13《猫》说课稿

一、说教材 1、教材分析：

《猫》一文是小学语文四年级下册的一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

2、教学目标

《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：

知识和能力目标：

① 学会本课15个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息 凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

② 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 ③ 了解 猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标：

以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与

学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标：

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 二、说学情

《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。

为此，我把本课的教学重点设置为：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学难点理解重点词语，体会句子所表达的情感。

三、说教法

学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。

四、说学法

本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并

穿插采用自主、合作、探究学习的方法。

五、说教学过程

为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开的教学设计。

环节一：谈话导入，激发兴趣

1、谈话交流。（由图片引入谈话再导入新课。）同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）

2、简介老舍

老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。（此时介绍老舍，揭示课题《猫》）设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。

环节二：整体感知，读中感悟

我将以提问的方式展开本环节教学，从而整体把握文章 1、读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？和同桌说说。（经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可爱，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）

（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）

2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？ 3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱） 设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。为重点研读设下铺垫。

环节三：细品精读，撞击情感 此环节将分为四个步骤进行：

1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。

2、学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）

（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？

（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么？）

（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。

（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。 设计意图：这两个问题的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以

表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。

3、再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。 （1）让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。 （2）完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（ ） ，又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。

设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成地体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。

4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。 （1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。 （2）投影出示：

满月的小猫们就很好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（两句话有什么不同？为什么说满月的小猫们就更好玩了呢？怎么理解？）

设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发

了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。

（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。

设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。

环节四：拓展延伸，内化情感

谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。（情感主线） 1、自学“阅读链接”。

2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。 3、投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。

设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。

教师总结：老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”。猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那

样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

环节五：拓展练笔，发展能力

请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享。

六、说板书

13、猫

喜爱之情

老实、贪玩、尽职

性格古怪、温柔可亲、一声不吭胆小、勇敢

天真可爱、摔疼了不哭 摔跤、打秋千