考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：______ 考号：______
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（ ）
A.小组教学法 B.游戏法 C.整个教学法 D.故事教学法
2、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（ ）
A.寓活动于幼儿教育之中 B.寓游戏于幼儿教育之中 C.寓教育于幼儿活动之中 D.寓玩耍于幼儿活动之中
3、建立良好师幼关系的根本目的是（ ）
A.维护教师与幼儿之间的人际关系 B.巩固尊师爱幼的师生交往关系 C.形成平等的人与人之间的关系
D.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 4、建立良好师幼关系的根本目的是（ ）
A.促进幼儿发展
B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 C便于教师组织与管理幼儿
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D.为顺利开展教学创造条件
5、根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动（ ）
A.1小时 B.2小时 C.3小时 D.4小时
6、影响幼儿发展的三大环境是（ ）
A.家庭、幼儿园、小学 B.家庭、邻里、社会 C.家庭、幼儿园、邻里 D.家庭、托幼机构、社区
7、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（ ）
A.生物学模式 B.医学模式 C.心理学模式 D.社会学模式
8、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（ ）
A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题
9、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（ ）
A.加涅 B.加德纳 C.布鲁纳 D.戴维·韦卡特
10、因人施教就是强调（ ）
A.向每个受教育者实施最适合的教育 B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育
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C.向儿童实施个别教育
D.教育要使每个受教育者教育机会平等 11、教师专业化发展的核心问题是（ ）
A.园本教研
B.教师职业的专业化 C.教师专业发展学校 D.在职培训
12、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（ ）
A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》
13、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（ ）
A.活动模式 B.问题解决模式 C.发现法 D.方案设计法
14、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（ ）
A.儿童化 B.教育化 C.安全与卫生 D.绿化和美化
15、下面不属于学前教育功能主要特征的是（ ）
A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性
16、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（ ）儿童的年龄特征。
A.1岁
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B.2岁 C.3岁 D.4岁
17、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（ ）
A.对幼儿教育事业的热爱 B.对工作所在幼儿园的热爱 C.对幼儿家长的尊重和热爱 D.对幼儿真诚的热爱
18、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（ ）
A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会
19、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（ ）
A.适应阶段 B.顺应阶段 C.发展阶段 D.专业化阶段
20、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是 （ ）
A.寓活动于幼儿教育之中 B.寓游戏于幼儿教育之中 C.寓教育于幼儿活动之中 D.寓教育于幼儿游玩之中
21、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（ ）
A.学前公共教育 B.幼儿园
C.社区学前教育
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D.托幼机构教育
22、幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在（ ）
A.品行方面的行为问题 B.心智方面的行为问题 C.性格方面的行为问题 D.生理方面的行为问题
23、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（ ）
A.结构模式 B.认知模式 C.过程模式 D.泰勒模式
24、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（ ）
A.尊重和保护幼儿的原则 B.寓教育于幼儿活动之中的原则 C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则
25、影响师幼关系的关键因素在于（ ）
A.幼儿的性格特征和学习行为 B.师幼互动的形式和内容 C.教师的教育观念和教育行为 D.幼儿园统一的各项活动
26、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（ ）
A.观察和了解儿童的能力 B.与幼儿沟通的能力 C.适应新情境的能力 D.设计教育活动的能力
27、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（ ）
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A.家庭—托幼机构—社区的合作 B.家庭—托幼机构—企业的合作 C.家庭—企业部门—社区的合作 D.企业—托幼机构—社区的合作
28、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（ ）
A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班
29、学前教育问题引起社会普遍关注始于（ ）
A.18世纪60年代 B.19世纪60年代 C.20世纪60年代 D.20世纪90年代
30、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（ ）
A.海伊斯科普课程 B.凯米课程
C.多元智慧理论课程 D.行为主义课程
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、托幼机构教育质量评价： 2、幼儿教育观： 3、幼儿园环境： 4、混合班：
5、幼儿园区域活动：
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
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1、幼儿园户内环境主要由哪些要素构成?
2、简述主体单元活动的设计程序是什么?
3、简述专业幼儿教师应具备哪些专业知识和技能。
4、简述托幼机构与社区合作的途径。
5、分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。
2、假如你是小班班主任，你将如何进行班级生活指导?
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五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。
作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！
作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。
我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。
以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？
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参考答案
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、C 2、C 3、D 4、B 5、B 6、D 7、D 8、A 9、B 10、A 11、B 12、A 13、D 14、C 15、B 16、C 17、D 18、B 19、D 20、C 21、A 22、D 23、C 24、B 25、C 26、D 27、A 28、C 29、C 30、B
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。
2、幼儿教育观：幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿，要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。
3、幼儿园环境：幼儿园环境是指支持和影响幼儿教师及幼儿在园活动的一切外部条件的总和
4、混合班：混合班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。 5、幼儿园区域活动：又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区进行的，以自由游戏为主要特征的活动，是幼儿园一日活动的主要形式，能满足不同幼儿的兴趣和需要。
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
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1、答：户内环境主要包括园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、活动区的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。 2、答：主题单元活动的设计有以下程序。
(1)列出单元名称。
(2)确定单元活动目标。
(3)单元活动的具体安排：包括拟定活动纲要；逐一设计每个活动；检核或评价活动等。 3、答：专业化幼儿老师应具备的专业知识和技能有以下几个方面。
(1)幼儿教师的知识结构。1)幼儿生理、心理和教育方面的知识。2)广博的文化科学和艺术知识。
(2)幼儿教师的能力结构。1)观察和了解儿童的能力。2)设计教育活动的能力。3)组织管理能力。4)幼儿行为辅导的能力。5)与幼儿沟通的能力。6)与家长沟通的能力。7)独立思维和创造的能力。8)适应新情境的能力。9)反思能力。 4、答：托幼机构与社区合作有以下几个途径。
(1)在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作。 (2)密切联系社区内各种机构组织。
(3)通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。 5、答：
体育的基本原则：1、全面发展的原则，2、安全原则，3、趣味性原则，4、教育性原则。 智育的基本原则：1、直观性原则，2、“学”与“做”相结合的原则，3、智力因素与非智力因素相结合的原则。
德育的基本原则：1、情感互动的原则，2、正面引导原则，3、实践练习原则，4、连续一致原则，5、集体教育和个别教育相结合的原则。
美育的基本原则：1、情感体验性原则，2、创造性原则，3、循序渐进原则。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、答：
学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。
存在问题的解决措施：
1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。
2、2、家长要积极参加幼儿园保教活动。
2、答：小班幼儿班级处于家庭与幼儿园生活过渡与衔接的地位。班级是幼儿经历的第一个集体生活组织。幼儿在适应新环境的同时还可能受到分离焦虑的困扰。同时，小班幼儿对班级集体活动缺乏经验，在一些集体活动中可能比较被动或不知所措。 (1)要进行必要的入园引导工作。
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(2)做好人园、离园的迎送工作。 (3)加强对幼儿的照顾。
(4)通过活动帮助幼儿减轻焦虑。 (5)以大带小。
(6)逐渐形成班级活动规则和日常生活的规律。
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、答：
这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。 信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战： （1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；
（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；
（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者； （4）由知识的权威转变为知识的终身学习者； 如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5分。
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