我的成长故事

我的成长故事

陈飞

我是2014年暑期参加工作的，至今已工作一年多。我工作的地方是一所村小，学生100余人，教师加校长共计5人。我的学校名叫“古楼小学”。

因为是村小，所以古楼小学设施比较落后。学校没有自来水，没有卫生间，没有网络，甚至没有电视。但好在教室安装了多媒体。所以，尽管我百般失落，还是决定留下来好好干。

我要教两门课，一年级语文和二年级数学。课程真多！没关系！年轻人有的是热血！没教过数学？不用急，青年人学习能力很强！我就这样在古楼小学开始了我的教学生涯。课堂上，我满腔热情，激情洋溢地讲解；课下，我认真批改作业；晚上，孤灯下我还认真备课。我的干劲不是一般的足。满以为凭着我的兢兢业业、刻苦努力，孩子们的成绩会不错。可是，几次单元测试过后，不论是一年级语文还是二年级数学，孩子们的考试成绩均差强人意，有时甚至非常差。我很失落，灰心丧气！我开始怀疑自己的能力，是不是我无法成为一个好老师？有时，我也怨天尤人。我为什么要在村小？村小的孩子大多是留守儿童，家里没有人教，孩子习惯不好，自然学习也就不行了！我陷入了迷茫！

我迷茫了，脾气变得差了，对孩子们没有刚开始的耐心，动不动就容易发火了。我很讨厌这样的自己！其实我很喜欢孩子们，他们是那么的单纯，一句“你真棒”就能高兴半天。我非常想认真地、耐心地对他们，可看到他们违反纪律，不会做题，我立刻火冒三丈。我就这样纠结，想和蔼地爱孩子，又动不动发火。最终使我结束这种困惑，走出迷茫的却是班里的一个小女孩。那是一个活泼开朗的、开心果一样经常逗我笑、陪我聊天的小女孩。

在我又一次因为孩子不会做题而在班级大发雷霆后，那个小女孩怯生生地来找我了。我永远记得她那天脸上的神情，怯懦的、害怕的，小心翼翼的试探性地和我说：“陈老师，今天我们又惹你生气了，对不起啊！可是陈老师，我们不是故意的，我们很多人真的不知道做那个题。你能不能再教我们一次，我们保证认真听讲！”我听完有点诧异：“你们没学会这种类型的题？”“是啊，你那天讲的太快了，我们都还没懂，你就开始出题目给我们做。”神呐！原来不是孩子们不认真听讲导致学习效果差，而是我教学方法不对，孩子们没有真正掌握和运用知识。哎！问题的症结居然出在我自己身上。我突然惭愧了，内疚了！那些单纯的孩子，因为老师的不专业，不仅学习下滑，而且还必须经常忍受老师的教训、苛责。他们才是一群受害者。而我，作为他们学习道路上的引路人，实在不应该困惑迷茫了！

于是，我一方面网购教学方法方面的图书来充实自己，利用周末时间在网上观看优秀教师的课堂视频，记录下名师们课堂设计的两点。另一方面我特别注意教案的书写，从导入到教学环节，再到课后反思，每一步我都认真去做，及时记下问题，找出应对策略。在和孩子们的交往中，我也逐渐改变自己为主导、权威的角色，而变成他们的朋友，经常和他们交流学习、生活。慢慢地，孩子们都喜欢我，愿意听我的话。自然，课堂上他们也因为喜欢老师而更认真的学习。学习效果居然就这样慢慢的提升了。偶有一次，我听到校长和其他领导谈到我，说我是一个踏踏实实教学、扎扎实实工作的老师，我心里乐开了花。我知道，这是我努力得来的称赞。只要你花了心思做事，你一定能慢慢达成心愿。也许从新教师变成专业教师这条路任重道远，但“只要功夫深，铁杵磨成针”“世上无难事，只怕有心人”！相信自己，坚持，努力，成为专业的教师，指日可待！