教学目标： 知识与技能目标：
1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。
3．能够恰当地想象后来发生的事情。 过程与方法目标：
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。 情感态度价值观目标：
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。同时教育学生关爱幼小生命。
教学重点
了解课文内容，用自己的语言复述故事。 教学难点
恰当的想像后来发生的事情。 预习作业
1．读通课文，自学生字词。 2．熟读课文，了解课文大意。 教学过程 一、揭示课题
同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）读到这个题目你有什么疑问吗？
（鞋子为什么会跑到树上去呢？）
师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。 二、初读课文，整体感知 1、指名读课文，检查预习情况。
2、默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说。 3、全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？ 三、细读课文，感悟理解。
1、再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？
生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。
3、全班交流。 预设点：
（1）树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的写法）
（2）小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）
（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段） （每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）
读课文第8自然段，体会“依偎”的意思。（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
四|、展开想象，拓展延伸
作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下以后又会发生什么事呢？
提示：
①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？ ②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？ 五、联系生活实际，讲述身边的故事。
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。
六、布置作业
平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋子了。那就请大家为它起个温馨的名字吧，然后再写一写后来会发生怎样的事。
随堂检测： 一、看拼音写汉字
jué xī shuài lì bǐng （ ）土 （ ） （ ）害 （ ）干 chú pān wēi wěn （ ）鸟 （ ）登 依（ ） 亲（ ） 二、用下列词语说一句话 厉害 依偎 亲吻
板书设计：
8.树上的鞋
鞋 鸟
家
人和动物和谐相处
教学反思： 附送：
2019年(春)四年级语文下册《欲速则不达》教案1 北师大版
教学目标
(1) 掌握六个生字及其组成的新词。
(2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。 (3) 了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达 （4) 通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴藏的深刻含义
教学重点
用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。 教学难点
了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 教学过程
一、故事导入新课
1、师讲《晏子使楚》故事片段。
晏子出使楚国。 楚国君臣知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，现在我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
晏子拜见楚王。楚王说：“齐国难道没有人了吗？怎么派你来呢。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派遣你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，没贤能的人被派遣出使到没贤能的国王那里去。我晏婴是最没有才能的人，所以只能出使到楚国来了。”）。自从晏子出使楚国后，他的经历迅速传遍诸侯，晏子便成为雄辩和不辱使命的象征。因为晏子的存在，诸侯没有人敢轻视齐国，齐国在晏子的治理之下，逐渐强盛起来。这样一个举足轻重的人物危在旦夕，景公听了，能不想快点见到晏子吗？板书“欲速”字，调动同学已有认知，说说“欲速”的意思。 2、想快结果是“不达”，“则”是什么意思？齐读课题《欲速则不达》 二、初读课文，整体感知。
1、故事中涉及了哪些人物？主要人物是谁？请同学们自由读课文，并勾画出人物。 景公、晏婴、驿使、驺子、驭马。板书：主要人物是景公、晏婴
3、晏婴怎样了？景公当时的心情怎样，用课文中有两个成语来说，学生说出，师板书：危在旦夕、心急如焚（晏婴、齐景公）
4、谁能用一两句话讲讲这个故事，并用上黑板上的两个词语。 三、研读课文，感悟道理
快速浏览课文，齐景公给你留下了什么印象？能否用课文中的一个字来说一说（抓“急”） （一）、齐景公为什么急？ 1、抓住句子“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了”。 2、品味重点词“危在旦夕”， 什么是“危在旦夕”？（危险就发生在早晚之间。形容非常危险！）
体会当时情况的紧急，并指导学生朗读。
3、晏子危在旦夕，景公听了，能不想快点见到晏子吗？
4、齐国的国君和大家想的一样啊！出示晏子的资料，体会景公为何急。
晏子，是中国历史上有名的国相，曾辅佐齐国的三位国君治理齐国，而与齐景公的感情最为深厚——做景公的丞相达48年之久。齐景公这个人，身上的毛病不少，治理国家经
常会出现这样那样的过失，但他却非常信任、尊敬、倚重晏子，当晏子利用他特有的幽默和智慧指出齐景公的过失时，他总能虚心地改正。正因为这样，齐国的百姓才能够安居乐业，齐国的国力也得以蒸蒸日上。
而如今，国之栋梁，景公的良师益友危在旦夕，叫景公如何不急？ （二）体会齐景公怎样焦急。
从哪些地方可以看出景公非常焦急，请你勾出表现景公焦急的句子。
（1）景公听了，急得霍地站起来。从“霍地” 动作描写可以看出他想快。“霍地”如何理解？（突然地、猛然地、忽地）
（2）从“十分焦急、高声喊道” 从神态描写可以看出他就想快。 （3）景公说“火速回去”。“火速”也能体现景公一心想快。
（4）从“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。” 从语言描写中看出他就想快。
5、看这样的两个句子有什么异同？课件出示：
“准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。” “快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”
（语气不同、多了“快快”说明了景公当时很着急，有点慌了。抓住了叠词来体会）。 6、指导朗读。
（1）此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最亲密朋友，你怎么读？ （2）此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最忠诚的大臣，你怎么读？
此时，你就是齐景公，晚一分钟，你的国家就要失去半壁江山，你应该如何读？多一个快，也多了一份急，快上加快，就是急上加急！那就是十分焦急。读句子。 好一个“高声喊道”， 作为一国之君，他的话可是一言九鼎，读句子。
这一喊啊，喊出了景公心中的十分焦急，也喊出了齐景公对晏子的无比担心。齐读句子。 （3）听到大王这样的高声叫喊，驺子韩枢飞身驾车，扬鞭驭马，火速上路了！可是…读句子。
课件出示：驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢，就夺过缰绳，亲自赶起车来。
此时的景公已经是（生补充：心急如焚！）看字形猜字义，焚是什么意思？什么是“心急如焚”？指导学生读出心急如焚的意思。 哪些词语可以看出景公的“心急如焚”呢？
“夺”什么意思？（抢）心急如焚的景公此时还清醒吗？还有理智吗？这是蛮不讲理的抢，失去理智的抢。来，换成“拿、取，”成吗？好一个“夺”，读句子。 驺子驾车真的是很慢吗？（驺子是干什么的？韩枢是一个什么样的驺子？驺子韩枢是专门给皇帝掌管车马的很好的侍从，景公平时不驾车，他的技术肯定不如韩枢。这种作法足以让我们看出景公当时心情急切。
有人急中生智，也有人急中出错，就连身为一国之君的齐景公也没能例外！齐读句子。 （4）太慢了，算了，还是自己亲自赶车吧。可是，读句子：
他驾车驭马又行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。 马跑得真不够快？那可是良马啊？ 是急性的景公心里太急，赶车技术又不好，才弃车而选择徒步的。） 哪里是车太慢，那是心太急哦！ 读完这个句子，你仿佛看到了一个什么样的画面？（补充此时的景公已经年迈了。）（气喘吁吁、汗流浃背、踉踉跄跄、………） 就这样，在东海到齐国都城临淄的漫漫路途中，我们看到了一位年迈的国君，提着龙袍，气喘吁吁，大汗淋漓，在路上吃力地奔跑的身影。
3、试想，徒步可能比车快吗？可是，“欲速”的齐景公能很快地赶回都城吗？ 4、想知道故事结果吗？出示： 齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了……进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭；说：“先生不分白天黑夜地规劝我，细小的过失也不放过。灾祸没落到我的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！” 5、读到这里，谈谈你的感受？ （景公真的挺可气，做法不聪明。急昏了头，丧失了理智。事不能太着急。俗话说：心急吃不了热豆腐。 7、过于性急反而不能达到目的，这就叫 欲速则不达。 三、文白对读，理解文意 这个故事，源自两千多年以前战国时期的法家代表人物韩非的著作《韩非子》。那么，古人是怎样讲述这个故事的呢？让我们来感受一下吧！课件出示原文： 欲速则不达——《韩非子·外储说左上》 齐景公游少海，传骑从中来谒曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢驭之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔代之御。可数百步以马为不进，尽释车而走。 注释：传骑——骑马传递公文的人。谒——进见。婴——齐国大夫晏婴。疾甚——病重。遽——急忙。烦且——良马的名。乘——马拉的车。驺子——古代管车马的官。辔——缰绳。御——驾车。尽——终于。释——放弃。 1、小组自由读读看。大家交流：古文，给你什么感觉？（精辟、短小、难懂、简洁……） 2、这些都是古文的特点。听老师读一句，你们就从上文中找出相应的句子读一读，好吗？ 3、生练读。 四、总结拓展： 就在跟景公的同一时代，孔子曾经对他的弟子子夏说过这样的话： 课件出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。 生读。 让我们把这句话送给齐景公，也送给我们自己吧！读句子。让我们带着自身的体会再读课题。可以读出思索的感觉，规劝的意味，读出了所蕴涵的深刻道理。 五、课后延伸，巩固积累 1、说一说身边欲速则不达的例子。请生说。 2、找一些短小精焊的古文读一读。 板书： 欲速则不达
过于心急 齐景公 —————————————— 晏子 达不到目的
心急如焚 危在旦夕
坐车———— 驾车 ————徒步
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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