十年磨一剑

——记一次集体备课的“磨课”过程

远程培训进入尾声，聆听了许多专家的精彩讲座，我不由地感叹：“教育教学真是一门学无止境的艺术啊。”俗话说，“十年磨一剑。”教师的备课过程就是一个在不断反思、不断修改中的“磨课”过程，是一个经历“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的艰难历程。

2010年初，我承担了一次重要的公开课活动，因为准备的时间只有一个星期，我心里忐忑不安。公开课的课题是教科版初一教材中的《礼貌的力量》。我首先在不到两天的时间内认真研究了课程标准、教材和教学参考书，并初步撰写了教案，制作了多媒体课件。然后，我们思品学科教研组开始了第一次集体备课。

我的第一次教学设计基本没有脱离教材安排的影子，虽然准备了情景、视频等活动，但是教师主导的意识太强，不能充分体现学生的主体地位。同事们给我提出了一些好的建议，修改了局部的一些结构安排，补充了一些贴近学生生活的情景和一些结合时政热点的材料。

第四天，我在一个班进行了一次试讲，我发现虽然课堂环节进行得比较顺利，但是从整体来看，课堂结构还比较松散，学生活动得也不够充分，不能很好地实现教学目标，达到课标要求。问题出在哪里呢？我们又一次坐在一起进行第二次集体备课。

我们学科组的姚老师首先指出了问题所在：“这堂课的结构还是有问题，必须做大手术，否则不能体现初一学生的活动特点。”教研室的左老师接着说：“这堂课是关于文明礼貌的，一定要以学生活动为主。”一语点醒梦中人！我终于找到了问题的所在：本节课的教学重点和落脚点都是“践行”，体验文明礼貌行为对交往的重要影响，培养在交往过程中正确使用文明礼貌用语的能力，掌握基本的交往礼仪与技巧。学会与人沟通的技巧，提高交往能力。课堂要以学生的活动为主，才更容易落实情感、态度、价值观的目标！怎样以学生的活动为主呢？我想到了让学生分组表演小品。学生自然分成四个大组，前三个大组分别从家庭生活、学校生活和社会生活中设计情景，表现关于生活中的文明礼貌，另一组可以从三种生活领域中任选一种。为了体现学生的主动性和创造性，导演、演员全由本小组成员推举，小品情节也完全由学生设计安排。当然，由于课堂时间有限，我在正式上公开课前一天给学生简单地布置了课堂上将要完成的任务，让学生提前推选每个小组的导演和演员，酝酿小品情节。

把课堂几乎变成学生表演小品的舞台，我还是第一次尝试，心里惴惴不安。我的课堂设计和教案也彻底做了一次“大手术”，课件变得非常简单，主要在导入部分保留了学生“分角色表演”，借以抛砖引玉；在结尾部分新编了《礼貌歌》，借以总结升华，强化行为。

《礼貌歌》

相逢点点头，握手问个好。

见人带微笑，说话讲礼貌。

感情要真挚，语言要美好。

礼貌待人要知道，人人相爱互关照。

你也讲礼貌，我也讲礼貌。

人人都能讲礼貌，我们的生活更美好！

事实证明，集体备课的决定是正确的。在公开课上，我们的学生表现得出乎意料得精彩，在课堂上表演的四个小品虽显稚嫩，但各有特色，有在家里招待客人的场景，有在学校里因不礼貌产生矛盾的场景，有在公共汽车上让座的场景。加上学生充满想像力的搞笑情节，使课堂上笑声连连，气氛空前的活跃。在每一个小组表演完小品后，我先让另外的三个小组进行现场点评，指出优点和不足，然后我在进行总结点评。在学生自身和教师的点评过程中，这堂课的情感、态度和价值观目标得以充分实现。我第一次发现原来学生的创造力不容小视，学生表现自己生活时争先恐后，小组的集体荣誉感特别强，甚至在课堂上出现了两个学生小声争着上台表演的情况，还是我对两人进行了调解：“女士优先，这是基本的社交礼仪，男同学先让女同学上节目，下次再上。”那个男同学不好意思地笑了，对女同学说：“请！”我发现我的学生太可爱了！这次公开课后，我开始把更多的时间还给了学生，使学生在活动中学，在活动中悟，课堂更活跃，学习更轻松了。

“你给我一个苹果，我给你一个苹果，我们每个人只有一个苹果；你给我一种思想，我给你一种思想，我们每个人就有两种思想。”是啊，一节好课一定是大家集体智慧的结晶。“十年磨一剑。”好课一定是“磨”出来的。在不断“磨

课”的过程中，我们才能不断总结反思，才能在不知不觉中进步和提高，才能真正体会“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的成功喜悦！