6、对学生作业中的错误，必须要求学生及时订正；对基础较差、能力较弱的学生，尽可能地当面批改辅导，以便及时帮助纠错、提高；对作业中较严重的共性错误，要在全班纠正、评讲、指导。

7、对学生作业中有个性的解答或典型错误，提倡做好摘录，以供教学中参考，对作业错误原因要进行综合分析，作出适当处理。

8、教师对学生的作业本要做到放置整齐，封面整洁，四角平整，用完后的学生作业本要妥善保管。

9、重视学生错题的积累。

错误本身也是一种资源，抄录大量学生容易犯的错题，把它们积累起来，研究学生思维上的错误点，对指导教师以后的上课和作业布置很有帮助。

10、批改作文要有眉批、旁批和总评。统一使用规范的作文修改符号。可适当组织同组互评，同组互评后，教师必须要进行二次批改，对文章的质量和评改人的评改是否准确合理作出审定。

作业要求教师批改及时，批改符号清楚，每次作业给予恰当的评价；做到课课清、日日清、单元清。

四、作业成绩的评定

1、等级评定

（1）、平时书面作业成绩分A、B、C、D四个等第，对学优生成绩评定可从严要求；对待优生作业评定，应从鼓励出发评定其作业成绩。

（2）、评价等第的一般标准

A：作业内容全部正确，书写符合要求（端正、清楚、行款整齐、清洁）。

B：作业内容正确，略有小错，书写较好，基本符合要求。

C：少数作业题有大错，书写一般，或作业内容无大错，但小错较多，不够整齐清洁。

D：作业内容错误多，书写马虎、潦草，不符合格式要求。

2、提倡“等级”加“评语”的个性化批阅方式。

如：对优秀作业或作业有进步的学生，可用“☆”或激励性评语等方式给予鼓励，还可以展览；而对于待优生的作业，可用期待性评语或商榷性评语给予鼓励评价。切忌在学生的作业本上写讽刺性或刺激性的评语。