江西医学院成人高等医学教育的改革与发展

维普资讯 http://www.cqvip.com 　特色学校　ｌＩ　中国成人教育２００２年第。期　江西医学院建校８１年，成人高等医学教育创办于　１９５８年，几度风雨，历经沧桑，已是万紫千红、桃李芬芳，现　已形成了学历教育、非学历教育、岗位培训、自考并重的多　层次、多学科、多形式、多功能的办学体系，是江西省人事厅　我院的实际，在各层次增设了多个专业，如：专升本有护理、　检验、影像、口腔；高迭专有涉外护理、医学美容等，总体上　增强了全省成人高等医学教育院校参与入世后的竞争实力　和能力，在气势、规模和地域优势等方面先于国外办学机　构、投资人进入竞争的准备状态。　４，最大受益者还是成教大学生。他们可以不完全脱离　工作岗位，不离开家，选择最适应于自己的教育形式和方　继续教育基地、江西省自学考试护理、检验专业专科、专达　本的主考学校，为江西区域经济建设和医疗卫生保健服务　作出了积极的贡献，取得了良好的社会效益和经济效益。　一、规模、层次、专业、形式——提高办学效益　法，来提高自身的学历层次。　二、借鉴、调整、改革、创新——提高办学质量　坚持成人高等医学教育的质量观，必须强化按需施教，　学以致用的原则，突出“实用、够用、会用”的成人高等医学　教育的特点。我们进行了以下改革：　１　调整课程设置　江西医学院成人高等教育办学规模　项目数量年份　１９８１　１９９０　１９９９　２０００　２００１　２　２　１５３　４６　１６８　１２７０　２３９２　２９３７　２１２６　４４８２　６７７３　省内　办学点　省外　学生　规模　招生数　首先我们对教育思想的载体——课程进行了大刀阔斧　的改革：增加了部分人文学科的课程；本科加了外语、计算　机课程学时；对部分专科已讲授了的课程，专达本只安排新　知识、新技术专题讲座；缩减了学时，增加自学；　在校生数　１５３　办学　层次　专达本　高达本　１　１　１　１　２　１　４　１　专业　高达专　２　８　８　１０　２．制定新的教学大纲　（１）根据省教育厅、卫生厅要求，２０００年由我院牵头制　定的成人高等医学教育临床、预防、影象、检验、妇幼、护理、　口腔、卫管、医学美容、医疗仪器设备、麻醉等１３个专业的　通过扩大办学规模，提升办学层次，增加学科专业，我　们看到：　专科《教学大纲》，已在全省各医科类高校使用了２年。２００１　年我院又制定了专达本临床、护理２个专业的《教学大纲》，　１．普通医学院校的成人高等医学教育依托高校的良　好资源发展了自身；普通医学院校也因成人高等医学教育　的发展补充了部分经费不足。更重要的是，缓解了我省现　阶段成人高等医学教育投入不足，而教育需求不断增加，不　断高移，教育消费年年上涨的矛盾。　２、我们又选择在全省范围内构建江西成人高等医学　教育共同体这个切入点：江西医学院和分布在全省的专科、　中等医药学校联合、合作办学的模式，构建一个“统一目标、　分散办学、紧密合作、资源共享、优势互补、按需滚动”的江　新编教学大纲要求专、本科教学内容划断，突出实用性，突　出专业特点。　（２）根据各专业层次教学大纲的要求，分别组织各学科　教师编写了专科、专达本的《自学复习资料》，帮助学生业余　时间自学。　３．改革教学方法　（１）改革教学方法。探索“以学生为基础”、“以问题为　中心”的教学方法，改革原来的课堂教学归一法、整和法，提　倡“多元、差异、开放、创造”的教学。　（２）课前先学。学生入学时下发本专业的《教学大纲》、　西成人高等医学教育共同体，缓解了困扰江西成人高等医　学教育适应超常规发展时期校舍紧张、师资重负等瓶颈问　题；中等医药卫生学校盘活了闲置的教育资源，解决了我省　高等医学院校目前存在着的发展性短缺和中等医药卫生学　校生存性短缺的困境。提高了办学质量，通过“移植”成人　《自学复习资料》，让学生系统地了解在校期间的学习内容；　每学期结束时提前发下学期的教科书，并安排骨干教师对　下学期各门课程的授课计划、学习重点、难点进行一场课前　串讲．串讲是对这门课程的高度概括，所以对教师的要求也　更高、更难。　（３）自学加作业。离校期间，根据教师课前串讲的要　高等医学教育的方式，中等学校依托高等医学院办大专比　匆匆忙忙上一个学校的基础要牢、质量要高，速度更快。　３．应对加入ＷＴＯ后的医学人才竞争需要，根据我省、　ｅ　维普资讯 http://www.cqvip.com 求，学生预习、自学教科书、复习资料，完成各门课程教师　布置的作业，并在下学期开学时上缴作业。　部系的支持下，团结一致，克服重重困难，顶住各方压力．一　抓到底。　（４）教会学生学习。我们成教院坚持“学做事。先学会　做人；学知识，先学会学习”，这是学生今后打开人生道路　上每一扇大门的公共钥匙，是可以受用终身的道德和能　力。　２００２年定为成教管理年，继续做好以下工作：　１．成教院自身的管理　（１）加强党支部建设，充分发挥基层党支部的战斗堡垒　作用，提高党员自身素质；加强对党的教育方针的认识、理　解、执行的能力；加强职工的思想政治教育、师德师风教　育。　（２）制度建设：新制定了管理文件，汇编下发；　４．改革考试方法　考试作为教学工作的指挥棒，对教育和教学活动具有　极强的导向性，是检验教与学效果的尺度，因此，对考试的　改革慎之又慎：　（３）机构建设：下设办公室、学历教育科、继续教育科；　（１）改革考试内容。专达本、高达本培养目标除了应用　（４）提高工作人员自身业务素质：尽量安排出席学术　会；安排外出参观学习、考察；鼓励听课、少量兼课，以深入　能力的培养，还有科学研究的能力培养，因此，我们安排了　专升本毕业时进行毕业论文答辩；专科主要是培养应用型　教学第一线，深入教师、学生，掌握第一手资料；实现真正意　义上的成人教育管理者角色转换和功能定位；　（５）加强成教理论研究：认真总结成教管理工作中的特　点、方式、方法，撰写成教管理论文；指导今后的管理工作，　并在管理工作实践中检验管理理论。　人才，注重培养动手能力，因此，毕业考试安排护理专业考　临床护理操作技能；检验专业考实验操作技能；预防、卫管　交调研报告。闭卷考试增加主观分析题；增加开卷考试的　课程，对老师命题能力也提出了更高的要求。　（２）改革考试形式。改革单一的闭卷考试形式，突出成　教特点：闭卷＋开卷；开卷；闭卷＋技能操作；专升本毕业　考试：闭卷＋论文；２００１届专升本毕业班的优秀毕业论文　出版了首本《实用医学临床》学术杂志，给成教的本科毕业　生很大的鼓励和帮助；给成教的在校生带来了压力和动　力。　（６）成教招生考试工作严格执行省教育厅、省考委、省　高招办的要求，招生工作实行公示制。在２０００年、２００１年　招生工作中，未出现违纪情况。　３．对部、系的管理　（１）各专业部系的成教大学生归口管理，制定下发了　部、系的管理要求。（２）每年评选部、系成教优秀班主任、教　５．改革成绩结构　学干事；（３）每年召开教学工作会、招生工作会、部、系成教　教学联系会、学年总结表彰会。　３．教学点的管理　原来３０％考勤分、７０％考试分；现在改为１０％考勤分、　２０％作业分、７０％考试分。成绩结构改革对教师也有一定　触动，我们要求教师是以良好的讲课质量来留住课堂里的　（１）六统一：招生注册、教学计划、考试、学生管理、毕　业、质量评估。　学生，而不是靠点名留住学生。从今年开始成教院首先在　学校校园网络上建立了成教大学生成绩查询系统，学生可　凭个人密码。在任何时间、任何地点查询自己各门课程的　成绩。　６．树立正确的、科学的、发展的质量观　（２）师资队伍建设：主干学科派学院的教师去讲课，不　仅面向学生，同时也面向当地的教师；教学点还可以派教师　到医学院来随堂听课，见习，提高教学水平；建立一个全省　成人高等医学教育师资互动系统，共同学习，共同促进，共　同发展。　（１）建立听课制度；（２）成教课堂教学质量评估制度；　（３）发布每期教学情况通报；（４）发布每期考场情况通报；　（５）逐步建立成教样板课程；（６）逐步建立用人单位评估、　社会评估成教大学生质量、能力的制度。成教院汇总听课　（３）对评估不合格的教学点，取消合作办学协议。　４．学生管理　（１）重新修订《成人高等医学教育学生守则》；（２）每年　评选优秀毕业生；（３）成教院与学生班干部联系会制度；（４）　改革成教大学生部分管理制度：如制定了报到注册、交作业　的意见、建议和课堂教学评估的结果。以《教学情况通报》　的形式发到各部、系、教研室，对评估基本合格的教师提出　整改意见；对评估不合格的教师“下课”；对优秀教师逐步　建立成教的样板课程。　必到制；请假制度、缓考制度；又如休学制度，因工作岗位离　不开；因出国、出省进修、学习；因筹集学费需要先工作一　年；因家中确有困难等等，在办完相应手续后，均可以保留　学籍。　质量问题说到底还是培养目标的问题，评估的指标就　应根据培养目标来确定。成人高等医学教育质量评估的最　终裁判是①用人单位，考试的标准是学生回到工作岗位上　后应用所学知识的程度以及利用信息的能力，综合分析、　解决问题的能力，即知识转化为能力的程度。②学生本人，　测试自己对本行业或转换行业时的适应性和应变能力，即　文凭认定转化为能力认定、成就认定。　根据成人大学生的特点和实际情况，探索、建立、完善　成人高等教育的开放式学分制、一本一专制、主修辅修制、　必修选修制、免修免听制、免修必考制、重修重考制。　成人高等医学教育的发展曲折艰辛，成人高等医学教　育工作者任重道远，我们相信抓住机遇，深化改革，江西的　三、整顿、理顺、评估、激励——提高管理水平　成教院把２０００年定为成教考风考纪年，全面整顿考试　纪律。　成人高等医学教育定能与全国的成人教育事业一起发展，　一起腾飞。　（作者单位：江西医学院成教院）　２００１年定为成教质量年，我们统一目标后，在学院各　ｏ